音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用分析

劉琴

摘 要：處于新課程的大環(huán)境下，我國小學(xué)階段的音樂教學(xué)在其內(nèi)容、方法等許多方面均愈加“接地氣”，更為重視學(xué)生、課堂。如此的課堂需要小學(xué)階段的音樂教師多多進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，并聯(lián)合新興的教學(xué)方法，把音樂游戲逐步滲入其中，借助學(xué)生對這類游戲的求知欲望、興趣，引導(dǎo)其對各個種類的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓音樂教學(xué)能夠更為多樣、更為活潑。基于此，本文章對音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用分析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教育;作用

引言

小學(xué)生的好奇心很重，且喜歡玩樂，尤其是游戲活動，受到很多小學(xué)生的喜愛。所以，教師可以巧妙地將音樂與游戲整合到一起，提高學(xué)生的動力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。本文以此為背景，分析小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的意義，從而探索游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

首先，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)是學(xué)生身心快速發(fā)育的重要階段，學(xué)生往往獵奇心理強(qiáng)、好動，而音樂游戲是以“實踐參與”為主的活動方式，契合學(xué)生身心特點，對于提升學(xué)生參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義;其次，音樂游戲融入到教學(xué)課堂中，改變了傳統(tǒng)以“教授”為主的被動學(xué)習(xí)方式，互動性成為課堂的主旋律，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不再被動接受，這也是近年來提倡的“生本”教學(xué)理念的重要體現(xiàn);最后，音樂游戲?qū)⒃境橄蟮囊魳分R以更生動形象的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生能夠在音樂游戲中獲得直觀的音樂感受，降低了知識的理解難度，同時也加深了學(xué)生對音樂知識的理解記憶，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著的提升。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的音樂游戲項目，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為有效提高小學(xué)音樂教學(xué)總體成效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須注重音樂游戲項目的科學(xué)化創(chuàng)設(shè)與實施，尊重小學(xué)生在樂理知識掌握、聲樂水平、基礎(chǔ)能力等方面的差異，因材施教，引導(dǎo)小學(xué)生對音樂作品與音樂知識產(chǎn)生強(qiáng)烈渴求。比如，在《火車開啦》教學(xué)實踐中，音樂教師可預(yù)先設(shè)置排火車的游戲項目，制定具體可行的游戲教學(xué)計劃與方案，將全班學(xué)生分為三個組，其中一組扮演“火車”，另一組通過聲音模擬火車啟動、開動及鳴笛的聲音，最后一組決定“火車”運(yùn)行的“目的地”。在此過程中，應(yīng)讓學(xué)生分別變換組別，輪流扮演不同角色，最后帶領(lǐng)學(xué)生演唱音樂曲目《火車開啦》，讓學(xué)生身臨其境地感受到該首音樂曲目的真切環(huán)境，通過游戲感受音符高低不同，加深對音樂作品的理解深度，煥發(fā)后續(xù)深化學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）通過角色扮演游戲，提升學(xué)生音樂審美能力

在學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》時，教師可以先設(shè)定一個故事情節(jié)“森林里的大灰狼”。教師首先要向?qū)W生生動地講解整個故事，將小兔子和大灰狼的形象及其特點進(jìn)行展現(xiàn)。展現(xiàn)過程中，教師可以通過肢體動作和語言神態(tài)等進(jìn)行生動的刻畫，學(xué)生視聽結(jié)合，可以深切認(rèn)識到人物的典型形象，并對故事有基本的了解和情感認(rèn)知。其間穿插要教學(xué)的歌曲《小兔子乖乖》，讓學(xué)生分飾不同的角色。劇中當(dāng)大灰狼來到小白兔門前敲門時，無論大灰狼怎樣巧舌如簧，小白兔始終不開門，飾演小白兔的學(xué)生此時邊唱邊演。通過邊唱邊跳的形式讓學(xué)生感知音樂節(jié)奏，體驗到生活中隨處伴有音樂，愉悅身心。在適合的情境中，學(xué)生釋放天性，進(jìn)行個人表演和集體合作表演的練習(xí)，對于提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、同理心、情緒管理、專注力都有極大作用。通過歌舞同步訓(xùn)練、角色表演、情感舞蹈結(jié)合、唱跳演綜合演繹法等方法的結(jié)合，真實地體驗音樂在生活中的作用。從試音、選角、訓(xùn)練、排演，直到最后在舞臺的正式演出全方位地訓(xùn)練學(xué)生。將音樂的知識融入音樂游戲活動，鼓勵學(xué)生從中思考問題，感受各種情感，這對于學(xué)生的心理健康、綜合素質(zhì)，以及學(xué)生自身獨立人格的培養(yǎng)，都有著積極作用。

（三）創(chuàng)設(shè)競技游戲環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的核心競爭力

在學(xué)習(xí)音樂教材中的《美麗的夏牧場》這首歌曲時，教師要結(jié)合音樂課堂基礎(chǔ)音樂技能教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握歌曲演唱的方法與技巧，幫助小學(xué)生通過趣味性音樂學(xué)唱過程了解哈薩克的音樂文化內(nèi)涵，促使小學(xué)生可以洞悉歌詞中所體現(xiàn)的音樂魅力，強(qiáng)化小學(xué)生對《美麗的夏牧場》學(xué)習(xí)能力。因此，教師要結(jié)合競技音樂游戲理念，讓小學(xué)生分成4～6人組進(jìn)行競技音樂游戲活動，讓小學(xué)生可以在一邊唱歌一邊跳舞一邊完成游戲任務(wù)的過程中，強(qiáng)化對音樂知識的學(xué)習(xí)能力，全面增強(qiáng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效，更為深刻、高效、多樣地開展音樂知識學(xué)習(xí)活動，從而加強(qiáng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)核心競爭力。比如，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師要以歌唱《美麗的夏牧場》競技游戲活動加強(qiáng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與探索意識，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)科思想，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)小學(xué)音樂品質(zhì)課堂構(gòu)建成效，提升小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，新穎、充滿樂趣的游戲是深受小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。正所謂“教學(xué)有法、教無定法”，基于兒童的心理、性格、認(rèn)知特點，在小學(xué)音樂教學(xué)中加入小游戲，充分調(diào)動學(xué)生的感官與肢體，活躍學(xué)生的思維。老師要具有創(chuàng)新意識，不斷豐富音樂游戲的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生始終對音樂課充滿期待感和新鮮感，讓教學(xué)活動從既入耳，又入眼，還入心。

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