曾慶華

立德樹人是教育的根本任務(wù)。學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，堅持在學(xué)科中滲透、活動中導(dǎo)行、文化中浸潤，實(shí)現(xiàn)源頭培養(yǎng)、跟蹤培養(yǎng)、全程培養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

課程滲透夯基礎(chǔ)，從小深植美德種子

《中小學(xué)德育工作指南》明確要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中，融入教育教學(xué)全過程。

滲透渠道要靈活。學(xué)校拓展德育渠道，提升德育實(shí)效，強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中滲透德育元素，在課后托管服務(wù)中延伸德育途徑，在多彩的課外活動中強(qiáng)化德育效果。教師從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系教材內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，寓德育于知識的講授中。學(xué)校開展“熱愛家鄉(xiāng)”演講、書畫、攝影比賽，組織學(xué)生辦手抄報、參加學(xué)科知識競賽等活動，豐富校園文化生活，開闊學(xué)生的知識視野。學(xué)校還將教育實(shí)踐基地統(tǒng)一規(guī)劃，分塊管理，對每個班級定田塊、定品種、定班級、定責(zé)任、定質(zhì)量、定效益。勞動實(shí)踐基地成為學(xué)校的“蔬菜籃子”，成為學(xué)生的“開心農(nóng)場”，學(xué)生在享受勞動樂趣的同時受到勞動教育。

滲透支點(diǎn)要恰當(dāng)。德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)，教師要堅持以生為本，遵循教學(xué)規(guī)律來具體實(shí)施安排，隨著教學(xué)進(jìn)度有計劃地進(jìn)行，并因材施教。課程教材是德育載體，依據(jù)教材，教師深入挖掘德育元素是課程德育的前提。學(xué)校精心設(shè)計，教師整合教案，認(rèn)真研究，準(zhǔn)確把握課堂中德育滲透的時機(jī)。如，數(shù)學(xué)教師講扇形統(tǒng)計圖時，指導(dǎo)學(xué)生將飲用奶各類營養(yǎng)成分的占比制成數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，教師總結(jié)時可強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生營養(yǎng)奶的成分真豐富呀，感謝國家的營養(yǎng)改善計劃?！痹诓恢挥X中，教師將德育滲透到教學(xué)中，在教授知識的同時，潛移默化地進(jìn)行德育。

滲透內(nèi)容要科學(xué)。德育滲透要結(jié)合教材內(nèi)容，滲透方法要科學(xué)。義務(wù)教育階段的學(xué)科教材設(shè)計科學(xué)，內(nèi)容循序漸進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和學(xué)科知識體系進(jìn)行編排，德育內(nèi)容則蘊(yùn)含于教材內(nèi)容中。小學(xué)低年級語文課主題鮮明，文字簡潔。如《吃水不忘挖井人》《鄧小平爺爺植樹》《雷鋒叔叔，你在哪里》等課文淺顯易懂，學(xué)生對教材內(nèi)容容易把握，能快速理解人物形象;小學(xué)高年級語文課難度明顯增強(qiáng)，如《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》等內(nèi)容，學(xué)生需要在對故事情節(jié)的分析探討時整體把握人物形象，這符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解的同時，可以適當(dāng)引用歷史背景，讓學(xué)生感受偉人風(fēng)采，受到熏陶感染，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

活動導(dǎo)行是關(guān)鍵，適時檢驗(yàn)美德行為

學(xué)校的德育過程是對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)、心理健康、法治教育，將一定的社會思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德的過程。

活動指向明確。德育活動要圍繞培育學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生愛生活、愛自己、愛親人、愛集體、愛社會、愛祖國的目標(biāo)來策劃。中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，圍繞“童心向黨”主題，學(xué)校開展歌唱、書畫比賽、愛黨征文、文藝匯演，開辦“童心向黨”專欄，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走。歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校組織學(xué)生到九路寨研學(xué)基地開展“尋訪紅色印記，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化”的研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命傳統(tǒng)教育基地吳德峰故居，聆聽革命故事，汲取紅色精神，傳承紅色基因，讓學(xué)生在繼承革命精神中前行。

活動形成系列。學(xué)校積極開展德育活動，如，三八節(jié)慶?；顒痈卸鞲改浮⒔處煿?jié)感恩老師、六一成長禮、秋季開學(xué)禮、清明祭奠英烈、十一向黨致敬等活動，努力拓展德育途徑，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)校德育工作更具科學(xué)性。學(xué)生積極參加校園活動，在文藝節(jié)展示特長、體育節(jié)強(qiáng)身健體、讀書節(jié)陶冶身心。通過開展系列活動，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)“身心健康知感恩，儀表端莊有教養(yǎng)，明禮誠信懂寬容，全面發(fā)展有特長”的德育目標(biāo)。

活動逐次延展。學(xué)校定期召開線上線下家長會，溝通教育情況，尤其關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理健康狀況，積極建立橫向、縱向相銜接的家校共育體系，與學(xué)校課程、德育活動、實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走到課外，從校內(nèi)走向校外，從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對國家、對民族、對家鄉(xiāng)的熱愛。

文化浸潤厚底色，逐步堅定美德信仰

校園文化建設(shè)要體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

科學(xué)確定主題。針對學(xué)校留守兒童較多，很多學(xué)生缺乏自信，中心學(xué)校將“自信教育”確立為所轄歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的辦學(xué)特色。學(xué)校規(guī)范各項(xiàng)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生踐行“博學(xué)多彩、秀出自信”“勤奮善學(xué)、誠實(shí)守信”的校園文化價值觀，開展豐富多彩、積極向上的校園活動，形成“自信、誠信”的特色校園文化，使學(xué)校成為師生的精神家園。

積淀文化內(nèi)涵。歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)“和·美”為特色的校園文化，以“和”為文化基調(diào)，建設(shè)和諧校園，打造學(xué)校文化體系，努力創(chuàng)設(shè)“學(xué)校管理和順、教師競爭和勉、師生關(guān)系和睦、校園氛圍和諧、學(xué)生和而不同”的校園文化環(huán)境;以“美”為文化追求，通過建美校、塑美師、育美生，對學(xué)校文化不斷進(jìn)行提煉和升華，在創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境的同時，鍛造師生美好的心靈、高雅的情趣和良好的品行。

拓展文化外延。學(xué)校堅持家校共育，共同構(gòu)筑學(xué)生成長的良好環(huán)境。歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校積極引導(dǎo)黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，指導(dǎo)青年教師守初心，站上講臺;塑匠心，站穩(wěn)講臺;礪恒心，站好講臺。學(xué)校開展紅色教育，組織師生講好紅色故事，傳承革命精神。同時，學(xué)校積極向外拓展教育資源，開辦“紅色農(nóng)場”，組織團(tuán)員、隊(duì)員在勞動實(shí)踐基地進(jìn)行勞動，識別各種農(nóng)具，學(xué)習(xí)蔬菜種植要領(lǐng)，體會勞動艱辛，接受勞動教育。學(xué)校將黨建活動、研學(xué)活動相結(jié)合，組織師生參觀吳德峰故居，并在九路寨紅色基地開展研學(xué)實(shí)踐活動，紅色教育得到有效延伸。

“德育為先，以德塑魂?！北？悼h歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校以黨建工作為引領(lǐng)，在教育教學(xué)過程中全面融入社會主義核心價值觀教育，對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生打好成長底色。