許顯麗

摘要：我國(guó)課程改革的深化讓分層教學(xué)法逐漸走入人們的視野，并吸引了越來(lái)越多人的關(guān)注。通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用分層教學(xué)法，能夠使得教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步完善，根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，將其劃分為不同層次，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)達(dá)到因材施教的目的。同時(shí)，該方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)工作的水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);教學(xué)策略

引言

新課改的要求之一便是在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這是教師在教學(xué)中需要遵循的基本準(zhǔn)則。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)在世界上的使用范圍較為廣泛，使用的人數(shù)也較多，在學(xué)生將來(lái)的工作和生活中英語(yǔ)是十分重要的語(yǔ)言技能。初中教師采用分層教學(xué)設(shè)計(jì)有利于看到學(xué)生間的差異，采用因材施教原則有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。這樣可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上為每一位學(xué)生提供展示自己和發(fā)展的空間。

一、分層教學(xué)法的應(yīng)用意義

分層教學(xué)法在實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)向中具有非常重要的意義，教師通過(guò)引導(dǎo)和組織，可以使學(xué)生擺脫刻板印象，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。同時(shí)，分層教學(xué)法重視學(xué)生參與和教師反饋，引入合作機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制，讓所有學(xué)生都可以主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這是未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)應(yīng)用層次教學(xué)法，教師可以采用多種方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以時(shí)常對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力得到的收獲，加強(qiáng)學(xué)生的信心。教師可以采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法，除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，還要指出學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生不偏離正確的道路。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師采用競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)方法，以確保優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深的渴望，堅(jiān)持要求、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不走彎路。采用分級(jí)考核方式，各級(jí)學(xué)生都能感受到教師的熱情，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下樹立學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

二、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

（一）分層授課

授課是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師需要做好課程導(dǎo)入工作，從一開始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中要做好不同層次知識(shí)的過(guò)渡教學(xué)，讓學(xué)生可以自然而然地理解和掌握英語(yǔ)課程中的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)中，教師一定要練就一雙“火眼金睛”，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握課程教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，進(jìn)而提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)Could you please clean your room？這節(jié)課的時(shí)候，語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握怎么有禮貌地提出請(qǐng)求以及如何征求別人的許可。教師可以借助情境教學(xué)法進(jìn)行分層教學(xué)，教師可以提前設(shè)計(jì)兩個(gè)或者三個(gè)難度不同的生活情境，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的接受能力進(jìn)行有針對(duì)性的情境練習(xí)，基礎(chǔ)組的可以按照大綱基礎(chǔ)要求設(shè)置，進(jìn)步組和優(yōu)質(zhì)組可以在練習(xí)的過(guò)程中穿插Neither的用法或者倒裝結(jié)構(gòu)的使用，這樣就可以尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不會(huì)給學(xué)困生造成學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)讓學(xué)優(yōu)生的能力得到有效提升。

（二）閱讀難點(diǎn)分層

初中英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)每節(jié)課程的過(guò)程中，需要對(duì)課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行明確。在開展閱讀教育的過(guò)程中，教師方面需要嚴(yán)格遵照教材教學(xué)的原則，將教學(xué)難度進(jìn)行合理劃分，并對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的任務(wù)。例如，在第七單元中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生采取分層，對(duì)于第三層的學(xué)生可采取對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行模仿演繹的方式完成閱讀任務(wù)，加深其英語(yǔ)語(yǔ)感;對(duì)于英語(yǔ)水平較好的第二層，則可通過(guò)自由對(duì)話的方式，在已經(jīng)對(duì)教材內(nèi)容具有充分閱讀的基礎(chǔ)之上，對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變，舉一反三地強(qiáng)化閱讀教學(xué);對(duì)于第一層的學(xué)生，可通過(guò)對(duì)閱讀文本的剖析，了解新的單詞、語(yǔ)法與寫作方法.等。此外，對(duì)于低層級(jí)的學(xué)生，需要采取逐步引導(dǎo)的方式，使其向更高層級(jí)進(jìn)行過(guò)渡，使得教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果。

（三）制定分層作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提升能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中也得到了個(gè)人展示的空間，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力拓展。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)已經(jīng)設(shè)定好的每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)的難易程度要與每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。對(duì)高水平的學(xué)生，教師要擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生觀看英文原版書籍或全英字幕的電影，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。對(duì)于低層次的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)以鞏固簡(jiǎn)單的知識(shí)為主，比如單詞的抄寫和背誦，練習(xí)單詞正確讀音，流利朗讀課文，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)作業(yè)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的信心和成就感。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，使其在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行制定的過(guò)程中需要采取分層手段，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加針對(duì)性的教學(xué)方案，更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。分層教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生層次、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，并在最后采取分層的方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]趙王紅.初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].新課程（下），2019（12）：204.

[2]張文霞.分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2019（A4）：101-102.

[3]陳健.基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探索[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（02）：26.

[4]周旭東.初中英語(yǔ)教學(xué)中充分利用分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（01）：13.