王海林

摘 要：音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)方法進(jìn)行反思和分析，積極探索更加高效的課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效益。本文從構(gòu)建興趣課堂和創(chuàng)新課堂兩個(gè)方面，探究了小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)體系的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);高效課堂;教學(xué)體系;建設(shè)策略

一、構(gòu)建興趣音樂(lè)課堂

（一）開(kāi)展情境活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

根據(jù)曲目特點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，教師可開(kāi)展相應(yīng)的情境活動(dòng)，這樣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度、主動(dòng)了解音樂(lè)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感等方面有積極影響作用。在構(gòu)建音樂(lè)興趣課堂時(shí)，教師可以引用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一系列的生活情境，使教學(xué)環(huán)境變得更加立體和生活化。比如在學(xué)習(xí)《乒乓變奏曲》時(shí)，教師可根據(jù)班級(jí)人數(shù)提前準(zhǔn)備好兵乓球及球拍，在課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生將課桌拼接為簡(jiǎn)易球臺(tái)，開(kāi)展情景活動(dòng)，借助生活資源促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)。這樣不僅能夠更加直觀地理解乒乓變奏在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的潛在內(nèi)涵，深化理解知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)音樂(lè)認(rèn)知與生活實(shí)踐間的密切聯(lián)系，還能提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的輕松趣味性。

（二）利用游戲互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的游戲內(nèi)容，將具有教學(xué)性質(zhì)的互動(dòng)游戲，融入到教學(xué)實(shí)踐中。比如在指導(dǎo)音符的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行通過(guò)音符找小朋友的游戲活動(dòng)。以抽簽或自主選擇的方式，每位學(xué)生都代表不同的音符，按游戲設(shè)計(jì)的順序有序排開(kāi)，當(dāng)一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)音符的名稱后，對(duì)應(yīng)音符的學(xué)生應(yīng)有所反應(yīng)，重復(fù)自己的音符名稱，并說(shuō)出另一個(gè)音符的名稱，由其他對(duì)應(yīng)音符的學(xué)生進(jìn)行回答。在游戲參與過(guò)程中，學(xué)生既能對(duì)音符知識(shí)有深入理解記憶，也能借助游戲提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)興趣課堂的有效構(gòu)建。

（三）借助豐富素材，強(qiáng)化音樂(lè)表現(xiàn)力

教師應(yīng)充分了解和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，并將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)。而且，在互聯(lián)網(wǎng)的資源中，具有大量的、立體的表現(xiàn)方式，可于一定程度上提高音樂(lè)教學(xué)的多元化水平。比如圖片、視頻等，通過(guò)圖文結(jié)合、影音視頻播放等展示形式，強(qiáng)化音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生多感官體驗(yàn)。而視頻媒體的有效應(yīng)用，也打破了傳統(tǒng)的書(shū)面化、單一性的教學(xué)方法，更容易抓住學(xué)生的課堂專注力。此外，互聯(lián)網(wǎng)資源中還涉及大量的生活元素，教師可根據(jù)音樂(lè)教材對(duì)生活元素合理提取運(yùn)用，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)更具生活化，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供推力。

二、構(gòu)建創(chuàng)新音樂(lè)課堂

（一）隨堂設(shè)問(wèn)機(jī)制的創(chuàng)新

課堂教學(xué)中合理設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新和發(fā)展，所以現(xiàn)階段在教學(xué)時(shí)教師可積極利用問(wèn)題情境幫助學(xué)生理解運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐階段，教師可創(chuàng)建隨堂設(shè)問(wèn)機(jī)制，利用合理多樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生初步的音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知。一方面，可以選擇利用一些比較簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的初級(jí)思考，活躍其學(xué)習(xí)思維，為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)推力。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容等條件，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在思考的過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)啟發(fā)思維、發(fā)散思維的作用。

（二）小組合作機(jī)制的創(chuàng)新

合唱教學(xué)的開(kāi)展對(duì)降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度、增強(qiáng)課堂交流效果、提高學(xué)生演唱能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)等方面有重要作用。同時(shí)有效的合唱練習(xí)還能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，消除消極情緒。比如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》這一內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行合理分組，通常情況下每小組人數(shù)控制在四到六人，確保小組合作的最佳效果。在實(shí)際演唱教學(xué)過(guò)程中，教師可先讓小組內(nèi)容進(jìn)行合作探究，討論交流具體的演唱方法技巧，后讓各小組進(jìn)行小組演唱，而教師則加強(qiáng)觀察和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予指正。同時(shí)在小組合唱過(guò)程中，學(xué)生也能更為清晰地認(rèn)識(shí)到自己演唱時(shí)存在的不足，既可提高自我認(rèn)知能力，又能在小組交流互助中完善自身，不斷提高演唱水平。

（三）師生互動(dòng)機(jī)制和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

小學(xué)生還處在音樂(lè)素養(yǎng)的初級(jí)形成階段，其領(lǐng)悟力尚有欠缺，所以導(dǎo)致在實(shí)際演唱學(xué)習(xí)中很難準(zhǔn)確把握或表現(xiàn)出實(shí)際的情感。對(duì)此，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雱?chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，主動(dòng)參與到學(xué)生的演唱和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，增強(qiáng)演唱環(huán)節(jié)中師生的交互性。通過(guò)教師的引唱指導(dǎo)，學(xué)生可以更直觀的參考學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的教學(xué)過(guò)程中逐步掌握音樂(lè)情感的正確表達(dá)。

教師評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生得到學(xué)習(xí)反饋的重要過(guò)程，學(xué)生可以在具體的反饋內(nèi)容中獲取到良好的學(xué)習(xí)信息，有助于正確對(duì)待自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)體系。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在單方面評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)上創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，加入小組互評(píng)、自評(píng)等，以組為單位要求學(xué)生自主評(píng)價(jià)，這樣所獲取的評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)全面，也更利于學(xué)生完成自省，提高評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，同時(shí)也可幫助教師獲取更多參考依據(jù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化完善。

結(jié)語(yǔ)

建設(shè)小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)體系，可以充分提高每個(gè)課程環(huán)節(jié)的創(chuàng)新力度，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面有積極推動(dòng)作用。所以為創(chuàng)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，教師應(yīng)從構(gòu)建興趣課堂和創(chuàng)新課堂兩個(gè)方面入手，借助合適多樣的手段，給學(xué)生打造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。

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