江飛

在目前的中學(xué)體育教學(xué)中，終身體育這種思想越來越受到體育教師與學(xué)生的重視，終身體育這種思想在中學(xué)體育中的也有了更加重要的地位。中學(xué)體育教學(xué)中項目式教學(xué)這種學(xué)習(xí)模式也更多受到了終身體育這種思維的影響，因此教師在體育項目教學(xué)中對于項目的技巧、訓(xùn)練模式等有助于學(xué)生進(jìn)行終身鍛煉的方向更加重視。

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們更加重視學(xué)生的健康問題，因此對體育教學(xué)的重視程度不斷提高，也因此中學(xué)體育教學(xué)也得到了更好地發(fā)展，終身體育這種思想對于體育教學(xué)也有了更大的影響。同時體育教學(xué)中存在的問題也逐漸暴露出來，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適合新時代的體育教學(xué)，因此教師要及時調(diào)整自己的體育教學(xué)思維，把終身體育這種思想融入到體育項目式教學(xué)中。

1 項目式教學(xué)的概念

項目式教學(xué)是體育教學(xué)中一種常見的教學(xué)模式，在體育課堂上以對體育項目的教學(xué)為主，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的額需要，再根據(jù)學(xué)生總體的身體素質(zhì)來選定或者制定一些教學(xué)項目，圍繞這個項目開展一系列的體育教學(xué)。體育課程中的項目教學(xué)把體育項目的專業(yè)技能、技巧與知識都整合為一個項目，這種教學(xué)方式大大提高了體育課堂的教學(xué)效果。但項目教學(xué)同時也具有一些很顯著的缺點，在體育課前教師必須進(jìn)行充足的課堂準(zhǔn)備，要明確體育項目教學(xué)的目的與重點，還要注意讓每個學(xué)生都能充分參與到體育課堂中去，要花費大量精力保證學(xué)生的訓(xùn)練。

2 在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用項目式教學(xué)的重要意義

2.1 提高學(xué)生的興趣

在開展《終身體育視域下中學(xué)體育項目式學(xué)習(xí)模式的研究》課題過程中，本人對民族體育傳統(tǒng)項目《二十四式太極拳項目式學(xué)習(xí)》《形神拳項目式學(xué)習(xí)》進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高于以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效率也高，例如形神拳教學(xué)課時就減少接近一半的時間。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于體育項目式學(xué)習(xí)效率有著重要的幫助作用，學(xué)生對體育項目的喜愛會直接表現(xiàn)在體育課堂上，大大提高了學(xué)生對體育項目的訓(xùn)練熱情，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣也是順利開展體育項目式教學(xué)的必要前提。

2.2 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生搭建平臺

教師在進(jìn)行體育教學(xué)，尤其是在使用項目式學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時候，一定要把學(xué)生對體育項目的好奇心引導(dǎo)出來，要設(shè)計一些新奇的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的好奇心與探索欲望，從而讓學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)的快樂。

2.3 能夠避免體育器材使用的沖突，提升課堂學(xué)習(xí)效率

過去的體育教學(xué)方法都是教師制定嚴(yán)格的教學(xué)計劃，并根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)劃好的器材使用安排，使得學(xué)生在體育課堂上無法選擇自己喜歡的體育項目，無法使用到自己喜歡的體育器材進(jìn)行對應(yīng)項目的體育鍛煉。但是體育項目式學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式對于體育器材的使用安排相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加的自由，學(xué)生可以自由選擇自己課上的鍛煉項目，并選用合適的器材進(jìn)行體育鍛煉，大大提高了器材的利用效率，從而使得體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

2.4 豐富教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量

在體育教學(xué)中利用項目式教學(xué)這種教學(xué)方法，對于學(xué)生的身心健康與學(xué)生體育訓(xùn)練技巧的提升都有著很大的幫助，并且項目式教學(xué)能夠讓教師充分發(fā)揮自身的特長，有利于提高教師在課上的教學(xué)水平。項目式教學(xué)可以讓教師根據(jù)自己擅長的項目選擇課上的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在課上用自己擅長的體育項目開展體育教學(xué)工作，這樣教師就可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在課上把自己所了解的與體育項目有關(guān)的專業(yè)知識與一些訓(xùn)練技巧等等教授給學(xué)生，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 增加老師與學(xué)生之間的合作，促進(jìn)師生間情感的交流

