唐超芬

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)的要求也逐步從以往的應(yīng)試教育理念發(fā)展成為素質(zhì)教育理念，在著重教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重促進(jìn)學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展。美，實(shí)際上無(wú)處不在;而美術(shù)教學(xué)更是能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平的重要途徑之一。如今，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大環(huán)境趨勢(shì)下，美術(shù)等素質(zhì)教育課堂的重要性作用也愈發(fā)凸顯。以初中美術(shù)教學(xué)為例，怎樣更好構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂，也是當(dāng)前各初中美術(shù)教師所需要面臨和解決的重要問(wèn)題?；诖?，本文將從構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂這一關(guān)鍵點(diǎn)著手，分析當(dāng)前初中美術(shù)課堂的現(xiàn)狀問(wèn)題，深入探索初中美術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建發(fā)展策略，以期能夠更好地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中美術(shù);構(gòu)建策略

前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)生的美育素養(yǎng)也有了更高的要求。在教學(xué)中，美育的培養(yǎng)往往依靠美術(shù)課堂的教學(xué)。那么在當(dāng)前的美術(shù)課堂，怎樣進(jìn)行高效的美術(shù)課堂建設(shè)，更好學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)所在！

一、當(dāng)前初中美術(shù)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，美術(shù)課堂難以受到發(fā)展重視

以筆者所處的初中教育階段為例，美術(shù)學(xué)科由于是一門平常測(cè)試與中考范圍外的學(xué)科，所以容易出現(xiàn)部分學(xué)?；蚪處焸?yōu)榱吮ＷC語(yǔ)數(shù)外等其他測(cè)試學(xué)科的課時(shí)與卷面成績(jī)的發(fā)展，而減少或占用美術(shù)課堂的現(xiàn)象，這對(duì)于美術(shù)課堂的進(jìn)步發(fā)展十分不利。

同時(shí)，面對(duì)美術(shù)課堂與學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)們常常會(huì)認(rèn)為美術(shù)單純作為一門興趣素養(yǎng)培養(yǎng)課程，是用來(lái)課后放松和調(diào)節(jié)的，而不需要很用心的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)進(jìn)一步影響美術(shù)課堂的效率提升。

與此同時(shí)，受以往教學(xué)觀念和現(xiàn)狀的影響，在很大程度上已經(jīng)使得大多數(shù)學(xué)生們都習(xí)慣或適應(yīng)了美術(shù)學(xué)科不受重視且無(wú)需努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)的思想，這樣的學(xué)習(xí)觀念倘若長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)于美術(shù)課堂的高效建設(shè)和美術(shù)老師們的教學(xué)熱情都會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響，更加不符合當(dāng)前德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，不利于學(xué)生們的美育培養(yǎng)和初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）美術(shù)教師難以專職，工作雜多，教學(xué)建設(shè)有待加強(qiáng)

實(shí)際上，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，與語(yǔ)數(shù)外等測(cè)試學(xué)科的教學(xué)對(duì)于學(xué)科教師的要求都一樣，需要教師們具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生們專心致志的教學(xué)。

但在如今的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)教師們，由于美術(shù)學(xué)科相較于應(yīng)試主科的弱勢(shì)地位，許多美術(shù)教師都常常難以專職于美術(shù)教學(xué)，而是要兼職管理圖書館、辦公室或教研室等工作，工作任務(wù)繁多復(fù)雜，同時(shí)也十分容易分散教師美術(shù)教學(xué)的精力。

與此同時(shí)，美術(shù)學(xué)科作為一門對(duì)美的感知學(xué)習(xí)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科，常常會(huì)需要一定的范圍和合適的環(huán)境來(lái)更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量效率，發(fā)展美術(shù)高效課堂。

但目前依舊存在著許多學(xué)校對(duì)于素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展的建設(shè)環(huán)境相對(duì)落后，對(duì)于美術(shù)等素質(zhì)學(xué)科的教學(xué)理念和培養(yǎng)氛圍都相對(duì)較差，這在一定程度上也對(duì)于初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了較大的阻礙。

二、建設(shè)初中美術(shù)高效課堂的有效策略

（一）多樣化創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，高效建設(shè)課堂

想要更好建設(shè)初中美術(shù)高效課堂，首先教師們可以靈活的采用多樣的教學(xué)方式，有效優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果。

例如，在初中美術(shù)教學(xué)課堂上，我常常會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，按照課堂所需來(lái)將學(xué)生們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并分組向其發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，使得學(xué)生們能夠自然地交流碰撞自己對(duì)于“美”的不同觀點(diǎn)看法與理解，實(shí)現(xiàn)高效合作的探究和學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)和思維互補(bǔ)等，更好的促進(jìn)了課堂效率的有效提升。

（二）構(gòu)建良好教學(xué)情境，保障課堂教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)，作為一門素質(zhì)教育的藝術(shù)學(xué)科，其課堂氛圍與教學(xué)情境的構(gòu)建是十分重要的。生動(dòng)的教學(xué)情境感染，往往能夠在活躍課堂教學(xué)的同時(shí)，更好帶給學(xué)生豐富的情感體會(huì)與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教學(xué)氛圍也常常能夠影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響美術(shù)教學(xué)課堂的建設(shè)。

高效構(gòu)建美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)情境，初中教師們其實(shí)可以充分利用當(dāng)代快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，融合創(chuàng)造制作相關(guān)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。引入適當(dāng)?shù)膱D形、視頻或動(dòng)畫等美術(shù)內(nèi)容，并以多媒體的方式給學(xué)生們進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，往往能夠讓學(xué)生們直觀感受體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的妙處所在，帶給學(xué)生更豐富和深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，營(yíng)造出更生動(dòng)形象的教學(xué)情境，進(jìn)一步保障了美術(shù)高效課堂的建設(shè)發(fā)展。

（三）保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)與鑒賞

學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體所進(jìn)行的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展。那么在進(jìn)行初中美術(shù)學(xué)習(xí)之時(shí)，想要更好構(gòu)建高效美術(shù)課堂，教師們就一定要保障學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。

以美術(shù)鑒賞為例，鑒賞作為美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，往往是促進(jìn)學(xué)生審美水平提高和實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)運(yùn)用的重要途徑，能夠很好的發(fā)展學(xué)生們的美術(shù)水平與美術(shù)情感體驗(yàn)。

基于此，初中美術(shù)教師們還可以為學(xué)生們多多開展美術(shù)鑒賞等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行欣賞與思考，給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行欣賞理解和觀念表達(dá)，在保障學(xué)生審美體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠更好的提升學(xué)生們的審美情趣與能力，最終推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展愈發(fā)關(guān)注與重視。美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的重要一環(huán)，是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展理念的重要體現(xiàn)和有效推動(dòng)力。

作為初中美術(shù)教師，我們更應(yīng)該意識(shí)到發(fā)展建設(shè)美術(shù)高效課堂的迫切重要性與意義所在。我們要真正做到落實(shí)素質(zhì)教育理念，突出美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)與喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展提升，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在教育中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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