李穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于學(xué)生和社會需求導(dǎo)向，探討大學(xué)專業(yè)英語類課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和模式，探索教學(xué)改革的方向，為培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合應(yīng)用型人才提供參考。專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)強化專業(yè)知識和英語語言運用的結(jié)合，注重專業(yè)英語需求分析，拓展跨文化交流教學(xué)，采用實踐性更強的教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，增加課上課下練習(xí)互動，豐富視聽教學(xué)和情境模擬，提高學(xué)生專業(yè)知識與英語語言融會貫通的能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)英語;需求導(dǎo)向;綜合應(yīng)用;教學(xué)問題;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）15-0058-03

資本全球化、企業(yè)國際化和跨國家地區(qū)知識合作，迫切需要能夠熟練運用專業(yè)英語的國際化人才，而目前這類人才在市場中非常稀缺。這將推動高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新，培養(yǎng)適應(yīng)國家、行業(yè)和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語綜合應(yīng)用能力。我國高校專業(yè)英語教育起步較晚，專業(yè)英語類課程開設(shè)時間不長，教學(xué)體系尚不完善，目前在教學(xué)過程中普遍存在一些共性問題。這些問題主要集中在教學(xué)對象認(rèn)識不清、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、應(yīng)用能力不高、專業(yè)師資力量不足等方面[1]，亟待廣大教師和學(xué)者共同探究，積極開展專業(yè)英語類課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革探索。

專業(yè)英語具有鮮明的專業(yè)特色，本文基于學(xué)生和社會需求導(dǎo)向、ESP（English for Special Purposes）理論[2-3]，通過學(xué)生問卷調(diào)查、教師座談、教學(xué)反思等手段，發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語類課程現(xiàn)存問題，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，探索教學(xué)改革途徑，并將成果運用到今后教學(xué)中。其現(xiàn)實目標(biāo)在于清晰專業(yè)英語的應(yīng)用要求和培養(yǎng)途徑，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。

一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀：基于學(xué)生的調(diào)查

本文通過問卷調(diào)查，對本校選修專業(yè)英語類課程的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收集有效問卷171份，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)偏好等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。

從學(xué)生需求來看，專業(yè)學(xué)術(shù)英語能力和英語綜合能力是學(xué)生較為重要的兩個需求。英語交流能力也是選課因素之一，包括學(xué)術(shù)交流和日常交流能力。在學(xué)生認(rèn)知中，專業(yè)英語與通用英語的區(qū)別主要體現(xiàn)在專業(yè)詞匯、專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)規(guī)范、呈現(xiàn)和交流方式以及語言技能等實踐應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映在專業(yè)詞匯、專業(yè)英語認(rèn)知、專業(yè)英語寫作、口語表達(dá)、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)及一些日常英文用語表達(dá)方面有較明顯的提升。學(xué)生認(rèn)為有難度的內(nèi)容集中于專業(yè)英語交流技巧、專業(yè)英語寫作及規(guī)范方面，其中專業(yè)英語聽說能力被普遍認(rèn)為是難度較大的部分。目前專業(yè)英語類課程較少，專業(yè)英語聽說能力訓(xùn)練較少，且聽說能力本就是英語學(xué)習(xí)中的難點，加上對專業(yè)知識的把握，顯著增加了專業(yè)英語聽說能力的難度。

學(xué)生比較感興趣的課堂環(huán)節(jié)為視頻觀看和英語交流學(xué)習(xí)。視頻資料一般信息量較大，學(xué)生可以直觀地了解到國外相關(guān)專業(yè)英語運用的場景、方式和技巧，同時獲取到包括相關(guān)專業(yè)英語的知識、專業(yè)詞匯、專業(yè)英語表達(dá)和國外文化等信息。相比文本授課，視頻觀看大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂積極性和參與度有明顯提高。通過反復(fù)多次觀看，在問題引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生有目的性地觀看視頻、思考問題、鍛煉聽說能力、學(xué)習(xí)專業(yè)英語的實際應(yīng)用。

通過調(diào)研學(xué)生對專業(yè)英語類課程的期待和建議，有助于對比和匹配學(xué)生需求與教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的設(shè)置。從學(xué)生需求角度發(fā)現(xiàn)今后可以改進(jìn)的方面：增加課堂趣味性，有效調(diào)動學(xué)生專注度和積極性;拓展口語表達(dá)與應(yīng)用范圍，不僅限于某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識;豐富視聽教學(xué)，加強聽寫訓(xùn)練;增加專業(yè)用語用法介紹，專業(yè)論文寫作指導(dǎo);擴充相關(guān)習(xí)題，提升上課效果;豐富線上講義和資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）專業(yè)英語知識和技能的融會貫通有待提高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育傾向性的影響，英語語言的運用技巧仍是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點[4]。在專業(yè)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于專業(yè)英語單詞和閱讀等掌握程度較高，但是對于專業(yè)英語知識和技能的融會貫通有待提高，學(xué)生普遍存在聽不懂、說不出、不會用等問題，專業(yè)知識和英語技能之間不能良好銜接。尤其需要在英語技能培養(yǎng)方面，結(jié)合專業(yè)知識不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，加強技能訓(xùn)練。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法待改進(jìn)

