課程思政背景下中職學(xué)生職業(yè)精神的培育路徑研究

摘要：在勇敢追求美好夢想的過程中，克服困難、追求完美的精神也叫職業(yè)精神。良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德等價值觀。這些都是職業(yè)精神價值觀內(nèi)涵的重要實踐體現(xiàn)。同樣，這也是中職學(xué)校培養(yǎng)人才參考的標桿，這會對促進中職學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)以及思想層次的提高產(chǎn)生深遠的積極影響。在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育的日常管理中，要特別重視學(xué)生思政課教學(xué)活動中的深度思考，融入職業(yè)精神，給予學(xué)生正確的思維引導(dǎo)，了解當(dāng)代職業(yè)精神深層次的實質(zhì)性特征和現(xiàn)實價值取向的影響因素，弘揚當(dāng)代職業(yè)精神，激勵師生精益求精、改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職學(xué)生;職業(yè)精神

引言：在這個新經(jīng)濟時代的社會背景下，企業(yè)管理對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合要求具有一定的多元化管理特征。在保證高素質(zhì)人才具有豐富的崗位實踐操作技術(shù)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)政治理論素養(yǎng)技能的同時，還需要具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。就我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想整體素養(yǎng)要求而言，絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)生普遍存在著“好高騖遠”的狀況，他們并不能始終兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的工作，缺乏職業(yè)精神的情況越來越嚴重。因此，中職學(xué)校教師必須高度重視學(xué)生職業(yè)精神能力的培養(yǎng)，積極給予足夠的重視，加大教育對中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，促進我國中職學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

一、加強中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的意義

1.1時代發(fā)展的要求

黨的十九大報告中明確提出“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，這無疑意味著要進一步強化新時代的工匠精神，如崇尚勞動、愛崗敬業(yè)、誠實守信、勤奮敬業(yè)、追求卓越、敢于實踐、求真創(chuàng)新等。以促進中國勞動者職業(yè)技能的全面提升，實現(xiàn)當(dāng)代中國職業(yè)精神培育的更高融合。加強中職學(xué)生職業(yè)精神的要求和自身潛能的開發(fā)，提高職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，讓職業(yè)素養(yǎng)走進校園，是時代的要求，也是社會發(fā)展的需要。新時期的職業(yè)教育要求高校始終著眼于服務(wù)于當(dāng)代職業(yè)教育日益豐富的內(nèi)涵建設(shè)

1.2“立德樹人”培養(yǎng)目標的要求

以德育質(zhì)量為優(yōu)先，以學(xué)校教育發(fā)展為基礎(chǔ)，是“立德樹人”教育的基本目標。中職學(xué)校教師要高度重視學(xué)生職業(yè)精神的積極培養(yǎng)，幫助引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立良好的職業(yè)責(zé)任感，使廣大學(xué)生逐步成為能夠追求自我幸福的職業(yè)人。強化學(xué)科在中職教育中的基礎(chǔ)地位，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身職業(yè)學(xué)習(xí)能力的教育理念，加強中職學(xué)生基本思想道德教育和現(xiàn)代職業(yè)精神的系統(tǒng)培養(yǎng)，是中職學(xué)生成人的基礎(chǔ)。中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重要具體內(nèi)容?？梢哉J為，職業(yè)培訓(xùn)可以豐富學(xué)生強烈的職業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)和促進中職學(xué)生樹立奉獻精神、誠實守信，加強學(xué)生基本價值觀和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，完成“立德樹人”的根本目標。

二、培育學(xué)生自律自主能力，增強自信心

中職生往往是因為文化課成績比較低，所以考慮進了一所中職學(xué)校深造發(fā)展。有的學(xué)生覺得自己的職業(yè)前景相當(dāng)渺茫，也有的學(xué)生覺得自己的前程一片光明。中職思政課程首先要從中職生職業(yè)思想和生活的基本方面說起，說說我國當(dāng)前教育部門對現(xiàn)代職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)的研究越來越重視，中職教育中的技術(shù)技能工作如何在國家未來的社會、經(jīng)濟和技術(shù)改革的過程中發(fā)揮更重要的地位，幫助中職學(xué)生重新獲得他們未來學(xué)習(xí)和成功的勇氣，鼓勵那些中職學(xué)生積極地擺脫一些不良行為以及不良的思想和行為。

