雷龍飛　夏海飛　黨千喜　龔國英

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)不斷增長的大背景下，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使其順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢、提升自己在市場中的影響力是十分有必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能夠解決自己的就業(yè)問題，同時也能給別人提供就業(yè)的機(jī)會和崗位。而最為關(guān)鍵的是，大學(xué)生用自己知識和技術(shù)來創(chuàng)業(yè)，無疑能夠提升我國企業(yè)的整體技術(shù)含量和管理水平，盡快的促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，提升我國在國際經(jīng)濟(jì)體系中的競爭力。因此，研究我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);解決策略;經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其價值

1.1創(chuàng)業(yè)意識的教育。受社會文化和傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生在就業(yè)時更偏向于政府

機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及國企。在他們大多數(shù)人看來，創(chuàng)業(yè)是在被逼無奈的時候才會做的一種選擇。這種希望生活穩(wěn)定和安逸的希望固然無可厚非，但其背后所折射出來的卻不僅僅是一

種文化觀念，也包含著當(dāng)代大學(xué)生缺乏承擔(dān)風(fēng)險的意識，缺乏面對艱辛生活的勇氣。所以，創(chuàng)業(yè)意識教育的目的就是增強大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的興趣，鼓勵他們開拓進(jìn)取。

1.2創(chuàng)業(yè)知識教育。大學(xué)生在求學(xué)期間所主要學(xué)習(xí)的基本是與專業(yè)相關(guān)的理論，對于

創(chuàng)業(yè)知識的接觸是比較少的，這也是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的原因。一如本文此前所說，創(chuàng)業(yè)對于一個人的綜合能力有著很高的要求，不了解這些盲目創(chuàng)業(yè)最終只能導(dǎo)致失敗。在現(xiàn)實中，我們不斷可以看到由于獨生子女的關(guān)系，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊往往會在創(chuàng)業(yè)過程中因為各自的爭執(zhí)而導(dǎo)致團(tuán)隊的渙散和創(chuàng)業(yè)的失敗。所以，相應(yīng)的管理知識和危機(jī)處理能力的掌握是至關(guān)重要的。在創(chuàng)業(yè)指出，創(chuàng)業(yè)者還面臨著開拓市場、制定營銷策略、人才招聘、人事管理、財務(wù)管理、市場公關(guān)、商務(wù)談判、尋求投資等一系列的任務(wù)，其中每一塊知識若成為木桶的短板都會導(dǎo)致木桶的失效。

1.3創(chuàng)業(yè)實踐教育。創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就是實踐，這也是創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點所在。說它是創(chuàng)業(yè)教育的難點，是因為當(dāng)代大學(xué)生更習(xí)慣于被動的接受和模仿，缺乏以創(chuàng)業(yè)主人翁的意識。所以在創(chuàng)業(yè)教育中，必須激發(fā)起大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實踐的積極性。唯有如此，大學(xué)生才能夠在創(chuàng)業(yè)之前真正的領(lǐng)略到變幻莫測的市場所帶來的風(fēng)險，同時也能體會到在市場搏擊中獲得收益的樂趣，為此后的持續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體狀況

從我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史來看，真正意義上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的繁榮是從1998年前后開始，與韓國差不多是同時的。這個時間點既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)韌期，同時也是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個關(guān)鍵點——上世紀(jì)90年代末，正是互聯(lián)網(wǎng)大潮風(fēng)生水起的時刻，無數(shù)的投資者將目光對準(zhǔn)了尚處在萌芽期的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致了數(shù)年之后互聯(lián)網(wǎng)泡沫的破裂。雖然如此，但當(dāng)時蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)卻為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機(jī)。這是因為在當(dāng)時計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)還算是一個高技術(shù)企業(yè)，能夠開設(shè)有相關(guān)專業(yè)并形成一定實力的高校并不多，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、高收益率讓許多高校學(xué)生感到了未來的無限可能。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)帶來的被人重視與尊重的感覺也是被視為“天之驕子”的大學(xué)生一直渴求的，所以不少人轉(zhuǎn)面投身這一行業(yè)。許多至今仍然運營的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站就是當(dāng)時創(chuàng)業(yè)大潮的產(chǎn)物，當(dāng)時舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的高校正是以計算機(jī)專業(yè)馳名國內(nèi)的清華大學(xué)。清華大學(xué)于1998年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽被后來的許多高校所模仿。在1999年，出現(xiàn)了著名的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。這一活動自1999年開始，至今仍然在各大高校舉辦?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的最大特點是其評選出來的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃能夠直接與投資機(jī)構(gòu)對接，據(jù)統(tǒng)計，通過參加挑戰(zhàn)杯大賽而獲得資助的企業(yè)已經(jīng)超過100家。隨著創(chuàng)業(yè)活動的開展，政府也制定了相應(yīng)的扶植政策?？偟膩碚f，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著自己的鮮明的特點。

