劉亮

摘要：在新一輪課改背景下，美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段的重要性越發(fā)凸顯。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的啟蒙階段，此時培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)與基本技能會對他們后續(xù)的美術(shù)素質(zhì)發(fā)展帶來積極的影響。該文立足于新課改背景，研究小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的價值與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素描教學(xué);教學(xué)方法

素描教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生色彩表達(dá)能力、造型能力、結(jié)構(gòu)繪畫能力等美術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力的重要基礎(chǔ)。但是，小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)往往較為枯燥、乏味，如果教師一味地采用知識講解或反復(fù)臨摹和練習(xí)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致素描教學(xué)的效果大打折扣。因此，如何順應(yīng)新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值取向，加快創(chuàng)新素描教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實意義。

一、營造豐富多彩的情境，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，也是決定學(xué)生主觀學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵因素。缺少興趣，學(xué)生常常會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出興致不高、情緒低落、無精打采等現(xiàn)象，這些情況的存在容易使他們的聽課效率大打折扣。特別是小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識不足，自控能力較弱，平時容易受到外在環(huán)境因素的影響，這使他們更容易受到自身興趣的影響。為了順利提升小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的效果，教師要靈活地應(yīng)用一些能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識積極性的手段開展美術(shù)素描教學(xué)，如情境創(chuàng)設(shè)法、微課、多媒體技術(shù)等。但是，無論采用何種授課方式，教師都需要結(jié)合小學(xué)生的興趣點，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)手段，以切實吸引學(xué)生的聽課注意力。 如，在《春天的色彩》一課教學(xué)中，為了使學(xué)生對這部分涉及的素描知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師可以創(chuàng)新應(yīng)用多媒體技術(shù)為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形象生動的教學(xué)情境，確保學(xué)生可以在良好的教學(xué)情境中積極開展深入思考和有效互動。教師可以借助電教媒體設(shè)備，以播放 PPT的方式為他們呈現(xiàn)一些具有春天特色的圖片或視頻，如，結(jié)冰的小河開始融化流動，花草樹木開始發(fā)芽，小鳥在樹枝上鳴叫，等等。在學(xué)生認(rèn)真觀看時，教師可以有針對性地為他們設(shè)計下述問題：“同學(xué)們，你們是否可以猜出剛才展示的這些圖片或視頻主要是關(guān)于哪個季節(jié)的事物？”“你們覺得春天是什么顏色呢？為什么？”這些問題的提出可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分素描知識的興趣，從而為整堂素描課教學(xué)奠定良好的基調(diào)，有效導(dǎo)入待學(xué)習(xí)的素描 教學(xué)新知識，這對提高他們的整體學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。

二、豐富多種多樣形式，基于小學(xué)生體驗多樣化

在新課程改革背景下，“創(chuàng)新”這一時代教育主題得到了進(jìn) 一步強(qiáng)化，具體體現(xiàn)在要求教師在貫徹生本理念的基礎(chǔ)上，要敢于求新求變，大膽創(chuàng)新和運(yùn)用一些全新的教育教學(xué)技術(shù)、方法及設(shè)備，保證可以給學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)體驗，避免因為單一的學(xué)習(xí)體驗而使他們失去學(xué)習(xí)素描知識的興趣，從而提升小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的效果。在開展素描教學(xué)或指導(dǎo)實踐期間，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種線條開展創(chuàng)作，遵循以線為主、線面結(jié)合的創(chuàng)作原則，敢于摒棄以往素描教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的明暗畫法。教師應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生將雜亂無序的線變得嚴(yán)謹(jǐn)有序，同時也要借助豐富的教學(xué)方式增強(qiáng)素描教學(xué)的趣味性。這樣可以給學(xué)生帶來多元化的創(chuàng)作體驗，同時也更容易促進(jìn)他們素描創(chuàng)作能力的發(fā)展。

在開展小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)期間，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計差異化的教學(xué)方式，使學(xué)生在接觸不同的素描教學(xué)知識時可以始終保持新鮮感，以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，教師無論采用何種教學(xué)形式，都要滿足學(xué)生的主體學(xué)習(xí)需求，否則同樣會影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的發(fā)展。如，針對《看誰涂得更好看》（一年級上冊）一課的教學(xué)，教師可以采取涂鴉課的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽地進(jìn)行自由創(chuàng)作，解放他們的創(chuàng)作天性;針對《我們身邊的線條》（一年級下冊）一課的教學(xué)，教師可以采取生活化的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，從生活中自主找尋各種不同形式的線條，之后對這些線條進(jìn)行合理的組織和美化處理;針對《會變的線條》 （二年級上冊）一課的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受不同種類線條的美感，同時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)組織線條的一些常用技法; 針對《繪畫游戲》（二年級下冊）一課的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用線條開展游戲化的創(chuàng)作活動，讓他們在趣味教學(xué)情境中開展高效創(chuàng)作，以此提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力;針對《自行車的局部寫生》（四年級上冊）、《精細(xì)的描寫》（五年級下冊）等課的教學(xué)，在實際授課中，教師可以采用素描寫生課的教學(xué)方式。教師針對不同的教學(xué)課程采用適宜的教學(xué)方式，可以更好地提高學(xué)生的素描知識學(xué)習(xí)效果。

教無定法，貴在得法。素描教學(xué)是提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容科學(xué)地制訂教學(xué)方案，重點做好創(chuàng)設(shè)良好情境、整合教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法幾個方面的教學(xué)工作，以提高新課程改革背景下學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

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[2]原野.談小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的方法和藝術(shù)[J].文淵（小學(xué)版），2019（5）：62.

（作者單位：陜西省神木市中雞小學(xué)719300）A97FEB30-F87A-4671-8845-AF44D3D58CA2