三、整合大德育教學(xué)資源

思想政治理論課實踐性思想教育課的理論教學(xué)，要始終著眼于黨在貫穿習(xí)近平中國特色社會主義思想的三位一體的課程改革中。在進一步挖掘、整合校內(nèi)外社會主體的各種重要思想資源，在實踐中培養(yǎng)現(xiàn)代社會企業(yè)家精神、人文精神等教育理念等思想系列課程教育滲透活動的教學(xué)中，在拓展和延伸中職學(xué)校思政課各實踐環(huán)節(jié)教育活動和科技活動的社會實踐中，進一步發(fā)揮橋梁作用。從而逐步實現(xiàn)自學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，鉆研教材，實踐實際應(yīng)用和技術(shù)技能，培養(yǎng)他們追求打造職業(yè)精神企業(yè)品牌這一終極目標的目標取向，準確科學(xué)地定位學(xué)生個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向，通過堅持在制造和企業(yè)生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品，不斷豐富和完善學(xué)生未來的工作生活。

四、進行正確的思想教育和指引

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的核心目的是以德育人，以加強思想傳統(tǒng)教育訓(xùn)練為核心手段，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中形成正確健康的三觀。三觀的正確培養(yǎng)，將對學(xué)生一生的工作、生活產(chǎn)生積極的影響。中職學(xué)校思想政治理論課通過培養(yǎng)教學(xué)目的價值觀與職業(yè)精神的完美契合，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確健全的未來職業(yè)行為觀。教育自己的學(xué)生要站得直，坐得正，不做違背社會公德、風(fēng)俗習(xí)慣和社會法律規(guī)范的錯事，明確自己行為的基本價值取向，讓學(xué)生在日常生活和職業(yè)生涯中，始終保持樂觀、積極的心態(tài)。

五、完善中職學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)體系

完善中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)體系是推進中職職業(yè)教育的有力保障。中職教師首先要有明確的職業(yè)精神培養(yǎng)目標，確定中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的要求和具體內(nèi)容，有具體的指標和細則，具有可操作性和可控性，不是夸夸其談。要有課內(nèi)和課外的培養(yǎng)目標（體系）和管理機制，開發(fā)職校生職業(yè)精神培養(yǎng)資源，構(gòu)建多層次的管理運行模式，建立人文數(shù)據(jù)庫，實施多方位的考核評價機制，實現(xiàn)考核與反饋的緊密結(jié)合。評價方式改變傳統(tǒng)模式，采用課內(nèi)和課外評價方式，如老師和學(xué)生、家長和企業(yè)，了解學(xué)生之間的問題，取長補短，達到良好的效果。

六、細化職業(yè)素養(yǎng)的評價方法

評價對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。教師應(yīng)努力建立學(xué)生專業(yè)發(fā)展的評價激勵和保障措施，采用過程性評價，明確目的是鼓勵學(xué)生，而不是評價學(xué)生。改變考核方式可以作為必修課，結(jié)合學(xué)生德育教育，通過筆試和面試。必要時也可邀請專家、校領(lǐng)導(dǎo)、老師組成評估小組。建立相應(yīng)的情境模型，對學(xué)生的理解能力、反應(yīng)速度、舉止和價值觀進行綜合考察，對學(xué)生進行綜合評價。老師可以把學(xué)生的職業(yè)精神和班級獎勵結(jié)合起來。比如優(yōu)秀的學(xué)生會得到獎勵，不達標的會補考，補考不合格的不頒發(fā)畢業(yè)證書等等。

結(jié)束語

經(jīng)濟促進國家的快速發(fā)展，企業(yè)文化促進經(jīng)濟的發(fā)展。全國各地有很多不同類型的企業(yè)，都非常需要大量專業(yè)的、高技能的人才，各種企業(yè)的職業(yè)學(xué)校肩負的社會負擔(dān)也很重。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展最根本、最主要的影響因素仍然是全民素質(zhì)，所以未來社會經(jīng)濟必然對各類人才素質(zhì)的提高要求越來越高。中職學(xué)校教師不僅要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能，更要注重提高廣大學(xué)生高尚的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，為國家企業(yè)社會提供實用人才，努力培養(yǎng)祖國的棟梁之才。

參考文獻：

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作者簡介：祁婕，女，江蘇南京，1985.10，本科，助理講師