陳娟

【摘要】素質(zhì)教育觀念下，學(xué)校教育更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而德育是一切教育的前提與基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要指導(dǎo)思想。本文根據(jù)德育教育在初中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施現(xiàn)狀，圍繞數(shù)學(xué)教材中的德育因素，數(shù)學(xué)教師的榜樣作用，合作探究中德育教育三方面進(jìn)行探究，尋找讓德育教育的種子植入初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，使學(xué)生在充滿德育教育氛圍中健康地成長與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】德育教育;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)策略

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，需要每一位教育工作者依托真實(shí)的教育教學(xué)情境，從課堂教學(xué)中吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的交流，將德育教育的種子植入到課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生對理論知識的把握，著重于學(xué)生是否掌握各類題型的解決辦法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)卷面成績，很少關(guān)注學(xué)生的德育工作，將德育教育工作拋給班主任。其實(shí)，德育工作滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，不存在說“德育教育是某一類或某一位教師的任務(wù)”，所以初中數(shù)學(xué)教師需要更新自身的教育觀念，做好為人師表的表率作用，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得到良好的德育教育，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，形成健康的健全人格，更好地進(jìn)行成長與學(xué)習(xí)。

一、讓德育教育的種子植入初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

（一）關(guān)注數(shù)學(xué)教材中的德育元素

初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課中植入德育教育的種子，可以充分利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)教材。從教材入手發(fā)掘教材中的德育元素，既能使學(xué)生在德育教育中有一份不懼陌生感，又能使學(xué)生潛移默化地受到德育教育的熏陶。比如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)九年級上冊第二十五章“概率初步”的內(nèi)容時，單元中間有一則“閱讀與思考”，是講概率與中獎的。教師可以使學(xué)生先關(guān)上教材，通過自主探究和小組討論，思考如果一張彩票的中獎概率是一千分之一，那么自己的1000彩票是一定可以中獎嗎？一定會有學(xué)生說那是肯定的。教師此時不作答，而是請持有相反觀點(diǎn)的學(xué)生上臺給學(xué)生們解答問題，最后再請學(xué)生們翻開教材自己獨(dú)立去尋找答案。此時學(xué)生才發(fā)現(xiàn)原來彩票發(fā)行的是1000萬張，中獎率是一千分之一時，并不能買一千張就能中彩票，因?yàn)橘徺I者并不能排除自己購買的一千張彩票是剩下999萬張彩票不能中獎的彩票。有學(xué)生認(rèn)為這是教師將發(fā)行的總基數(shù)變大了才存在這樣的問題，教師此時可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生翻回本單元的導(dǎo)語部分，上面寫著“天有不測風(fēng)云”，但通過觀察與分析，可以關(guān)注到偶然性事件的發(fā)生其實(shí)也是有規(guī)律的，概率就從中出現(xiàn)。這教會我們要掌握概率的規(guī)律性，以辯證唯物主義思想為出發(fā)點(diǎn)，了解偶然性總寓于必然之中，使學(xué)生正確看待中彩票事件，形成正確的價值觀與人身觀，學(xué)會辯證的看待生活中所發(fā)生的一些偶然事件與必然事件。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的榜樣作用

一名有著優(yōu)秀的人格魅力的教師可能影響學(xué)生在其學(xué)科甚至是日常生活價值觀與人生觀上都有很大改變。對于數(shù)學(xué)學(xué)科教師來講，初中階段的學(xué)生偏科科目主要就有數(shù)學(xué)，如果數(shù)學(xué)教師能夠利用自身的人格魅力進(jìn)行德育教育，不僅使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上努力奮進(jìn)，更可能改變該學(xué)生的精神風(fēng)貌，教師不僅僅是將學(xué)生的成績提了起來，更是使學(xué)生重拾對困難學(xué)科的自信心，以至于影響到學(xué)生在生活中為人處事上。因此教師要注意自己做為教師的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，發(fā)揮好自己的榜樣作用，帶領(lǐng)那些在數(shù)學(xué)學(xué)科上彷徨又不自信的學(xué)生走向光明。比如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)下冊第二十六章“反比例關(guān)系”中關(guān)于“生活中的反比例關(guān)系”的內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠舉例出反比例的關(guān)系例子卻不能進(jìn)行等式建立時，教師可以請同學(xué)們?yōu)榘l(fā)言過的同學(xué)進(jìn)行鼓掌，讓學(xué)生感受教師對自己的重視，并非是想學(xué)生“明知不可為而為之”，而是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢于發(fā)言，樂于發(fā)言。教師也講到自己從前在這一章也學(xué)了很久才學(xué)會，你們一節(jié)課都學(xué)了這么多了，還可以舉出生活中的反比例關(guān)系，說明你們注重?cái)?shù)學(xué)這門學(xué)科可以解決實(shí)際問題，是很務(wù)實(shí)的學(xué)生呢！數(shù)學(xué)教師要講課堂中突發(fā)的問題，使用教學(xué)機(jī)智妥善地處理好，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教師的個人魅力，使學(xué)生樂意上數(shù)學(xué)課，主動將數(shù)學(xué)知識與解決實(shí)際問題相結(jié)合，學(xué)會求真務(wù)實(shí)的精神。

（三）在合作探究中促進(jìn)德育教育

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展較不完善，心智尚不成熟。所以這需要學(xué)生有一個健康的教育環(huán)境和氛圍帶領(lǐng)自己成長與學(xué)習(xí)。尤其是初三年級的學(xué)生更要注重師生之間、生生之間的交流，讓學(xué)生感受到和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能夠?qū)ψ陨沓砷L有著重要影響。比如，依舊是上述的“生活中的反比例關(guān)系”，數(shù)學(xué)教師不僅可以讓學(xué)生舉出生活中的例子，還可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的觀點(diǎn)，哪些同學(xué)不會建立等式，哪些同學(xué)找出了一個聞所未聞的反比例關(guān)系，哪些同學(xué)可以將公式的發(fā)明者背景科普出來，使學(xué)生在交流互助中，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，在合作探究中促進(jìn)德育教育。

結(jié)語

讓德育教育的種子植入初中數(shù)學(xué)課堂需要初中數(shù)學(xué)教師以身作則，注重為人師表，為學(xué)生展現(xiàn)良好的表率作用，利用好數(shù)學(xué)教材這個媒介使學(xué)生在潛移默化之中受到德育教育的熏陶，在師生教學(xué)、生生互助當(dāng)中感受生活中的美好，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)過程中，更加自在健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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