來紫玉

摘? 要：現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會企業(yè)對人才的綜合性要求較高，對人才的素養(yǎng)水平要求也逐年提高，進而推動高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量提升，其課堂的教學(xué)質(zhì)量也受到人們的廣泛關(guān)注。在高中政治課堂教學(xué)中，其知識內(nèi)容過于枯燥乏味，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用情景教學(xué)法開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為實際地感受到政治知識內(nèi)容，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)水平提升提供保障。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中政治課;角色扮演

一、在高中政治課堂中運用情景教學(xué)法的必要性

（一）通過建立模擬情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

情景教學(xué)法課堂教學(xué)中最為主要的就是結(jié)合生活實際以及學(xué)生的個性化特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生可以在情景中更為積極地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)的探索欲望都能夠被充分激發(fā)。教師建立模擬情景最為主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生的解決問題能力和分析問題的能力也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

（二）利用情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在情景教學(xué)中，教師主要根據(jù)學(xué)生的興趣內(nèi)容和政治知識相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景，并利用情景引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過情景更為自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情景中其思維也能夠得到提高，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也有所提高，學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高創(chuàng)新能力

在情景教學(xué)課堂中，教師要對學(xué)生的思維進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在情景中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也能夠自主思考，在教學(xué)情景的引導(dǎo)中，教師要注重其課堂情景符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和喜好，進而體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。情景教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多交流和自主思考的學(xué)習(xí)空間，教師作為引導(dǎo)者可以利用合作交流的教學(xué)方式增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)帶動能力，學(xué)生之間可以互相幫助，學(xué)生的合作能力也能夠得到提高。教師要借助合作學(xué)習(xí)探索的情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠得到提高。

二、運用情景教學(xué)法的策略

（一）用問題創(chuàng)設(shè)情景

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，通過問題情景引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題并自主尋找解決問題的方法，學(xué)生能夠在其過程中提高自身處理問題的能力，學(xué)生的思考能力和知識應(yīng)用能力都能夠得到提高。新課程改革中也明確提出，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平，對此，教師要通過問題情景的創(chuàng)設(shè)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

學(xué)習(xí)高中政治《文化塑造人生》一課，教師在課堂教學(xué)中可以將政治上或者社會上具有較高聲望的名人的成才過程進行講解，并對其成長與成才的過程中受到文化的影響與熏陶詳細分析，教師利用其實際案例引導(dǎo)學(xué)生并創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生思考如若沒有文化或者沒有其人生經(jīng)歷其成長過程又會怎樣。這樣的實際問題更利于學(xué)生思考和探索，學(xué)生在探索中也會更加實際地結(jié)合自己成長的過程進行思考，也利于學(xué)生思考文化對自己人生成長過程的影響，進而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠受到啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對問題的能力都能夠得到培養(yǎng)，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。

（二）用故事創(chuàng)設(shè)情景

高中政治知識與其他學(xué)科的知識內(nèi)容存在本質(zhì)的區(qū)別，其內(nèi)容都是建立在實際生活或者案例的基礎(chǔ)上，但政治教師的教學(xué)觀點過于老舊，在教學(xué)中并沒有注重創(chuàng)新教學(xué)方法或者結(jié)合實際案例進行教學(xué)，對此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景，利用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有對知識探索的欲望，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以保證。在高中政治的故事情景創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生能夠受到故事的激發(fā)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性和學(xué)習(xí)熱情都能夠得到提高。

例如學(xué)習(xí)政治《樹立正確的消費觀》一課，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用實際熱點事例開展教學(xué)，通過故事講解的形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，也促使學(xué)生可以通過故事更加了解其知識內(nèi)容，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其政治素養(yǎng)水平也得以提升。現(xiàn)今社會上有很多高利貸或者不理智消費的現(xiàn)象，教師可以將其后果或者不正確的消費觀以故事的形式進行講解，讓學(xué)生重視正確消費的同時能夠樹立正確的消費觀點，進而學(xué)生在未來的生活中以及工作中能夠更好約束自己并做好金錢管理。

（三）用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，很多教師在教學(xué)中過于單一地進行知識灌輸，學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識，對知識沒有更為深入的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較為低下，學(xué)生也無法靈活地掌握知識內(nèi)容。對此，教師在情景課堂創(chuàng)設(shè)的過程中可以讓學(xué)生進行角色扮演，到舞臺上表演，通過實際的角色扮演學(xué)生可以更為深入地感受到其知識內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶更為深刻，也能夠更為靈活地去應(yīng)用，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高的同時學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生更愿意參與到角色扮演的政治課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)也更加輕松，學(xué)習(xí)氛圍也更加融洽。

例如學(xué)習(xí)政治《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》一課，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生模擬人民代表大會發(fā)表的現(xiàn)場，學(xué)生可以根據(jù)參加大會的成員職位選擇自己感興趣的角色進行扮演，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更為積極地參與，在扮演中學(xué)生對人民代表大會的權(quán)利以及國家的決策能夠有直觀的感受，學(xué)生對機關(guān)單位的人員以及其思維也會更為深入地感受和分析，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高，學(xué)生對政治知識內(nèi)容以及政治知識學(xué)習(xí)的意義也有更為深入的了解，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平也得以提高。

（四）用游戲引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景

政治知識內(nèi)容過于枯燥乏味，高中學(xué)生長期困于較大的學(xué)習(xí)壓力中，對此，教師可以利用游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在游戲中能夠更為積極地參與，在游戲中也能夠更為輕松地參與到學(xué)習(xí)中，其課堂學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到提高。教師在利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，教師要注重選擇學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容，也要保證游戲中能夠有效結(jié)合知識內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠通過游戲掌握更多的知識，學(xué)生對政治知識也有更多地了解和認識。

例如學(xué)習(xí)政治《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》一課，教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生選擇自己喜歡或者了解的國家，并根據(jù)國家的優(yōu)勢代表國家進行國際經(jīng)濟競爭，學(xué)生之間可以按照合作的形式或者個體的形式開展競爭，在競爭之前學(xué)生會更為積極地思考其國家的經(jīng)濟優(yōu)勢以及競爭的方式方法，使學(xué)生能夠更為積極地參與到游戲中。

（五）獨立探索，自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供獨立探索和思考的學(xué)習(xí)情景以及學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中能夠更為自主地思考，在其學(xué)習(xí)中也更為積極主動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得以培養(yǎng)提升。

三、結(jié)語

在高中政治的情景課堂教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)新教學(xué)方法，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)，其處理問題的能力和政治素養(yǎng)水平也能夠得到提高。情景教學(xué)法具有較多的教學(xué)優(yōu)勢，教師要充分將其優(yōu)勢展示出來，進而為學(xué)生綜合能力提升構(gòu)建良好的教學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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