高中物理教學(xué)中的情境教學(xué)策略

閆曉春

摘要：隨著新課改的推行，高中物理教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，如果還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致高中物理教學(xué)不能得到很好的發(fā)展，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此產(chǎn)生一種新型的教學(xué)模式為情景教學(xué)，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。本文主要提出情境教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的使用方法和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);情境教學(xué)

高中物理在新課改的推行下也在發(fā)生改革，高中物理的教學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好的適用，從而降低教學(xué)效率。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在高中物理教學(xué)中引入情景教學(xué)法，從而加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)模式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

一、情景教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂上通過(guò)情景教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)思維鍛煉到。在教學(xué)中引進(jìn)生活實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺自己就處在那個(gè)情境中，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中遇到類似的事情，更好進(jìn)行應(yīng)用，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。比如說(shuō)在課堂上教師給同學(xué)們介紹了衛(wèi)星、赤道運(yùn)行等在生活中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)力。

2.加深學(xué)生的記憶

要有科學(xué)的記憶方法和記憶規(guī)劃才能有很好的記憶效果。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶。據(jù)相關(guān)相關(guān)調(diào)查顯示，教師將生活實(shí)際情境和學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融合會(huì)更好的讓學(xué)生理解，例如在學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，教師通過(guò)生活情境講述讓學(xué)生體會(huì)做功的計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)地理解，進(jìn)一步聯(lián)系重力和功的關(guān)系。學(xué)生在根據(jù)教師構(gòu)建情境的引導(dǎo)中加強(qiáng)提高計(jì)算能力，學(xué)生也能在此類練習(xí)掌握構(gòu)建重力勢(shì)能變化場(chǎng)景的能力，因此就算是沒有進(jìn)行重物實(shí)際運(yùn)動(dòng)學(xué)生也能計(jì)算出重力勢(shì)能。

3.讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用出來(lái)

情景教學(xué)法在高中物理的應(yīng)用既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)地理解，也可以讓學(xué)生在生活中遇到可以及時(shí)運(yùn)用，這個(gè)教學(xué)模式提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，當(dāng)學(xué)生再次遇到類似的情景時(shí)，會(huì)想到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，將認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成以基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)的，促進(jìn)學(xué)生探究思考的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高中物理教學(xué)中情境教學(xué)策略的應(yīng)用

1.設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情境

大部分學(xué)生對(duì)于物理這個(gè)學(xué)科不感興趣，是因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥，因此教師要利用學(xué)生的這種逆反心理設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而想去探索物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)律，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個(gè)性化在具體的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度的情境，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境去進(jìn)行逐步的探索，教學(xué)情境中最明顯的特點(diǎn)也就是設(shè)置懸念，教師將需要解決的物理問(wèn)題融入到物理基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中關(guān)注到這個(gè)懸念，而且不自覺的將物理知識(shí)用于懸念中，同時(shí)學(xué)生的注意和記憶以及思維的各種活動(dòng)都凝聚在問(wèn)題情境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和規(guī)律的更好掌握。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念的情景教學(xué)講解自由落體運(yùn)動(dòng)，物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)，教師可以在上課前提出自由落體運(yùn)用的問(wèn)題，一斤棉花和一斤鐵從高空中下落的快慢是否相同，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

物理教師要根據(jù)教學(xué)的具體要求，合理的創(chuàng)設(shè)情境，如果將所有的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理的枯燥，甚至對(duì)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意學(xué)生的反映，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，注意學(xué)生的反饋情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)的需要進(jìn)行滿足。例如在講解超重和失重時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，超重與失重本身就是關(guān)于力的，實(shí)際上在牛頓的第二定律和牛頓的第三定律都有不同的涉及，因此教師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下第二定律。教師在此時(shí)可以拿出一個(gè)彈簧秤作為課程的道具，懸掛10牛頓的鉤碼，讓學(xué)生自己觀察彈簧秤的示數(shù)，進(jìn)而回答鉤碼的彈力，而且在此時(shí)彈簧已經(jīng)被拉長(zhǎng)，因此教師可以提問(wèn)學(xué)生彈簧所受拉力與彈簧對(duì)鉤碼的拉力是否真正的相等，而且兩者的方向關(guān)系是什么，這樣學(xué)生就能總結(jié)出牛頓的第三定律來(lái)，從而掌握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技化水平不斷提高，學(xué)校可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅可以改變教師的教學(xué)方式，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理教學(xué)中的情境教學(xué)可以合理利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和內(nèi)容時(shí)更加立體。也可以利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)實(shí)不能創(chuàng)設(shè)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的好奇心。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境可以通過(guò)多媒體更加立體的傳達(dá)給學(xué)生，有些物理變化是人肉眼不可見的，所以在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)無(wú)法設(shè)置，但是多媒體設(shè)備可以完全展示出來(lái)，所以在創(chuàng)設(shè)情境中利用多媒體技術(shù)非常重要。

結(jié)語(yǔ)

將情景教學(xué)融入高中物理課堂不僅改善了教學(xué)模式和方法，大大提升了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造力。結(jié)合全文來(lái)看，情景教學(xué)融入高中物理的主要措施有三個(gè)，分別是創(chuàng)設(shè)懸念進(jìn)行情景教學(xué)、結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行情景教學(xué)以及利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)。在高中物理教學(xué)中融入情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提升，也提升了課堂的教學(xué)效率。

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