夏繼榮

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;效率

引言

學(xué)生的心智不夠成熟，對(duì)于外界事物的了解度也有所不足，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)一開(kāi)始熱情高漲，之后卻因?yàn)橛龅絾?wèn)題而產(chǎn)生一定的抵觸心理，失去了學(xué)習(xí)的信心。有一些教師在教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新，因此受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響難免會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)造成影響，因此有關(guān)工作人員需要對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率的提升有所重視，使用更加有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得更多提升。

一、充分的課前準(zhǔn)備提升教學(xué)效率

想要讓數(shù)學(xué)課堂效率有所提升，教師需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。而且開(kāi)始課程之前，教師需要對(duì)所講范圍有所把握，同時(shí)也要清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)目前的難度。教師掌握知識(shí)范圍是比較容易的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)大綱對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容以及范圍規(guī)定都比較明確?？墒窍胍盐罩R(shí)難度就相對(duì)較為困難，教師需要意識(shí)到傳授知識(shí)的難度，同時(shí)采取具有針對(duì)性的策略，讓知識(shí)難度有所降低，從而幫助學(xué)生激發(fā)積極性。此以外通過(guò)更加科學(xué)有效的教學(xué)方式以及連貫的教學(xué)順序，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得顯著提升，在課前，教師還需要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性來(lái)組織知識(shí)傳授的內(nèi)容以及規(guī)劃傳授的方法，讓知識(shí)點(diǎn)相互之間能夠連成一個(gè)統(tǒng)一的整體[1]。

二、動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)感提升教學(xué)效率

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生思維仍然處于發(fā)展的階段，因此對(duì)一些比較抽象或是復(fù)雜的內(nèi)容很難理解，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也面對(duì)著極大的困難。學(xué)生的認(rèn)知對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)造成阻礙，利用實(shí)踐動(dòng)手的能力可以有效地讓抽象的性知識(shí)難以講解的方式得到緩解，讓學(xué)生動(dòng)手操作可以將較為傳統(tǒng)的抽象知識(shí)變得更加具象化，利用折紙等相關(guān)的方法進(jìn)行擺放和計(jì)算，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加直觀地了解，然后再通過(guò)動(dòng)手參與，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有信心，學(xué)習(xí)起來(lái)效率也更高[2]。

三、利用故事實(shí)施趣味課堂提升教學(xué)效率

在進(jìn)行教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要注意的是讓比較枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)要變得更加有趣，幫助學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。在講解新課的時(shí)候，利用一些小故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓教學(xué)趣味性有所增加，并且讓學(xué)生的思維打開(kāi)，充分的將想象力發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生更具有求知欲，并且進(jìn)入到更加舒適的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)求不規(guī)則物體的體積，這一節(jié)課的時(shí)候在上課以前就可以給學(xué)生講述《烏鴉喝水》的相關(guān)故事，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生一定的興趣，只有這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候更加積極。這時(shí)候教師在讓學(xué)生測(cè)量一些不規(guī)則物體，并且問(wèn)學(xué)生體積是多少學(xué)生在討論測(cè)量體積的時(shí)候也將會(huì)變得更具有熱情，教學(xué)也可以達(dá)到很好的效果。

四、拓展學(xué)生建模思路提升教學(xué)效率

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了可以讓學(xué)生掌握如何解決應(yīng)用題的能力，教師需要不斷的拓展學(xué)生的建模思路，讓學(xué)生認(rèn)知能力得到深化，使學(xué)生能夠按照不一樣的應(yīng)用題找到解題點(diǎn)，從而使其解題能力得到一定的提升。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生分析解題的一些認(rèn)知，并且引入更具有多元化的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠獲取一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生訓(xùn)練認(rèn)知得到一定的深化。在進(jìn)行應(yīng)用題解析的時(shí)候，對(duì)于數(shù)量關(guān)系必須要合理地進(jìn)行分析，首先需要讓學(xué)生能夠按照應(yīng)用題當(dāng)中的內(nèi)容構(gòu)建模型，教師需要讓學(xué)生可以通過(guò)圖表等相關(guān)的方式來(lái)整理其中存在的一定的數(shù)量關(guān)系。比如在解答距離等相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，因?yàn)橥}干都比較復(fù)雜，為了讓數(shù)學(xué)的內(nèi)容能夠更加清晰，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)圖表的方式將題目里面的一系列數(shù)量關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)將圖形模型以及數(shù)值二者之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解題目當(dāng)中蘊(yùn)含的一系列關(guān)系，從而更加明確自己的解題思路。通過(guò)這樣的方式可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效率獲得顯著提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了可以幫助小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率獲得提升，教師需要首先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，之后再利用趣味課堂等相關(guān)的方法，讓學(xué)生能夠更具有教學(xué)的積極性。使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使課堂效率獲得更加顯著的優(yōu)化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到更多提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡澤勇. 淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 真情， 2021（2）：1.

[2] 郭華. 淺談如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. ?2022（14）.