教師和學(xué)生在課堂上多為“講和聽”“問和答”的形式，很難將所學(xué)知識運用到具體的實踐中。作為應(yīng)用性較強的專業(yè)，其實踐教學(xué)體系不斷處于改革階段。專業(yè)英語教學(xué)亦需采用與其改革相適應(yīng)的教學(xué)模式和多元化方法，注重攻克語言應(yīng)用短板，增加教師和學(xué)生間、企業(yè)和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間的交流，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力的提升。

（三）學(xué)生主體度和參與度待提高

目前，專業(yè)英語類課程多以教師講授為主，學(xué)生主體度和參與度不夠，未能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，較難保證學(xué)生持續(xù)的專注力。學(xué)生對于較新穎的或較感興趣的內(nèi)容，關(guān)注度明顯提升，對于經(jīng)常使用的教學(xué)手段，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦。教師需順應(yīng)課堂的變化，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，盡可能激發(fā)學(xué)生主體度和參與度。

（四）跨文化交流教育需加強

當(dāng)前企業(yè)國際化、多元化、合作化的發(fā)展對各專業(yè)人才的實用性和文化性提出了更高的要求，跨文化交流成為專業(yè)英語教學(xué)需要關(guān)注的一個重點。而現(xiàn)有的專業(yè)英語多關(guān)注于專業(yè)知識和英語技巧，在文化交流方面有所欠缺，如何開展跨文化視角下專業(yè)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知和交際認(rèn)知能力，對于專業(yè)英語中綜合文化教學(xué)提出了較高的要求。

（五）專業(yè)英語配套教材不成熟

目前諸多專業(yè)英語配套教材寥寥無幾，為數(shù)不多的教材在知識體系、內(nèi)容安排及綜合應(yīng)用技能等方面欠系統(tǒng)考慮，甚至頻繁出現(xiàn)一些文字錯誤，難以滿足專業(yè)英語課程和學(xué)生的現(xiàn)實需求?，F(xiàn)有教材的實用性普遍不強，大多是對專業(yè)理論知識的簡單英譯，缺乏理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，缺少行業(yè)發(fā)展的市場動態(tài)與信息更新，不利于學(xué)生對其產(chǎn)生興趣和積極性。

（六）專業(yè)英語師資隊伍薄弱

目前，專業(yè)英語教學(xué)師資隊伍明顯薄弱。一方面，普通大學(xué)英語教師缺乏專業(yè)知識，較難系統(tǒng)闡述專業(yè)相關(guān)理論及應(yīng)用;另一方面，專業(yè)教師中具有英語專業(yè)或留學(xué)背景的師資相對匱乏，缺少對英語語法和語言機理的深刻剖析。專業(yè)英語作為新發(fā)展的課程，教師的教學(xué)經(jīng)驗普遍不足，培養(yǎng)專業(yè)英語師資隊伍是當(dāng)務(wù)之急。

三、專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法優(yōu)化

（一）理論知識內(nèi)容優(yōu)化

結(jié)合各專業(yè)的基本知識和人才需求，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排理論教學(xué)與實踐應(yīng)用學(xué)時。把握專業(yè)知識和英語語言知識的結(jié)合點，選擇適宜的、多元化的教學(xué)內(nèi)容，兼顧專業(yè)知識教學(xué)和英語語言知識教學(xué)，強化理論聯(lián)系實際。在教學(xué)中融入跨文化認(rèn)知和交流內(nèi)容，體現(xiàn)語言作為文化載體的作用。強化英語技能應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，配合多元教學(xué)方法，豐富專業(yè)英語翻譯、寫作、交流等技能應(yīng)用的講解和練習(xí)，提高專業(yè)英語綜合運用能力。

（二）實踐應(yīng)用內(nèi)容優(yōu)化

針對應(yīng)用性強的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置“聽、說、讀、寫、譯”相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生課堂練習(xí)，融入專業(yè)相關(guān)英語新聞及原版資料的閱讀及視聽、專業(yè)英語或?qū)W術(shù)英語交流及演講、英文文獻(xiàn)閱讀、英語寫作、英文翻譯等方面的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同人才類型對知識內(nèi)容的需求，將英語實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)與職業(yè)需求掛鉤[5]。結(jié)合典型實例，將專業(yè)英語的聽說讀寫譯技能融入典型案例模擬中，注重實踐性和綜合應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段優(yōu)化

1.知識講授結(jié)合實踐應(yīng)用

改變傳統(tǒng)的“知識中心”和“講授中心”課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)知識講授與實踐應(yīng)用有機結(jié)合。借助多種形式的真實資料，為學(xué)生提供實踐案例和情景，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)“用語言去學(xué)”和“學(xué)會用語言”，將學(xué)生能夠在實踐中運用英語語言能力作為教學(xué)目的。通過“講練結(jié)合”的方法[6]，讓學(xué)生反復(fù)參與到實踐中去深入理解和運用所學(xué)知識，形成一定的英語技能和學(xué)習(xí)能力。具體可通過精講輔練、先練后講、講練滲透循環(huán)結(jié)合等多種方式，達(dá)到知識講授和實踐應(yīng)用的結(jié)合。