體育課堂相較于其他學(xué)科的教學(xué)來說，教師與學(xué)生之間的交流更加的頻繁，體育課堂也經(jīng)常進(jìn)行師生間的互動。在體育課堂上利用項目式學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式能夠為師生之間的溝通交流提供更加便利的條件。在制定體育課堂教學(xué)項目的時候，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生喜歡的體育項目，并根據(jù)自己所擅長的領(lǐng)域來選定課上的體育項目，這樣選定的課堂項目既照顧了學(xué)生的意愿，又能夠讓教師充分發(fā)揮自身能力，從而加強(qiáng)了課上的活躍程度，提高了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。在《終身體育視域下中學(xué)體育項目式學(xué)習(xí)模式的研究》課題教學(xué)過程中，羽毛球、籃球的項目式教學(xué)是非常成功的，同學(xué)們對羽毛球的技法與戰(zhàn)術(shù)水平的提高是非常大的，羽毛球鍛煉是陽光體育的常態(tài)項目，學(xué)生們經(jīng)常與教師共同探討小場比賽規(guī)則與賽程編排，提出自己的想法與觀點;在籃球項目式學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能與教師互動，共同探討攻防戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的問題，教學(xué)效果是非常顯著的。

3 體育教學(xué)中項目式教學(xué)模式存在的問題

雖然在體育教學(xué)中應(yīng)用項目式教學(xué)這種教學(xué)模式，對于體育課堂效率的提高、學(xué)生體育項目鍛煉質(zhì)量的提升與師生課堂交流效果的增強(qiáng)都有很大的幫助，但項目式教學(xué)其本身就存在一些問題，這就需要體育教師關(guān)注這些體育課堂問題。

3.1 教學(xué)組織管理問題

項目式教學(xué)相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，其自身有著更加明顯的特點，在體育課堂上利用這種新式的教學(xué)模式自然就增加了教師的教學(xué)難度與學(xué)生在體育課堂上面對的困難。教師必須對教學(xué)項目有著更加充分的認(rèn)識，要真正掌握項目式教學(xué)模式的教學(xué)理念與適合的教學(xué)方法。但由于這種教學(xué)方式在體育教學(xué)中的運用還不完全成熟，因此在教學(xué)組織與管理方面還存在些許不足，不利于項目式教學(xué)模式的運用。

3.2 師資問題

教師在利用項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)計時，對教師的工作能力與學(xué)校的課程安排要求較高，對體育教師的能力提出了更高的要求，這就使得部分教師無法很好利用項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3.3 課程開發(fā)程度問題

項目式教學(xué)模式在體育課堂上的運用需要體育教師進(jìn)行科學(xué)合理的額課程開發(fā)，并且對體育課程的開發(fā)程度有著較為嚴(yán)格的要求，但部分體育教師由于自身工作經(jīng)驗與專業(yè)知識存在些許不足，并不能很好的進(jìn)行課程開發(fā)工作，無法有效把項目式教學(xué)的教學(xué)模式運用到體育課堂中去。

3.4 學(xué)生的接受程度問題

由于長時間的受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生已經(jīng)形成了適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的體育課堂學(xué)習(xí)思維，當(dāng)教師利用項目式學(xué)習(xí)的模式開展體育課堂教學(xué)時，往往有一些學(xué)生無法適應(yīng)這種新式教學(xué)模式，無法有效適應(yīng)體育課堂的教學(xué)。

4 終身體育背景下體育教學(xué)中項目式教學(xué)模式的實踐步驟

4.1 教學(xué)分類確立的原則和教學(xué)目標(biāo)

教師運用項目式學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式開展體育課堂的教學(xué)工作，一定要明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，要堅持體育教學(xué)實用性與安全性原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。體育教師要明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，保持學(xué)生的身心健康并培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的熱情，要利用一切可以利用教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與興趣愛好，選用適合的體育項目來開展體育教學(xué)。在應(yīng)用項目式教學(xué)模式開展體育教學(xué)的過程中，要時刻遵循安全性與實用性的教學(xué)原則，在體育課堂上要時刻注意學(xué)生的訓(xùn)練狀況，時刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況，在進(jìn)行體育教學(xué)項目選擇時要注意選用那些較為安全的并且適合學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的項目。

