奚小玲　周成義　李軼然　鐘菊

摘要：習近平同志在高校政治思想工作會議上重點強調(diào)在當前高校提高培養(yǎng)人才的專業(yè)技術(shù)同時，需要把政治思想工作貫穿教育教學全過程，因此在當前應用型本科高校中急需提升教師的課程思政意識，將課程思政教育深度融合到各個專業(yè)課程教學之中。該文對在C語言程序設(shè)計中課程思政建設(shè)進行探索，提出將思政元素融入C語言程序設(shè)計的課程內(nèi)容、教學方式方法和實踐教學環(huán)節(jié)等多維角度中去，在教學實施中將 C 語言程序設(shè)計的知識點和思政元素進行有機融合，進行學生專業(yè)知識傳授的同時，培養(yǎng)學生做人做事的品德，樹立應用型本科院校學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：應用型本科;C語言程序設(shè)計;課程思政;計算機課程;教學改革

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）07-0170-02

1 概述

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話，強調(diào)高校政治思想工作的重要性[1]。對于當前應用型本科院校的政治思想教育工作來說，為落實這一講話的重要思想，需要全面推進傳統(tǒng)知識傳授型的課堂革命，鼓勵廣大高校教師在傳授專業(yè)知識的同時，還需積極投身學生的政治思想教育工作，全面改革課堂教學，進行先進的教學手段和教學方法的全方位推廣，進一步提高對課程思政教育教學的認識，繼續(xù)挖掘各類課程的思想政治教育資源，積極推動高校的課程思政建設(shè)，全面提升學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的責任心和擔當精神，全面實現(xiàn)“立德樹人”根本任務，引導學生在學習專業(yè)技術(shù)的同時，樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。

2 課程思政對于C語言程序設(shè)計課程重要性意義

C語言是現(xiàn)代最流行的程序設(shè)計語言系列之一，并能廣泛用于系統(tǒng)軟件設(shè)計和應用軟件開發(fā)。課程系統(tǒng)地介紹C語言的基本概念、語法規(guī)則及用C語言編制算法。課程以程序設(shè)計的相關(guān)技術(shù)為基點，以項目為導向，C語言為載體，通過對應用問題的分析引導出解決問題的方法，學生在掌握程序設(shè)計的基本理論和方法同時，使學生掌握程序設(shè)計的方法，培養(yǎng)學生在計算機上獨立排錯、糾錯和調(diào)試程序的能力，從而達到學生邏輯思維和抽象思維能力的提升。學生掌握C語言的編程技術(shù)后，可以用相關(guān)知識來解決崗位工作中遇到的實際問題，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實基礎(chǔ)。

將課程思政引入到C語言程序設(shè)計課程的教學中，絕不是簡單地生搬硬套將政治基本理論與專業(yè)知識的強制膚淺的結(jié)合，而是將思想教育這個理念潤物細無聲地和專業(yè)知識進行充分合理融合，通過在專業(yè)知識學習的同時潛移默化地對學生的思想教育進行合理引領(lǐng)，讓思政教育的理論知識進行形象化，生動化，將理論知識與實際應用相結(jié)合，激勵學生對人生態(tài)度進行清醒認識，讓其真正地明確樹立長遠奮斗目標，讓學生明確自己的專業(yè)方向，為什么要學，怎樣學和如何學得更好。青年人是整個社會變革的重要力量源泉，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量，如果高校在所有的教學活動都利用思政教育這個載體，肩負起立德樹人的職責，通過課程思政達到把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格接班人的作用，這是課程思政對于C語言程序設(shè)計課程的重要意義。

3 C語言程序設(shè)計思政教育的應用實踐

在C語言程序設(shè)計課程中融入思政教育，實現(xiàn)對學生價值引導，激發(fā)學生的愛國情懷以及責任和擔當意識，不能僅僅停留在口頭教育上，如果這樣就成了專業(yè)課教學與思想政治教育的脫節(jié)[3]。真正好的思政教育，需要教師除了本身要有深厚的專業(yè)功底以外，還必須對其專業(yè)知識背后的歷史乃至科學文化都有深厚積累，認真精心進行每一節(jié)專業(yè)課的備課，不能再照本宣科，機械性重復思政教育的基本理念，而是從多維角度將專業(yè)知識和思政目標緊密有機結(jié)合，做到思政教育的潤物細無聲[4]。

為了深度挖掘和梳理 C 語言程序設(shè)計的思政教育融合點，在課程每個教學環(huán)節(jié)中充分進行思政教育的映射，采取靈活有效的授課形式，從而達到思政教育的有的放矢和有針對性地教學[5]。C語言程序設(shè)計課程中思政教育元素和相關(guān)知識點進行有機結(jié)合的教學設(shè)計如表1所示。

4 結(jié)束語

高校的根本職能和任務是人才培養(yǎng)和立德樹人，在新時代下高校應該突破傳統(tǒng)教育教學模式，圍繞如何使學生全方位能力素養(yǎng)提升，堅持正確理念，注重樹立價值觀念，實現(xiàn)課堂教學由“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”，不斷提升人才培養(yǎng)的綜合水平，增強了學生學習主動性，在潛移默化中把愛國主義的情懷融入學生心中 [6]。通過教師的言傳身教讓學生立志成為一名有擔當、有責任心和有愛國情懷的人，具有愛國情懷的青年大學生才能日后為國家做出更大的貢獻，成為擔負起民族復興大任的時代新人，為實現(xiàn)中國夢奉獻自己的智慧和力量。

參考文獻：

[1] 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話《中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》.

[2] 武春嶺，李賀華，魯先志.高職信息安全技術(shù)專業(yè)工學交替人才培養(yǎng)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（36）：80-82.

[3] 于歆杰.理工科核心課中的課程思政——為什么做與怎么做[J].中國大學教學，2019（9）：56-60.

[4] 張延紅，王海洲，朱春.計算機類課程思政實踐探索——以計算機網(wǎng)絡課程為例[J].計算機教育，2020（5）：93-96.

[5] 樊麗萍.“課程思政”嘗試“將鹽溶在湯里”[N].文匯報，2017-07-14（4）.

[6] 匡江紅，張云，顧瑩.理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].管理觀察，2018（1）：119-122.

【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2021-10-16

基金項目：2020年遼寧科技大學“課程思政”課程建設(shè)項目——C語言程序設(shè)計

作者簡介：奚小玲（1978—），女，遼寧人，碩士研究生，講師，研究方向為數(shù)據(jù)算法。