2.翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合任務(wù)型教學(xué)

通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式突出學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法，布置各階段學(xué)習(xí)任務(wù)，切實把翻轉(zhuǎn)課堂落到實處，有效實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的融合。在課前知識傳遞階段，教師提前準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)素材、拓展資料等，在提供基礎(chǔ)知識資料的同時，延伸學(xué)科的動向和前沿，通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的在線任務(wù)。在課堂知識內(nèi)化階段，教師通過教學(xué)活動的設(shè)計，完成小組討論、角色扮演、演講展示等課堂活動，鼓勵學(xué)生積極思考和參與到專業(yè)英語實踐各環(huán)節(jié)中。

3.視聽教學(xué)結(jié)合情境模擬

聽說教學(xué)和場景模擬教學(xué)強調(diào)語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力，重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過豐富與專業(yè)知識緊密結(jié)合的國外原版視聽資料，讓學(xué)生身臨其境體驗國外相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和職業(yè)內(nèi)容，熟悉英語在行業(yè)的應(yīng)用和技巧，在此過程中加強聽寫訓(xùn)練。通過引入主題情境，調(diào)動學(xué)生參與，在接受語言輸入、學(xué)生間討論溝通、組織文本結(jié)構(gòu)、反復(fù)演練交流練習(xí)中，實現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)組織和口語表達(dá)練習(xí)，在提升教學(xué)趣味性的同時，培養(yǎng)專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力。

4.在線教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源

充分利用在線教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性[7]。網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供多種主題和形式的文章、視頻、真實的職業(yè)網(wǎng)站和多種信息源，學(xué)生可以自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容繁多，學(xué)生較難分清重點和主次，因此需要配合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，由教師端實施引導(dǎo)、監(jiān)控、約束和反饋，在豐富傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，增強教學(xué)的趣味性，最大功效發(fā)揮在線教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。

四、專業(yè)英語教學(xué)改革探索

（一）注重專業(yè)英語需求分析

對專業(yè)英語而言，需求分析對教師教學(xué)改進(jìn)及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高均有重要意義。根據(jù)各行業(yè)發(fā)展的情形和趨勢，了解相關(guān)企業(yè)及單位對人才需求的變化，同時結(jié)合調(diào)研、訪談等手段，掌握學(xué)生對專業(yè)英語的需求，備課前做好專業(yè)英語需求分析，區(qū)別ESP課程和EGP（English for General Purposes）課程，為課程安排提供依據(jù)。

（二）重視語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

專業(yè)英語屬于教學(xué)的應(yīng)用階段，教師應(yīng)注重對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是閱讀能力、翻譯能力、交流能力（包括口語交流和書面交流）和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以引進(jìn)專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典的國外教材和名篇，創(chuàng)設(shè)有趣味、有意義的學(xué)習(xí)情景，提倡參與、體驗、合作、交流和實踐性的學(xué)習(xí)方式，讓專業(yè)英語教學(xué)情景化、交際化和互動化[8]，培養(yǎng)運用目標(biāo)語進(jìn)行綜合實踐應(yīng)用的能力。提倡以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)特點，探尋更適合自己的、切實的、高效的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[9]。

（三）拓展跨文化交流教學(xué)

拓展跨文化交流教學(xué)，有助于提升文化感知力和敏感度，培養(yǎng)英語思維能力和思辨思維[10]。在專業(yè)英語教學(xué)中拓展跨文化交流教學(xué)，盡量構(gòu)建開放式文化內(nèi)容體系，選擇具有文化內(nèi)涵、能夠反映文化差異的典型實例，做到語言內(nèi)容與文化內(nèi)容相輔相成，交際文化內(nèi)容與知識文化內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生接觸不同的語言文化。文化交流內(nèi)容既包括語言技能和交際策略訓(xùn)練，還包括學(xué)生人文素質(zhì)和民族自信的培養(yǎng)。

（四）強化學(xué)生的綜合職業(yè)能力

高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，需培養(yǎng)具有國際視野、較強中英文溝通能力、富有團隊協(xié)作精神的國際化復(fù)合創(chuàng)新人才。在專業(yè)英語教學(xué)過程中需再次強化學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、鞏固和運用，培養(yǎng)學(xué)生利用英語工具擴展學(xué)習(xí)范圍、了解全球?qū)I(yè)和行業(yè)動態(tài)、提升知識創(chuàng)新和分析解決問題的能力。注重英語聽說和交流能力的培養(yǎng)，結(jié)合國內(nèi)外實際案例進(jìn)行討論交流，強化學(xué)生的綜合職業(yè)能力，拓展知識及從業(yè)范圍。有條件的學(xué)校或?qū)W院也可引進(jìn)外部資源，如開展中外合作辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升本專業(yè)的國際影響力、提升本專業(yè)人才的綜合能力。

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編輯 張 慧