4.2 項目準(zhǔn)備

在進(jìn)行項目式教學(xué)模式進(jìn)行體育課堂教學(xué)之前，一定要事先做好充足的準(zhǔn)備。在體育課的課前教師要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，教師要根據(jù)學(xué)生的實際狀況及班級情況制定合理的分組計劃，并與學(xué)生充分進(jìn)行溝通來選取體育課堂教學(xué)項目，還要針對每個學(xué)生課堂小組制定相應(yīng)的訓(xùn)練或者活動規(guī)劃，從而讓項目式教學(xué)的優(yōu)勢充分得到發(fā)揮。在課前的師生交流過程中，教師要充分利用自己的專業(yè)知識與體育素養(yǎng)，在項目選擇時給學(xué)生充分的意見與建議，利用自己的體育知識指導(dǎo)學(xué)生來選擇合適的體育教學(xué)項目，從而達(dá)到項目式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目的。

4.3 項目的實施

在制定好體育課堂上的教學(xué)項目之后，教師要利用自己的專業(yè)知識與體育技能來指導(dǎo)學(xué)生完成課上的體育項目，并根據(jù)學(xué)生的特點來制定對應(yīng)的項目訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力合理的進(jìn)行體育項目學(xué)習(xí)。學(xué)校也要加強(qiáng)對體育課堂的重視程度，要充分掌握體育教師的教學(xué)狀況與學(xué)生的訓(xùn)練情況，根據(jù)每個教師的特長來進(jìn)行科學(xué)合理的體育課堂規(guī)劃，合理分配學(xué)校的教學(xué)器材與體育教學(xué)場地，以幫助體育教師更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。

體育課堂中項目式學(xué)習(xí)模式運用的核心內(nèi)容就是體育教學(xué)項目的順利實施，因此學(xué)校與體育教師一定要對項目實施極其重視。在體育課前要給把教學(xué)項目的要點與注意事項講解給學(xué)生，讓學(xué)生對體育課上的項目有足夠的認(rèn)識，在課上進(jìn)行教學(xué)工作時，要充分對學(xué)生進(jìn)行項目訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生順利的完成課上的項目訓(xùn)練任務(wù)，在課后好藥讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)項目的相關(guān)內(nèi)容，并注意培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。項目式教學(xué)模式由于是在課上有多個項目組在對應(yīng)區(qū)域進(jìn)行運動項目的開展，學(xué)生在項目訓(xùn)練過程中遇到困難的時候，要及時的向教師尋求幫助，及時解決自己在項目訓(xùn)練中的問題。

4.4 項目的總結(jié)

在體育課堂中應(yīng)用項目式教學(xué)這種學(xué)習(xí)模式是一個長久的過程，對教師與學(xué)生來講都有著更加嚴(yán)格的要求，教師要具備足夠的專業(yè)知識與對項目式教學(xué)這種學(xué)習(xí)模式的充分了解，才能夠更好的利用項目式教學(xué)這種教學(xué)模式完成體育教學(xué)任務(wù)。在體育課后教師還要及時的進(jìn)行項目總結(jié)，要對每次課堂項目活動與每個項目小組進(jìn)行總結(jié)評價，根據(jù)學(xué)生在體育項目訓(xùn)練時的表現(xiàn)、競爭意識與團(tuán)隊意識等等根據(jù)學(xué)生的實際情況做出科學(xué)的總結(jié)評價。

在體育課堂中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項目訓(xùn)練時的亮點，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與有顯著進(jìn)步的學(xué)生及時的進(jìn)行表揚，讓他們與同學(xué)分享他們在體育項目訓(xùn)練過程中的收獲與經(jīng)驗，之后可以讓學(xué)生進(jìn)行項目表演，從而激發(fā)學(xué)生對于體育項目的熱情。比如在太極拳的教學(xué)中，教師可以讓動作熟練且連貫的同學(xué)在休息時間打一套連貫的太極拳動作，這樣既能讓學(xué)生充分展示自己的太極拳功底，又能讓其他學(xué)生從他身上學(xué)到太極拳的練習(xí)技巧，進(jìn)一步提高太極拳課堂的教學(xué)成果。

