文苗

摘要：在新課程改革的推廣之下，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在小學(xué)教學(xué)中將我黨的黨史教育融入進(jìn)來(lái)，能夠有效地推動(dòng)小學(xué)生建立高尚的道德品格和優(yōu)秀的生活作風(fēng)，也能夠了解我黨在人民群眾心中至高無(wú)上地位，對(duì)今后學(xué)生能夠積極向共產(chǎn)黨靠攏有很大的積極意義。因此，本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透黨史教育給予了一些意見(jiàn)，希望可以幫助小學(xué)生建立積極的人生理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;黨史教育;策略

語(yǔ)文課堂教學(xué)在滲透黨史教育方面起著十分重要的作用。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先“追本溯源”，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨、了解中國(guó)共產(chǎn)黨，尊重歷史、敬畏革命先烈，繼承與發(fā)揚(yáng)民族精神，通過(guò)黨史教育找到自己的“根脈”。

一、在課堂上滲透黨史教育

語(yǔ)文教材中的文章可以根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分類(lèi)別，該標(biāo)準(zhǔn)可以是主題、文體或表現(xiàn)手法。小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及黨史教育的文章也不例外。要想依托小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育并取得相應(yīng)成效，教師就必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，整合以黨史教育為主題的文章，可以進(jìn)一步細(xì)分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等類(lèi)別，這樣可以讓教學(xué)更加有針對(duì)性。革命年代對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)講，已然是一個(gè)相對(duì)遙遠(yuǎn)的存在。很多學(xué)生單單依靠教材上的靜態(tài)圖文，很難將自己浸入相應(yīng)的歷史情境，去深切體會(huì)、準(zhǔn)確把握文章所要傳遞的思想。因此，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)以及豐富的感官體驗(yàn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生真切地感受當(dāng)時(shí)的情境，從而最大限度發(fā)揮黨史教育的價(jià)值。

比如，在教學(xué)《延安，我把你追尋》一文時(shí)，教師可以先給學(xué)生看一個(gè)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的延安電影片段，或是帶領(lǐng)學(xué)生去延安接受紅色教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官體驗(yàn)。如果僅圍繞單獨(dú)一篇課文進(jìn)行講述，課堂難免顯得單薄、乏味，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前廣泛搜集與延安有關(guān)的一系列具體生動(dòng)的故事，并在課堂上以講延安故事比賽的形式進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。此外，在講授黨史教育相關(guān)文章時(shí)，教師還要注意聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的背景知識(shí)，如道德與法治、歷史等，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們拓寬視野。

二、在活動(dòng)中滲透黨史教育

開(kāi)展紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采取豐富多元的途徑，尤其要注重拓展校外的“第二課堂”。紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便是向?qū)W生滲透黨史教育的絕佳途徑，正所謂“百聞不如一見(jiàn)”，聽(tīng)得再多也不如親身體驗(yàn)來(lái)得深刻。因此，教師可根據(jù)黨史教育的需要，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母锩┪镳^、革命遺址遺跡、烈士陵園等紅色教育基地開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，或是組織學(xué)生參與志愿服務(wù)，如赴敬老院做義工，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中身體力行地實(shí)踐中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

舉辦革命故事會(huì)與革命詩(shī)詞朗誦會(huì)。演講者通過(guò)比賽前的精心準(zhǔn)備，最終將紅色故事、紅色詩(shī)詞中的場(chǎng)景繪聲繪色地演繹出來(lái)，臺(tái)下的學(xué)生亦可以通過(guò)欣賞聆聽(tīng)，享受一場(chǎng)別開(kāi)生面的“紅色”盛宴。革命故事會(huì)和革命詩(shī)詞朗誦會(huì)旨在借比賽的機(jī)會(huì)提高學(xué)生的參與熱情，對(duì)于演講者來(lái)講，這是一個(gè)將革命英雄事跡與精神內(nèi)化于心的絕佳途徑。利用課外閱讀進(jìn)行黨史教育。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生提供豐富的與黨史教育有關(guān)的課外閱讀材料，同時(shí)與家長(zhǎng)展開(kāi)密切合作，保障學(xué)生課外閱讀的完成度與實(shí)效性。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)滲透黨史教育

今天，教育已經(jīng)無(wú)法與互聯(lián)網(wǎng)切割開(kāi)來(lái)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)很大程度上改變了當(dāng)今社會(huì)人們的生活方式、思想觀(guān)念以及獲取信息的渠道;同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有著內(nèi)容廣泛、形式多樣的教育資源，教師可以通過(guò)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用力度，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

例如，在講授《為中華之崛起而讀書(shū)》一文時(shí)，文章內(nèi)容主要講解周總理小時(shí)候的故事。其作為優(yōu)秀中國(guó)共產(chǎn)黨人，陪著中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)一段十分重要的時(shí)間，為此，教師便可以在此刻進(jìn)行黨史滲透。首先，教師在互聯(lián)網(wǎng)中搜集與周總理的相關(guān)事跡，跟隨者周總理的事跡，去看中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史。比如：周恩來(lái)同志參與過(guò)八一南昌起義，走過(guò)草地，爬過(guò)雪山，參加過(guò)長(zhǎng)征，也參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)中華人民共和國(guó)建國(guó)。然后教師將其故事進(jìn)行整合，利用多媒體設(shè)備，在課堂中為學(xué)生講解。他的故事能夠?qū)Ⅻh史教育，有效地滲透到學(xué)生心中，讓學(xué)生了解我黨從一窮二白走到現(xiàn)在的艱難，讓學(xué)生能夠明白沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有我們現(xiàn)在的幸福生活。永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走，是我們未來(lái)優(yōu)秀接班人的最高理想。

四、結(jié)論

總之，教師要充分認(rèn)識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透黨史教育的價(jià)值，以語(yǔ)文教材為載體，拓展黨史教育的多種渠道，讓黨史教育在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，使學(xué)生深刻體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，從而樹(shù)立堅(jiān)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力，勉勵(lì)自己成為國(guó)之棟梁。

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