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      雙減背景下如何有效提高初中生物教學(xué)水平探究

      2022-05-07 08:54:19鄧學(xué)桃
      民族文匯 2022年12期
      關(guān)鍵詞:初中生物課堂教學(xué)

      鄧學(xué)桃

      摘 要:隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,現(xiàn)代教育也越來(lái)越重視生物教學(xué),并且在新教學(xué)政策的提出和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的不斷改革下,對(duì)初中生物的教育教學(xué)提出了更多更新的要求?!半p減”政策是國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象而提出的,因此順理成章的就會(huì)推動(dòng)教師在學(xué)校要全面提高課堂教育教學(xué)的能力,科學(xué)謀劃教學(xué)計(jì)劃。“雙減”政策下的減輕學(xué)生作業(yè)數(shù)量和校外學(xué)科培訓(xùn),不能以犧牲教育教學(xué)質(zhì)量為代價(jià),相反,學(xué)校更應(yīng)該重視改進(jìn)教學(xué)方式,教師也應(yīng)該采取“應(yīng)教盡教”的理念展開(kāi)教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:雙減教學(xué)背景;初中生物;課堂教學(xué);具體教學(xué)策略探究

      傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,很多教師一般都是采用“灌輸式知識(shí)講解”的方式進(jìn)行課堂教學(xué),有些教師依然具有應(yīng)試教育理念,這種以教師講解為主的初中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味,當(dāng)然也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。所以在初中生物課堂教學(xué)中,作為新時(shí)代的生物教師更要深入解讀雙減教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體性創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略,多種教學(xué)方式的生物課堂不僅能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,還能真正達(dá)到有效拓展學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維和提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)自信的目的。本文接下來(lái)將要探討的就是,作為雙減背景下的初中生物教師的我們應(yīng)該具體采用怎樣的課堂教學(xué)策略展開(kāi)教學(xué)?希望能夠給予傳統(tǒng)生物教學(xué)的教師一些有效性建議。

      一、加強(qiáng)核心概念教學(xué),樹(shù)立正確生命觀念

      生物知識(shí)本身就是來(lái)源于我們實(shí)際生活的,同時(shí)我們學(xué)到的生物知識(shí)也會(huì)應(yīng)用到生活中去,所以在初中生物課堂上如果單純對(duì)學(xué)生開(kāi)展生物理論教學(xué),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致生物知識(shí)出現(xiàn)割裂的情況,這會(huì)降低學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以,教師要注意在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展,在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,還能加強(qiáng)生物核心概念的教學(xué),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念,鞏固學(xué)生的記憶。

      例如,在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)物的行為”初中生物知識(shí)時(shí),我們可以結(jié)合學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物表現(xiàn)的一些行為來(lái)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生更加深入理解“動(dòng)物行為”的具體內(nèi)容。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示一些與我們?nèi)粘I钣幸欢?lián)系的一些動(dòng)物生活方式的圖片或者視頻,使學(xué)生們能夠比較直接的看到和了解動(dòng)物行為在動(dòng)物生活中的意義,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,并增強(qiáng)學(xué)生們掌握生物常識(shí)的能力。

      二、結(jié)合課堂游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      游戲教學(xué)方式是初中生物課堂上常用的一種教學(xué)方式,但是教師要善于權(quán)衡游戲的程度,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間去融入游戲開(kāi)展課堂教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和具體的課本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲,讓游戲和生物知識(shí)進(jìn)行合理配合,全面落實(shí)生物知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

      例如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”的生物知識(shí)時(shí),我們可以先將“血液循環(huán)”與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系展開(kāi)教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師要善于利用游戲教學(xué)模式,有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,借助游戲活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解與“血液循環(huán)”相關(guān)的內(nèi)容,提升課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)的方式還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的樂(lè)趣,改變學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒,穩(wěn)步提升生物教學(xué)質(zhì)量。

      三、利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

      生物學(xué)作為一門(mén)理科類(lèi)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)探究是根基。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué),通常也要以自主實(shí)驗(yàn)探究作為探討過(guò)程中解決問(wèn)題的途徑。活動(dòng)設(shè)置情境策略,就是在教學(xué)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)情境中利用工具,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而完成對(duì)于知識(shí)的掌握。

      例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”的生物知識(shí)時(shí),我們可以應(yīng)用“活動(dòng)設(shè)置”教學(xué)法,來(lái)展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。教師可以利用備課時(shí)間提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些與細(xì)菌真菌有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)器材,并列舉一些可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題,這樣能夠集中學(xué)生注意力。在課堂教學(xué)時(shí),教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生親身動(dòng)手完成對(duì)細(xì)菌和真菌相關(guān)聯(lián)系的生物實(shí)驗(yàn),如此一來(lái),學(xué)生在通過(guò)自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論之后可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,在活動(dòng)情境中完成知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究,對(duì)于學(xué)生而言,相較于其它教學(xué)方式,活動(dòng)設(shè)置情境法,更加能夠顯現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取知識(shí)的優(yōu)勢(shì),從而把課堂慢慢還給學(xué)生。在活動(dòng)情境的背景下,學(xué)生嘗試自主建構(gòu)知識(shí)體系對(duì)學(xué)生生物思維能力的養(yǎng)成亦能起到幫助作用。

      綜上所述,在基于“雙減”政策下的現(xiàn)代生物教學(xué)中,作為新時(shí)代背景下的初中生物教師,我們必須站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)課堂教學(xué)策略,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好創(chuàng)新教學(xué)策略。在課堂上教師通過(guò)靈活選用不同的教學(xué)方式,可以有效提升學(xué)生的課堂參與度,體現(xiàn)學(xué)生為課堂主要參與者教師為次要參與者的角色轉(zhuǎn)換,以這樣的方式展開(kāi)教學(xué),還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。所以教師應(yīng)該不斷提升自身的生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng),并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物專(zhuān)業(yè)人員,從而促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王麗娜.初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].新課程,2022(02):219.

      [2]莊偉紅.探索提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].文理導(dǎo)航(中旬),2021(04):71-72.

      [3]許曉軍.如何有效提高初中生物教學(xué)水平[J].新課程(下),2014(08):113.

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