我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動大多數(shù)集中在技術(shù)含量相對較低的部門。從目前的現(xiàn)狀來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生所從事的行業(yè)是家教、零售、服務(wù)等行業(yè)。大學(xué)生之所以選擇這些部門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是因為這些部門要求的技術(shù)門檻和資金門檻比較低，對于缺乏技術(shù)與資金的大學(xué)生來說有著較大的吸引力。此外，這些行業(yè)都已經(jīng)有比較成熟的盈利模式，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中省去了許多困難。但這樣的企業(yè)也存在著不容易做大做強的問題。

參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的人數(shù)較少。以最早開展創(chuàng)業(yè)大賽的清華大學(xué)為例，其每年參與創(chuàng)業(yè)計劃的在校大學(xué)生也就是500人左右，還不到其學(xué)生總數(shù)的2%，清華大學(xué)尚且如此，其他學(xué)校的比例實際上就更低了。當(dāng)然，在某些商業(yè)文化較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，如長三角、珠三角地區(qū)，許多人的家庭中就有著經(jīng)商的傳統(tǒng)，所以更容易進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但總的來說，這些人數(shù)與我國現(xiàn)在2000多萬的在校大學(xué)生數(shù)量相比仍然是較小的。

3.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議措施

商業(yè)競爭歸根結(jié)底實際上是人才的競爭，而人才的競爭在根本上說又是個人秦質(zhì)的競

爭。因而，創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)的高低對于創(chuàng)業(yè)的成敗是有著決定作用的，這一方面已經(jīng)毋須贅言。除了社會、高校、政府方面的努力，創(chuàng)業(yè)者最需要做的就是提升自己的整體素質(zhì)，使之能夠適應(yīng)市場的需要。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)所需要的個人秦質(zhì)是十分的復(fù)雜的，本文在此很難展開一一論述。故而，本節(jié)將個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分為創(chuàng)業(yè)實踐能力與自我認(rèn)知能力兩個主要的方面，從創(chuàng)業(yè)實踐能力來說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力地加強自己在實踐上的鍛煉，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。這里所謂的創(chuàng)業(yè)實踐能力，并不是說一開始就要去創(chuàng)辦企業(yè)，而是可以循序漸進(jìn)的來進(jìn)行。畢竟大學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)與實踐無論如何的貼近現(xiàn)實，也總歸與現(xiàn)實還有一定的差距，所以不放在可利用的時間內(nèi)參加相關(guān)的社會實踐，這既是一個對于自我進(jìn)行鍛煉的過程，同時也能零距離的觀察企業(yè)的運營和相關(guān)的問題。這些經(jīng)驗是學(xué)校教育所很難給與的。

創(chuàng)業(yè)者要能夠?qū)τ谧晕矣幸粋€客觀地認(rèn)識，既能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，也要認(rèn)識到自己的不足，而后揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢。具體的來說，就是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前要對于自身進(jìn)行客觀和正確的評估，對于自己的缺點以及有這些缺點可能帶來的企業(yè)運營管理方面的風(fēng)險有清晰的預(yù)判。在了解這些的基礎(chǔ)上，一方面要通過自我調(diào)整的方式努力地去改進(jìn)這些缺點，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)實的需要，另一方面則可以通過建立性格、特長互補的團(tuán)隊的方式來避免這一問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃奕.大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2020，31（24）：291-292.

[2]王曉靜，樊蕊，王賽，白貴玉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及能力提升策略[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020，11（06）：128-132.