摘要：改革開放三十多年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，從“蛟龍下?！钡健吧裰蒿w天”再到“嫦娥奔月”，我國取得的成就舉世矚目。同時(shí)，我國的生活方式正在發(fā)生著巨大變化，已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，因此，電子商務(wù)行業(yè)受到了眾多企業(yè)家、教育家等在內(nèi)的社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注和重視，很多人樂此不疲地為了提升流量、提高成單率制作出很多粗制濫造的電子商務(wù)營銷策略，嚴(yán)重影響了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展[1]。文章闡述了電子商務(wù)專業(yè)課程的思想政治建設(shè)背景和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政融入機(jī)制的有效，分析了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政相關(guān)保障措施。對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;電子商務(wù)專業(yè)課程;思政教育

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）07-0172-03

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育體制要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，很多的高職院校加強(qiáng)了對(duì)思想政治課程的關(guān)注，創(chuàng)新教育方式、豐富教學(xué)內(nèi)容。但是，只注重對(duì)思想政治課程的教育，其思想政治素養(yǎng)的提升的效果不大，所以，學(xué)校要將思想政治素養(yǎng)融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，電子商務(wù)專業(yè)課程作為符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的重要科目，將思想政治與電子商務(wù)專業(yè)有機(jī)結(jié)合是必經(jīng)之路，教師在教學(xué)的過程中要不斷探索教學(xué)模式，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的前提下，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展[2]。

1 電子商務(wù)專業(yè)課程的思想政治建設(shè)背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷深入，人們的生活方式也產(chǎn)生了較大變化，電子商務(wù)日漸成為人們購物的首要選擇。為了發(fā)展、壯大電子商務(wù)行業(yè)，很多的平臺(tái)或App都不斷提高流量和轉(zhuǎn)化率。所以，現(xiàn)在電子商務(wù)行業(yè)的信息泥沙俱下，很多粗制濫造的商品充斥著電子商務(wù)行業(yè)，這無疑違背了發(fā)展壯大電子商務(wù)行業(yè)的初心，因此，清理電子商務(wù)平臺(tái)的工作迫在眉睫。

高校是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，所以電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要承擔(dān)起凈化電子商務(wù)行業(yè)的責(zé)任，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康，弘揚(yáng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]。高校是幫助學(xué)生塑造價(jià)值觀念，提升道德品質(zhì)的主要場所，高校不僅承擔(dān)育人使用，更關(guān)系著電子商務(wù)行業(yè)的今后發(fā)展情況，所以，高校要在傳授學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生職業(yè)道德。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政融入機(jī)制

2.1 基于信息獲取機(jī)制開展

一方面，要對(duì)市場需要進(jìn)行調(diào)研。電子商務(wù)的廣告設(shè)計(jì)需要展現(xiàn)出產(chǎn)品的具體情況，所以要對(duì)客戶進(jìn)行充分的調(diào)研，深入了解市場需求，并且要根據(jù)調(diào)研的信息分析市場環(huán)境以及市場變化，制定較有針對(duì)性、符合市場需求的設(shè)計(jì)方案，促使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，要掌握目標(biāo)客戶的潛在需求，總結(jié)出客戶的喜好，創(chuàng)造與之相符合的產(chǎn)品，滿足客戶的個(gè)性化需求，并且要掌握產(chǎn)品信息和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)產(chǎn)品的生命周期、市場定位、產(chǎn)品特點(diǎn)等要素進(jìn)行研究，從而加以調(diào)整、完善。另外，將收集到的信息將進(jìn)行分類、整合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹對(duì)信息處理的全過程，提高學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。

2.2 基于信息加工機(jī)制實(shí)施

電子商務(wù)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，強(qiáng)調(diào)從無到有的過程，這要求對(duì)收集到的信息進(jìn)行嚴(yán)格的選擇和整合，從而創(chuàng)新出消費(fèi)者喜聞樂見的電子商務(wù)策略，能夠起到吸引消費(fèi)者注意力、滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求的作用，這有助于提高消費(fèi)者的點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)換率。在具體教學(xué)的過程中，教師可以采用對(duì)比的方式展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作思維和思考內(nèi)容，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)其中蘊(yùn)藏的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，注重創(chuàng)新意識(shí)和積極樂觀的態(tài)度。

