中職英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

陳英

關(guān)鍵詞：中職英語;自主學習能力;培養(yǎng)策略

中職英語教師要鼓勵學生通過嘗試自主探索和自主發(fā)現(xiàn)來總結(jié)英語學習路徑，逐步掌握科學合理的英語學習方法，得到自主學習能力的有效鍛煉。教師在教學過程中應提高學生獲取信息的能力和獨立思考能力，幫助學生在分析問題和解決問題的過程中更好地適應人才發(fā)展需求，保障學生學習水平的全面提升。

一、布置任務促使學生自主學習

在中職英語教學過程中，逐步構(gòu)建自主學習模式需要教師結(jié)合教學內(nèi)容的基本要求整合教學資源，應充分參考學生的興趣特征以及英語基礎(chǔ)能力布置學習任務，保障學習任務具備濃厚的吸引力，進而增強學生的自主學習積極性以及學習熱情，幫助學生獲得自主學習意識的有效提升?，F(xiàn)以中職英語“Pets”為例，本單元學生的學習目標是為了幫助學生介紹寵物的世界，認知動物名稱及其基本特征，逐漸掌握重點詞匯和英語短語，在開展本單元的學習之前，教師先推薦學生觀看“神犬也瘋狂 Air Bud”系列的電影，這部電影主要講述了狗爸爸與小狗寶寶的故事，屬于冒險類題材的電影內(nèi)容，這種電影非常容易激發(fā)學生的學習興趣，通過對相關(guān)主題類型電影的觀看可以引發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生積極參與課堂教學活動完成學習任務的探究。為了檢查學生自主學習情況，教師提問：“通過收看電影有沒有喜歡的臺詞，或者有什么感想？”有學生提出了電影中一句非常經(jīng)典的臺詞：“Remember， no matter how far from home you may stray，the love we all share is here to stay.”學生從自主學習過程中既可以收獲樂趣，也能夠積累語言知識。中職英語教師也要在教學過程中幫助學生樹立積極的學習目標，在學習興趣的引領(lǐng)下引導學生提升自控能力，教師結(jié)合中職學生的學習特點使他們的思維盡快與英語知識聯(lián)系在一起，從而有效提高整體學習效果。

二、合作探究引導學生主動參與

在中職英語教學過程中，教師通過優(yōu)化學生的英語學習方式可以幫助學生深入?yún)⑴c英語課堂探究，在這一過程中獲得更多的理解和感悟。新的教學標準提出應將學生終身發(fā)展視為基本教學目標，教師應善于通過探究教學體現(xiàn)中職學生的主體地位，設(shè)計一些層次性的趣味性課堂問題，使中職生通過積極探究找到其中的問題，使學生在不斷的探索過程中獲得解題思維和解題技巧的雙重提升。

比如教師在講解中職英語關(guān)于“What’s your hobby？”的單元內(nèi)容時，給學生提出合適的進行合作探究的問題“What do you like to do in your spare ?time？”教師的有效指導能夠幫助學生實現(xiàn)思維觀點的碰撞，推動新舊知識的有效融合，為學生構(gòu)建全新的英語知識體系。教師在設(shè)定英語教學模式的過程中，必須圍繞學生的真實學習需求規(guī)劃教學方案，使中職生找到適合自己學習技巧的方法，學會在合作探究過程中深化對英語知識的理解和記憶，有效鍛煉學生的自主學習能力。在中職英語課堂教學活動中，教師要讓學生自主探索相關(guān)的學習資源并提高自身的知識歸納能力，幫助學生圍繞未來真實的工作情境和理論知識展開全面探究，有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。在中職英語的合作探究活動中，教師應發(fā)揮出組織者和引導者的角色作用，合理把控小組合作學習的進度，使學生結(jié)合實踐認知實現(xiàn)英語知識的內(nèi)化和理解，在良好的學習氛圍下推動學生相互了解和進步，進一步鍛煉他們的合作意識與自主學習能力。

三、積極評價促使學生自主學習

受到傳統(tǒng)教育制度的影響，傳統(tǒng)的英語課堂中教師采用的教學評價方式比較單一，主要就是結(jié)合學生的期末考試成績來進行評定，這種單純結(jié)合成績對學生展開評價的思路存在一定的片面性，無法對學生形成科學合理的評價機制，導致學生的英語綜合素養(yǎng)無法獲得進一步提升。為了有效改善這一教學現(xiàn)狀，就要積極采用科學的評價方式實現(xiàn)立體化評價體系的完善和建設(shè)，教師對表現(xiàn)好的學生要及時給予肯定，在激勵過程中不斷進行突破并建立起強大信心。教師要對學生展開耐心指導，分析學習困難存在的問題和原因，幫助學生能夠快速解決學習問題并突破學習困境。學生在學習過程中都希望得到他人的認可和表揚，這就需要教師要利用賞識性的眼光對學生進行評價指導，進而有效提高學生的自主學習積極性。教師要適度掌握課堂上表揚的分寸，言之有物，不隨意夸大。例如能夠運用“Keep up the good work ！ （繼續(xù)努力 ！ ）” “You are really improving！（你進步很大 ?。?“Good remembering?。ê糜浶?！）”等。在課堂教學評價當中，評價的目標是讓學生可以自行反思自己的學習過程，讓學生更加理性地展開學習，因此教師要找準適合的評價的點，針對性地給予學生表揚。

總而言之，在中職英語教學過程中，想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效發(fā)展，改善教學的整體效果，教師需要改變自身的角色作用，有效推動教育教學的改革發(fā)展，在多元化的教學環(huán)境中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學生自主展開英語知識探索，為今后的學習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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