高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐探索

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摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育中引入思政內(nèi)容教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、高尚的道德品質(zhì)以及正確的三觀極為重要，成為當(dāng)下教育改革的一個(gè)方向。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)會(huì)成為買(mǎi)方與賣(mài)方中間的聯(lián)系人，社會(huì)對(duì)其要求會(huì)更加嚴(yán)格，必須接受思政教育來(lái)提升自己的個(gè)人境界并且滿(mǎn)足社會(huì)需求。本文將主要從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中引入思政教學(xué)的必要性出發(fā)，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的有效途徑，以期為教學(xué)改革實(shí)踐探索出一個(gè)新方向。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)? 思政教學(xué)? 高職

思政教育融入課堂已成為當(dāng)下教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，在各類(lèi)課程中都可以與思政相結(jié)合，形成以德樹(shù)人的教學(xué)理念。高職階段的學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，要求其不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要有高尚的思想品德以及正確的價(jià)值觀，才能為他們未來(lái)的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們肩負(fù)著連接買(mǎi)方與賣(mài)方的任務(wù)，對(duì)其三觀的考驗(yàn)更是嚴(yán)格。因此，在高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中引入思政教學(xué)必不可少，需要教師與學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。

1.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中引入思政教學(xué)的必要性

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮著將商品推銷(xiāo)給消費(fèi)者的的重要作用，學(xué)生如何能夠保持在利益最大化的情況下得到消費(fèi)者的信任，并且能夠保持初心順利完成任務(wù)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種極大的考驗(yàn)。在當(dāng)今社會(huì)下，我們?nèi)阅軌蚩吹揭恍┎涣际录l(fā)生，比如，“車(chē)頂維權(quán)”事件，直播帶貨中出現(xiàn)的假冒偽劣產(chǎn)品等，這些事件中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)者又扮演什么樣的角色，值得人們深思。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，營(yíng)銷(xiāo)人員能否在個(gè)人利益面前堅(jiān)守住自己的道德底線(xiàn)以及職業(yè)素養(yǎng)，能否值得消費(fèi)者信任以德樹(shù)人，成為學(xué)生在校教育中的重要內(nèi)容。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展思政教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，讓學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中仍然保持初心，是每一位教育工作者應(yīng)該完成的育人任務(wù)。

在當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)要從自身出發(fā)，不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的三觀，來(lái)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容豐富，學(xué)生需要掌握不同方面的營(yíng)銷(xiāo)技巧，還要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)操作，同時(shí)還要接受基本素質(zhì)課程教育等，這些課程的設(shè)立都是為了培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才，引入思政教育，使學(xué)生做到德才兼?zhèn)洌M(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界，逐漸被社會(huì)認(rèn)可與選擇，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中引入思政元素的有效途徑

2.1將思政元素逐步滲透到專(zhuān)業(yè)課程中

為實(shí)現(xiàn)良好的思政教學(xué)效果，教師可以逐步將思政元素滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)自身格局，讓學(xué)生慢慢意識(shí)到自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教師可以設(shè)置不同的課堂環(huán)節(jié)，將思政元素切實(shí)引入到教學(xué)中，慢慢提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。比如，教師可以設(shè)置問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，以思政問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步討論關(guān)于思政教育的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生將思政元素與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)建立緊密的聯(lián)系，全面提升課堂效果。教師也可以設(shè)置一些思政實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解思政教育的內(nèi)涵，不斷提升個(gè)人境界。通過(guò)多環(huán)節(jié)的思政元素滲透教學(xué)，逐步提升學(xué)生個(gè)人意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行思政總結(jié)匯報(bào)

在高職教育中，教學(xué)模式不必過(guò)于死板，可以采取多元化的教學(xué)模式，例如，翻轉(zhuǎn)課堂，教師以思政元素為主題讓學(xué)生進(jìn)行分組匯報(bào)，讓學(xué)生親自去感受與體會(huì)，發(fā)表自身看法與觀點(diǎn)。學(xué)生在這一過(guò)程中，可以結(jié)合自身的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)案例分析，從案例中得到哪些啟發(fā)，從自身角度該如何做，最后進(jìn)行課堂匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果做出總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)想法給出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多方面考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)到自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)事物的看法有不一樣的思考角度，提升學(xué)生的思維能力。

2.3完善思政考核制度

在許多高職學(xué)校中雖然最后有思政考核，但是思政考核標(biāo)準(zhǔn)比較低，學(xué)生根本就不認(rèn)真對(duì)待，考核過(guò)程形同虛設(shè)。為進(jìn)一步提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的思政教學(xué)效果，教師可以先從考核制度上進(jìn)行調(diào)整，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，通過(guò)思政考核讓學(xué)生深度理解思政教學(xué)內(nèi)容的重要意義。教師可以將考核分為理論考核和實(shí)踐考核，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。學(xué)生從自身做起，將思政內(nèi)容帶入到學(xué)習(xí)中，可以有效提升學(xué)生思政內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上應(yīng)用的能力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

綜上所述，將思政教學(xué)帶入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中是教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為重要。教師可以通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中逐步滲入思政元素的方式，讓學(xué)生潛移默化中受到影響，也可以改進(jìn)教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與匯報(bào)，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，最后教師對(duì)考核制度進(jìn)行完善，引起學(xué)生的重視，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，最終為社會(huì)提供高質(zhì)量人才。

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