2.3 基于信息輸出機(jī)制操作

隨著科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，電子商務(wù)平臺(tái)成為人們的主要購物渠道，社交軟件成為人們聯(lián)絡(luò)的重要樞紐。若電子商務(wù)的信息輸出以點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)化率、成交量等來衡量經(jīng)濟(jì)收益，那么訪問量、轉(zhuǎn)發(fā)量、點(diǎn)贊量等則可以反映產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響[5]。

3 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 培養(yǎng)方向不清晰

電子商務(wù)專業(yè)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和操作性的課程，它與大部門的應(yīng)試教育不同，其所包含的內(nèi)容范圍大，且與其他的學(xué)科之間也存在著或多或少的聯(lián)系。在高職院校的教學(xué)中，電子商務(wù)的課程設(shè)置往往是比較簡單的基礎(chǔ)理論知識(shí)，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程之前對(duì)電子商務(wù)的了解非常少，不清楚具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作方向。而且學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向不清晰，沒有制定具體的電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略，這就導(dǎo)致電子商務(wù)的教學(xué)是以滿足教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置的，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)，不能滿足學(xué)生的多元化、個(gè)性化發(fā)展需要，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在今后的工作崗位上會(huì)出現(xiàn)難適應(yīng)的情況，不符合高職院校培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化、技能化人才的目標(biāo)[6]。

3.2 師資力量薄弱

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是這不等于教師可以退出教學(xué)過程，而是起重要的引導(dǎo)、輔助作用，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越煩瑣、復(fù)雜，只依靠學(xué)生的個(gè)人力量進(jìn)行學(xué)習(xí)并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教師的引導(dǎo)作用不可或缺。但是，大部分的高職院校教師在電子商務(wù)的課堂上往往只能夠圍繞專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的理解，同時(shí)，教師獲取電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)一般都是通過教材，有的高職院校會(huì)不定期開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，但是教師獲取電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的渠道也較為局限，這就導(dǎo)致教師自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，師資力量比弱的情況。在電子商務(wù)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于教師自身缺乏實(shí)踐能力和操作技巧，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致教師缺乏系統(tǒng)的知識(shí)、實(shí)踐理論框架，不符合現(xiàn)代的教學(xué)需求。

3.3 課程體系設(shè)置欠佳

電子商務(wù)課程相比于其他課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，所以在課程體系的設(shè)置上學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使不同教學(xué)內(nèi)容之間做好銜接工作，形成系統(tǒng)的邏輯思維框架，從而進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，當(dāng)下的高職院校在設(shè)置電子商務(wù)的課程內(nèi)容時(shí)，更加注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)生不僅要將電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)爛熟于心，更要熟練掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)課堂的地位有“喧賓奪主”的傾向，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)精力分散，削弱了對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是更多地投入計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，長此以往導(dǎo)致學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)水平不斷下降，形成惡性循環(huán)，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式很大程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)人成長，不符合電子商務(wù)課程教學(xué)的實(shí)際需要，降低電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量和效果[7]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)課程思政保障措施

4.1 提高專業(yè)教師專業(yè)水平及思想政治素養(yǎng)

