調(diào)動(dòng)歷史學(xué)習(xí)興趣 凸顯學(xué)習(xí)主體地位

嚴(yán)思燕

摘 要：在以往的理念下，很多學(xué)生自認(rèn)為歷史不是重要的學(xué)科之一?；诖?，學(xué)生不注重歷史科目的學(xué)習(xí)，更極少在課后時(shí)間學(xué)習(xí)歷史。因此，必須提升初中歷史課堂教育的有效性和可行性。所謂有效性教育，是指老師在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下開展的有效性的教育，使學(xué)生以最小限度的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)知識，理解知識的教育模式。有效性是初中歷史課堂教育的支柱。教師可以給學(xué)生播放部分關(guān)于這個(gè)課堂的歷史內(nèi)涵的視頻供學(xué)生參考。這不僅能給課堂帶來快樂，還能幫助學(xué)生加深印象。

關(guān)鍵詞 歷史課堂 有效性 教學(xué)目標(biāo)

引言

為了適應(yīng)社會陸續(xù)進(jìn)步和達(dá)到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，很多學(xué)校和教師日益重視革新初中歷史課堂的教育方式。主要是因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)校通常把歷史科目作為附屬學(xué)科，所以，學(xué)生和家長都不注重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)施新課程之前，歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)大部分是為了適宜考試。因此，大部分學(xué)生以為學(xué)習(xí)歷史知識是無用的，因此，大部分教師不注重歷史課堂教育，就是留時(shí)間給學(xué)生照本宣科。眾所周知，課堂是進(jìn)行教育工作的主要陣地，課堂承擔(dān)著向?qū)W生講授知識、培養(yǎng)能力、糾正感情態(tài)度的責(zé)任。因此，初中歷史課堂的教育必須重視有效性。

一、設(shè)置恰當(dāng)?shù)臍v史教學(xué)目標(biāo)

在備課過程中，歷史教師必須按照教材的實(shí)際內(nèi)容和本年級學(xué)生歷史知識的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)能力，確定適宜的、高效、優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程轉(zhuǎn)變的加深推進(jìn)，教科書中的知識變得更容易理解，與人們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，內(nèi)容豐富有趣，不再是過去抽象無味的知識。歷史科目是突出的“知識性課程”，與物理化學(xué)等學(xué)科不同，注重應(yīng)用，實(shí)踐性大。作為教師，我們必須正視歷史課程的這些特證，按照學(xué)科特證確定合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，必須增添部分歷史經(jīng)典故事，利用歷史映照如今，預(yù)測未來，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在歷史知識傳授的過程中，老師必須保證歷史知識教育的正確性，于此同時(shí)，逐漸吸收更先進(jìn)的教育方式和教育形式，創(chuàng)新以前的課堂教育構(gòu)造，開放課堂，放棄老師以前照本宣科的模式。相反，他們必須讓學(xué)生有效展現(xiàn)自我，基于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生建立科學(xué)靈活的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新歷史教學(xué)模式

有效性的課堂教育是指老師按照教育活動(dòng)的規(guī)則，盡可能地占用少量的資源和時(shí)間，獲得良好的教育成效。為了更好地貫徹新課程的教育目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，還讓學(xué)生盡量多學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀作風(fēng)和素養(yǎng)。接下來，就怎樣提升初中歷史課堂教育的有效性提出以下建議。

