淺議游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王波

摘 要：伴隨教育教學(xué)的不斷深入，以往的教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，同時(shí)為了能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，游戲教學(xué)方式隨之應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課相對(duì)較為枯燥、抽象，學(xué)生們要充分理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這并不是通過簡單的背誦就可以掌握的，因此以游戲方式進(jìn)行教學(xué)不但滿足了學(xué)科的教學(xué)需要，還可以通過游戲形式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這也很大程度提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中編排了“數(shù)學(xué)游戲”“探索活動(dòng)”等小學(xué)生們十分喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而編排這部分豐富的教學(xué)內(nèi)容，主要目的是為了使學(xué)生們考驗(yàn)從身邊感興趣的問題著手去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂中不斷組織學(xué)生們開展數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)地融入在多樣化的游戲的當(dāng)中，讓小學(xué)生們在歡樂的課堂氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、游戲教學(xué)的含義

游戲教學(xué)主要指在課堂教學(xué)期間運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，主要是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教師以分析教材內(nèi)容的形式，以及在掌握學(xué)生心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，制定出適合的課堂游戲來進(jìn)行教學(xué)。在開展游戲教學(xué)期間，充分發(fā)揮出學(xué)生們在課堂中的主體地位，同時(shí)以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段達(dá)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，側(cè)重點(diǎn)在于運(yùn)用游戲情境的創(chuàng)建來引導(dǎo)小學(xué)生們積極參與，還要以其趣味性和競爭性的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲來引領(lǐng)課堂

興趣的產(chǎn)生，就是成功的開始。如果小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提不起興趣，那么也會(huì)對(duì)新事物的思想與認(rèn)知的敏感程度變的很遲鈍，相反，如果課堂學(xué)習(xí)具備了一定的感情、思想、創(chuàng)造以及游戲時(shí)的色彩，這樣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)生們十分感興趣的事情。因此，數(shù)學(xué)教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)期間要突出創(chuàng)意性，讓創(chuàng)意引領(lǐng)著課堂教學(xué)。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以情境當(dāng)中講授數(shù)學(xué)課，創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，既可以幫學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于學(xué)生們有效掌握數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還能使學(xué)生們體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的情感，以此激發(fā)出學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。比如，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)毫米和分米”這部分知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)通常是讓學(xué)生們使用測量工具，讓學(xué)生們在課堂上隨意對(duì)自己喜歡的物品進(jìn)行長度的測量，以此激發(fā)學(xué)生們積極參與性。有的學(xué)生測量手掌的長度，還有些同學(xué)測量來花盆周長。另外，在對(duì)物體進(jìn)行觀察時(shí)，讓學(xué)生們利用手中的小正方形進(jìn)行自由擺放，將自己所能看得到的正面和側(cè)面以及上面畫出來，隨后將圖紙相互進(jìn)行交換，讓其他學(xué)生將這部分圖形用小方塊進(jìn)行擺放。另外，也要啟發(fā)小學(xué)生們考驗(yàn)按照所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行提問，大家一起探索，尋找解決方法，引導(dǎo)學(xué)生要通過不同的角度來研究處正確的答案，展現(xiàn)出思維的多樣化和個(gè)性化，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，既可以讓學(xué)生們有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能引起學(xué)生們的情感共鳴。在課堂游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們在“游戲過程”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在“游戲過程中”找到解決問題的辦法，也相當(dāng)于在數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性以及學(xué)生思維的生動(dòng)性之間架起一座橋梁。

（二）利用分步式游戲和模塊化進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排、并制定游戲，把分步游戲和模塊教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，要在數(shù)學(xué)知識(shí)教授完成的前提條件下，進(jìn)行游戲教學(xué)，通過模塊知識(shí)確保游戲進(jìn)行期間的科學(xué)性，以及優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要在指定的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)有效完成。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這部分教學(xué)內(nèi)容中，制定七巧板游戲，數(shù)學(xué)教師可以把課程分為基礎(chǔ)圖形和圖形拼湊、分解、圖形特征的討論等幾大模塊，隨后把游戲劃分成若干個(gè)環(huán)節(jié)，再巧妙地結(jié)合教學(xué)模塊。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師也可以先引導(dǎo)小學(xué)生們一起了解正方形和三角形，之后進(jìn)行拼圖游戲，讓學(xué)生們獨(dú)立去進(jìn)行拼圖，并要進(jìn)行獨(dú)立講解，以此方式分步驟完成知識(shí)教學(xué)。

（三）以游戲互動(dòng)模式創(chuàng)建游戲情境

小學(xué)時(shí)期學(xué)生們的記憶通常是以第一印象為主，比較容易記住一部分形象和比較生動(dòng)的事物，而在面對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中比較抽象的概念時(shí)，數(shù)學(xué)教室為了可以提升小學(xué)生們對(duì)事物的記憶能力，需利用游戲教學(xué)法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的更具體。游戲的形象是及其生動(dòng)的，可以讓學(xué)生們在將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的同時(shí)，還可以形成有效符號(hào)，同時(shí)萌發(fā)出對(duì)表象中的深層思考。

比如，在講解“探究數(shù)字 7 的讀寫”這內(nèi)容期間，數(shù)學(xué)教師可制定“搶凳子”的小游戲，并選出7 位同學(xué)，圍繞著 6 個(gè)椅子進(jìn)行繞圈，其余同學(xué)負(fù)責(zé)在下面唱歌，要在歌聲停止時(shí)，學(xué)生們開始搶奪凳子，最后看是哪個(gè)學(xué)生反應(yīng)最快。以游戲方式的強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，小學(xué)生們也會(huì)比較容易建立數(shù)字概念，同時(shí)還能提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，伴隨教育教學(xué)改革及素質(zhì)教育的推行，以往的教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，同時(shí)為了能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，游戲教學(xué)方式隨之應(yīng)運(yùn)而生，將游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)屬于一種新穎的教學(xué)形式，游戲的有效引入，在很大程度上提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，可此種教學(xué)方法屬于長期型的實(shí)踐性任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要科學(xué)地對(duì)游戲種類進(jìn)行篩選，以課堂的教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力進(jìn)行課堂教學(xué)，以此確保游戲教學(xué)充分發(fā)揮實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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