在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中，教師具有重要地位，其在思政教育的過程中不可或缺，為了給學(xué)生提供高質(zhì)量的電子商務(wù)課程，教師需要不斷地提升專業(yè)水平，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備，深入了解電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也要注重提高思想政治素養(yǎng)，熟悉掌握思想政治的本質(zhì)和具體內(nèi)容，在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中靈活運(yùn)用思想政治，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)，靈活開展各類教學(xué)活動(dòng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，很多教師在教學(xué)點(diǎn)過程中注重對(duì)信息技術(shù)的使用，借助多媒體的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)，采用多元化的教育方式將電子商務(wù)理論知識(shí)進(jìn)行整合，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，靈活開展各類教學(xué)活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師運(yùn)用多媒體等方式進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有諸多積極意義，利用信息技術(shù)獲取信息、整合信息、輸出信息，將電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)與思想政治相融合，充分發(fā)揮教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)概括論的課程教學(xué)過程中，教師在介紹物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)程時(shí)，可以運(yùn)用“中國制造2025戰(zhàn)略、播放《輝煌中國》紀(jì)錄片”等，幫助學(xué)會(huì)深入了解物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)信息技術(shù)，將電子商務(wù)專業(yè)課程理論知識(shí)與思想政治課程的理論知識(shí)緊密結(jié)合，感受信息技術(shù)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。教師可以靈活開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以學(xué)生的今后就業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過多元化的教學(xué)情境，感受現(xiàn)在市場的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的有關(guān)于就業(yè)方面的問題和疑惑，教師要進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)生塑造正確的人生觀、就業(yè)觀。

4.3 引入企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)方面的優(yōu)秀人才，學(xué)校探索出一條新路徑，即引用企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)級(jí)機(jī)制。引用企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)機(jī)制就是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且使學(xué)生在潛移默化中形成思想政治素養(yǎng)。

4.4 開設(shè)與專業(yè)課相融合的思政課

學(xué)?？梢怨膭?lì)教師之間進(jìn)行交流，讓電子商務(wù)專業(yè)教師與思想政治課教師進(jìn)行溝通交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，開展跨專業(yè)活動(dòng)，并組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)與思想政治理論知識(shí)相融合，并傳授給學(xué)生。當(dāng)下市場需求的人才不單單是一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力等綜合能力，所以，教師不僅要提升學(xué)生的軟實(shí)力，也要注重硬實(shí)力的建設(shè)。不同專業(yè)之間的教師進(jìn)行溝通交流不能只是停留在淺層方面，而是應(yīng)該深入了解其他的本質(zhì)內(nèi)容和教學(xué)需求，從而開設(shè)與專業(yè)課相融合的思政課。

4.5 組織思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生使用最多的工具就是電腦，但是，他們最終面對(duì)的不是電腦，而是廣大消費(fèi)者群體，這就需要學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作。因此，教師要組織思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)避學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)的情況的發(fā)生，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)卣蛘呓值肋M(jìn)行合作，為學(xué)生提供宣傳官方公眾號(hào)或官方微博的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生可以利用假期時(shí)間自發(fā)幫扶貧困地區(qū)的村民，創(chuàng)造新穎的銷售廣告，拓寬產(chǎn)品銷路，幫助他們將農(nóng)產(chǎn)品銷往世界各地。返校后將整個(gè)過程梳理、匯總，書寫實(shí)踐心得，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治建設(shè)具有這多積極意義，通過切身的體會(huì)、實(shí)踐，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入[8]。

6 結(jié)束語

通過信息收集、信息處理、信息輸出三部分由淺入深地將思想政治融入電子商務(wù)專業(yè)課程中，以喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和今后發(fā)展。在今后的電子商務(wù)專業(yè)課程中，教師要投入更多的精力和時(shí)間，不斷地深化思想政治素養(yǎng)在電子商務(wù)專業(yè)課程中的培養(yǎng)，追尋思想政治時(shí)事熱點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加完善、多元化的教學(xué)內(nèi)容。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2021-11-28

基金項(xiàng)目：蘇州市職業(yè)教育學(xué)會(huì)職教課題重點(diǎn)課題：職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師“課程思政”教學(xué)能力的提升路徑研究階段成果（課題編號(hào)：Szzjzd202002）;蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校級(jí)課題“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務(wù)專業(yè)課程思政融入實(shí)施策略和保障研究研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2020jyjx16）

作者簡介：張艷（1982—），女，湖北武漢人，講師，碩士，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、職業(yè)教育。