如今這個(gè)時(shí)期，很多歷史課都很無聊無味。教師只是呆板開展歷史知識的講授，很難提高學(xué)生對于歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣。在初中這個(gè)階段的學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力十分有限，而此時(shí)開展歷史課堂主要目的就是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力，通過講述一個(gè)王朝的興盛于滅亡，講述一些歷史故事來讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行反思?xì)v史，并且不斷的對人生進(jìn)行思考從而形成正確的價(jià)值觀與人生觀，并不是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，盲目的去學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程當(dāng)中如果只通過死板、單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，絕大情況下會導(dǎo)致學(xué)生失去對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)耳朵在聽，但心不在課堂的情況。在當(dāng)下以創(chuàng)新為大背景的新形式下，對于歷史課程傳統(tǒng)的授課模式和上課內(nèi)容要做出改變，并且學(xué)校和老師對于歷史課程的教學(xué)目的也要做出及時(shí)的更正，在初中階段開展歷史這一學(xué)科的目的不僅只是為了響應(yīng)上級部門的要求，也不是為了在期末考試與中考能夠考出多少成績，授課老師要清晰明白歷史課程教學(xué)是為了進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中絕對不是死記硬背，因此老師應(yīng)當(dāng)糾正原有的這些看法做出改變。因此，在歷史課上，教師必須改變原來的上課內(nèi)容與教學(xué)方法，針對老師站在講臺上進(jìn)行板書，而學(xué)生則是在下面進(jìn)行抄寫這一現(xiàn)象要做出改變，不是盲目要求學(xué)生記住歷史事件的意義和各個(gè)年代，應(yīng)該讓學(xué)生在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和記憶。在授課的過程當(dāng)中，老師也可以增加一些有趣的環(huán)節(jié)來打破原來沉悶無聊的歷史課堂。例如：在學(xué)習(xí)歷史事件的過程當(dāng)中，可以，教師可以組織學(xué)生彩排一段歷史劇，在課堂上表演，這不僅可以給參加表演的學(xué)生留下深刻的記憶，還可以給觀看的學(xué)生留下深刻的影響，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。在班級測試時(shí)，老師出考題的時(shí)候，我們也應(yīng)該改變原來的慣例，放棄原先以時(shí)間為中心的出題策略，相反要多注重一些具有思維發(fā)散性的問題與歷史事件對當(dāng)時(shí)的環(huán)境造成了怎樣影響性的問題，比如：如果當(dāng)時(shí)沒有發(fā)生這個(gè)事件，歷史將會怎樣發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)表一下自己對于某一個(gè)歷史事件的看法，要努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，讓學(xué)生正真意識到歷史事件對人類的意義的所在，讓學(xué)生更好的懂得如何去吸取歷史教訓(xùn)，學(xué)會把握當(dāng)下，更好地度過未來的生活。

二、營造積極的課堂氛圍，使課堂講授生動(dòng)有趣

“興趣是最好的老師”歷史教師要懂得應(yīng)用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味，釋放對歷史的全新理解。歷史是一門嚴(yán)肅的課程，但歷史課堂的內(nèi)容不一定要嚴(yán)肅。歷史老師積極利用風(fēng)趣的語言來吸收學(xué)生的注意力，使沉悶的課堂活性化。歷史教師講授歷史事件的過程不能應(yīng)用同一語調(diào)，語速照本宣科，學(xué)生們就不愿意聽。那樣的話，不能集中注意力去聽課。造成課堂講課作用不好。要建立良好的歷史課堂氣氛，教師不當(dāng)要心費(fèi)心籌備教育內(nèi)容，還要教師理解運(yùn)用語言技術(shù)、用時(shí)話描述過去的故事、用故事和玩笑的形式講述歷史事件，簡化復(fù)雜的內(nèi)容，豐富簡單的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。歷史教師應(yīng)按照對現(xiàn)代社會對人才的需求，重視學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。教師說明過去事件的時(shí)候，不能忘記把現(xiàn)在的事件貫穿進(jìn)去。歷史老師必須使歷史和實(shí)際的生活結(jié)合起來，多講解部分國際，國內(nèi)時(shí)事焦點(diǎn)給學(xué)生，使學(xué)生表達(dá)自己想法，能夠?qū)τ谝患虑檎归_評論，幫助學(xué)生運(yùn)用歷史知識提升解決問題的能力。

三、利用多媒體技術(shù)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

以前的以老師講，學(xué)生聽的教育模式，使課堂變得死板無聊。因此，老師需要轉(zhuǎn)換以往的教育方法，開展更新和改變現(xiàn)存的教育方法，突破學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的情況，使教育狀況更加生動(dòng)內(nèi)容更活潑。例如，老師能夠利用多媒體開展教育，多媒體能夠有趣地復(fù)原歷史環(huán)境，使學(xué)生感同身受前輩的思想和時(shí)下的社會背景。老師通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)形象的圖片和電影。此外，教師還能夠找尋部分和本課堂歷史內(nèi)容相應(yīng)的視頻給學(xué)生播放，不但可以提高課堂的趣味性，還可以幫助學(xué)生加深印象。

四、總結(jié)

總之，為了更好地滿足社會對新型人才的需求，學(xué)校不當(dāng)要提升學(xué)生的人文素質(zhì)，還要按照學(xué)生本身的特證和教育過程中已有的部分問題，更新、改變?nèi)缃翊嬖诘慕逃绞?，打破以往教育障礙。于此同時(shí)，還要重視歷史課堂和別的科目課堂知識的相互貫穿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)別的知識的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)歷史。教師必須確立歷史教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生利用反省歷史來思量自己未來的生活應(yīng)該怎樣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史能夠使人聰慧的的作用。在實(shí)行新課程，推動(dòng)素養(yǎng)教育中，我們必須提升初中歷史課堂教育的有效性。讓學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境中，充分地開展學(xué)習(xí)歷史知識，形成準(zhǔn)確的價(jià)值觀和人生觀。

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