4.5 教學(xué)效果的評價

要及時開展對體育課堂中項目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果的評價，教師與學(xué)生要及時通過對體育課堂的教學(xué)效果評價來發(fā)現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)模式在課堂應(yīng)用中存在的問題與不足，并了解學(xué)生對體育課堂的意見與建議，調(diào)整自己教學(xué)方式方法。教學(xué)效果評價可以采用問卷調(diào)查的方式，通過向?qū)W生發(fā)放并填寫問卷的方式來獲得學(xué)生對自己體育教學(xué)的評價信息。利用教學(xué)效果評價，教師對于體育課堂上項目式教學(xué)應(yīng)用的效果就有更加清晰直觀的認(rèn)識，并能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題與學(xué)生在體育項目訓(xùn)練時遇到的困難，從而能夠及時采取措施來解決體育課上遇到的一些問題，從而不斷改善項目式教學(xué)在體育課堂上的應(yīng)用效果。學(xué)生也能夠及時了解自己在進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)中存在的不足，及時更正自身在體育課堂上的錯誤，不斷提高自身的體育素養(yǎng)。

5 在終身體育背景下提高體育教學(xué)中項目式教學(xué)質(zhì)量的有效措施

5.1 優(yōu)化學(xué)生技能技巧項目訓(xùn)練的方法

教師在體育項目式學(xué)習(xí)這種模式應(yīng)用到體育課堂的過程中，一定要利用正確的項目訓(xùn)練方法，把科學(xué)的訓(xùn)練方式與鍛煉技巧及時教授給學(xué)生。在體育教學(xué)過程中，教師要注意每個學(xué)生在體育課堂中的差異與具體訓(xùn)練情況，應(yīng)對學(xué)生的個體差異來制定對應(yīng)的教學(xué)方法與進(jìn)行不同程度的體育訓(xùn)練技巧指導(dǎo)，要時刻根據(jù)體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來不斷調(diào)整自己的項目訓(xùn)練方法。在體育項目訓(xùn)練過程中，要利用多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮體育項目的特點與優(yōu)勢，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立終身鍛煉的意識。學(xué)生可以在日后的學(xué)習(xí)生活空余時間，利用在體育課上學(xué)到的體育項目訓(xùn)練知識與運動技巧來進(jìn)行日常的體育鍛煉，通過項目鍛煉不斷提高自身的身體素質(zhì)。

比如在進(jìn)行形神拳項目的學(xué)習(xí)中，對那些跟不上教師節(jié)奏或者是動作不熟練不清晰的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對他們的教導(dǎo)力度，加強(qiáng)對他們基礎(chǔ)動作與節(jié)奏方面的訓(xùn)練，在形神拳的基礎(chǔ)方面加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)。對于那些能夠很連貫的打出一整套形神拳的學(xué)生，教師可以讓他們幫助指導(dǎo)一些訓(xùn)練結(jié)果不理想的學(xué)生，通過對他們的指導(dǎo)來鞏固自己形神拳的訓(xùn)練成果，并幫助他們鞏固形神拳的基礎(chǔ)動作，從而提高整體學(xué)生的訓(xùn)練水平。

5.2 注重運動技能教學(xué)與發(fā)展學(xué)生體能的有機(jī)結(jié)合

要想真正做好把項目式學(xué)習(xí)融入到體育課堂中去，教師就必須做到體育課堂對學(xué)生體能素質(zhì)的真正提升，要讓教師在課堂上的項目運動技能教學(xué)充分發(fā)揮出自身提高學(xué)生體能的功能，要讓運動技能教學(xué)與學(xué)生的體能發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，真正讓學(xué)生在體育課上通過對項目的鍛煉來提高自身身體素質(zhì)，讓學(xué)生充分了解到體育項目鍛煉對自身身體素質(zhì)的作用，從而樹立終身體育的思想。

比如在一些民族傳統(tǒng)武術(shù)項目的課堂教學(xué)中，就比如太極拳的教學(xué)中，教師在進(jìn)行太極拳項目教學(xué)方案的制定時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選用一些易于學(xué)習(xí)并能夠起到鍛煉身體作用的太極拳動作，有能力的話可以自己編制一套太極拳動作，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到太極拳的招式，更能夠在太極拳項目訓(xùn)練過程中真正提高自身的身體素質(zhì)，方便日后日常生活中的鍛煉。

6 結(jié)束語

教師與學(xué)生都要有終身體育的思維，要有終身進(jìn)行體育鍛煉的意識。體育教師在體育課上應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)這種模式進(jìn)行教學(xué)的時候，要利用體育項目的訓(xùn)練來真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃《終身體育視域下中學(xué)體育項目式學(xué)習(xí)模式的研究》FJJKXB20-1346的成果。

（作者單位：福建省武夷山市第二中學(xué)）