農(nóng)村幼兒園五大領域中農(nóng)村自然資源的運用探思

張芳芳

摘 要：農(nóng)村自然資源的利用在農(nóng)村發(fā)展中有著至關重要的作用，而如何合理地利用和有效運用這些資源，是幼兒園教師、幼兒以及家長們需要思考并解決其中存在問題。本文中在闡述如何利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢打造獨特的農(nóng)村幼兒教學研究。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;五大領域;農(nóng)村自然資源;運用探思;

引言

從教學內(nèi)容來看，科學投放各類材料有利于促進幼兒的健康成長，積極開展豐富多彩活動讓每個孩子都參與進去，從而提高他們對大自然熱愛之情，利用各種方式培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和判斷推理等，使農(nóng)村自然資源在農(nóng)村幼兒園的教學上得到充分有效地利用與開發(fā)。

一、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀及分析

綜合國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村自然資源的利用在農(nóng)村教育中占重要地位，對幼兒發(fā)展具有非常重大意義。但是，由于我國經(jīng)濟水平與社會環(huán)境等原因導致了當前對于資源浪費現(xiàn)象較為嚴重。通過查閱相關文獻資料可知目前國內(nèi)關于城市幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園及小城鎮(zhèn)公辦園和私立幼兒園等方面都存在著一些問題：一是城鄉(xiāng)教育差距較大;二是教師隊伍素質有待提高且農(nóng)村學前教育經(jīng)費投入不足;三是對幼兒發(fā)展的關注度不夠，缺乏有效措施來促進兒童全面健康成長。

二、合理運用農(nóng)村自然資源提高農(nóng)村幼兒園教學質量

農(nóng)村幼兒園的實踐是農(nóng)村自然資源利用與開發(fā)中最重要、也最為常見且普遍存在于各個領域之中的一種方式，對幼兒園教育活動中的開展有著舉足輕重的作用。通過收集各種實踐資料并進行分析研究之后發(fā)現(xiàn)：對于幼兒來說，大自然提供了豐富多彩多樣而且不局限于物質世界;而教師則要將自然作為一個大課題來對待和指導教學工作中;農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平低、基礎設施差等原因導致農(nóng)村自然資源利用率不高且存在浪費現(xiàn)象嚴重的現(xiàn)狀。所以農(nóng)村幼兒園要積極地挖掘當?shù)氐淖匀毁Y源，利用好身邊最豐富、最有價值和有教育意義的物質資源來進行合理有效地利用。在幼兒園里可以開展多種形式活動培養(yǎng)師德素養(yǎng);組織教師參加各種培訓課程，從增強其專業(yè)能力等方面入手提高農(nóng)村地區(qū)幼教工作者整體素質水平，農(nóng)村幼兒園要積極利用好各種教育資源來發(fā)展幼兒的健康成長，讓他們在生活中能感受到愛與關懷，為兒童創(chuàng)造一個舒適快樂學習和交往環(huán)境。農(nóng)村幼兒園要利用好各種教育資源來吸引幼兒，讓他們在玩中學習，學中樂;組織不同類型、不同性和年齡階段的教師們一起參加一些具有挑戰(zhàn)性項目如：游戲、科學等方面主題新穎有趣且富有情趣的話題進行探索與創(chuàng)新;充分挖掘當?shù)剜l(xiāng)土自然資源進行合理有效運用是提高教學質量最直接也最有效地途徑。

讓幼兒在集體游戲中學習和成長起來，利用大自然給予他們更多地動手操作機會，激發(fā)其興趣愛好培養(yǎng)其良好生活習慣等等都能有效地促進戶外自然資源使用效率以及健康發(fā)展與兒童身心和諧共處是幼兒園實施社會化最重要的環(huán)節(jié)之一。幼兒園可以組織幼兒開展戶外活動。如在冬天的時候用雪鄉(xiāng)、小河灘區(qū)等來進行室外教學。讓幼兒參與到大自然中去體驗自然和社會是如何影響我們生活與學習環(huán)境之間關系的，使其感受人地和諧相處以及人與自然環(huán)境間相互依存又互相促進著生活與教學質量的不斷提高。

三、開展豐富多彩的農(nóng)村戶外游戲

農(nóng)村幼兒園五大領域的構建是一個有機整體，從多個方面入手，如：開展活動區(qū)角游戲、創(chuàng)設適宜環(huán)境等。在投放材料時應注意投放物品要符合幼兒年齡特點和興趣需要。比如說讓小班幼兒有“發(fā)現(xiàn)”材料：把樹葉弄成小枝狀;大班可以利用各種廢舊物資進行分類制作玩具等等;戶外區(qū)域游戲中教師應該根據(jù)不同年齡段的兒童選擇不同種類的器械，如玩沙區(qū)角活動器械、投擲類器材。同樣，農(nóng)村幼兒園要利用好當?shù)刭Y源，在充分挖掘本地自然資源的基礎上，進行合理有效地組織和安排幼兒們參與到大自然中去。如：“我家有很多特色小吃”、“中國紅棗是最受人們喜愛且具有很高營養(yǎng)價值的一種蔬菜”等;讓孩子自己動手做菜并與同學家長一起分享果實帶來了歡樂體驗等農(nóng)村幼兒游戲教學。農(nóng)村幼兒園應積極地參與到活動中去，從自身的角度出發(fā)，利用自然資源來開發(fā)與保護幼兒身邊的物質資源。例如開展“自制玩具”、“廢舊物品回收”等游戲。在這些游戲過程中教師可以引導孩子們對周圍環(huán)境進行觀察并了解其周邊生活習俗和習慣;通過讓學生自主學習一些日常生活用品制作工具及材料制作方法來培養(yǎng)他們動手能力和創(chuàng)新意識等等活動都能有效地提高農(nóng)村幼兒園自然資源利用效率，促進幼兒身心的全面發(fā)展。農(nóng)村幼兒園應積極的參與到社會活動中來，通過開展豐富多彩、形式多樣的社區(qū)主題教育活動。如：“我家走出去”等。

四、結束語

自然資源的合理利用，是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和教育事業(yè)發(fā)展的重要手段。幼兒園在開展活動中應充分挖掘其潛力與價值。通過對農(nóng)村資源如何科學配置進行探討研究，可以為今后更好地開發(fā)利用這些可再生資源提供理論依據(jù);也能讓幼兒教師更清楚地認識到在實踐中學習知識并學會運用所學知識來解決實際問題的能力得到提高，從而促進農(nóng)村自然資源合理使用和有效保護工作的展開，也是對幼兒教學質量的提高。

參考文獻：

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