陽瑩瑩

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用在當今社會越來越突出，傳承傳統(tǒng)文化的重任從小學生教育開始，而語文這個學科是最適合傳承傳統(tǒng)文化的。在小學語文教學中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是學習內(nèi)容，更是讓學生從內(nèi)心深處感悟中華民族力量的優(yōu)秀文化。浸潤優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這不僅激發(fā)了學生學習語文的熱情和興趣，也為中國未來的發(fā)展塑造更加優(yōu)秀更有中華兒女靈魂的可造之才。

關(guān)鍵詞：小學語文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;價值

引言

知識就是力量，當今社會科技發(fā)展雖然迅猛，卻仍然需要中華五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個土壤，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為國家發(fā)展提供源源不斷的力量。因此，必須足夠重視傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學語文教學開始，教師擔起傳承文化的責任，帶領(lǐng)學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生在潛移默化中感悟傳統(tǒng)文化，而不是生硬的背誦，這對學生提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人生觀價值觀，促進學生德智體美的全面發(fā)展有著重要的作用。

一、在小學語文教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

（一）豐富教學方式

傳統(tǒng)教學方式僅僅局限在課堂，大多是教師教授知識和課文后，學生課下做練習題和作業(yè)。教師可以通過豐富教學方式來激發(fā)學生自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。比如在各種傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在節(jié)日假期以傳統(tǒng)文化為探索課題，讓學生用繪畫、講故事、寫作、手工等任何形式來描述有關(guān)此節(jié)日的內(nèi)容，或者收集有關(guān)的詩詞在返校后給大家分享。在課堂中通過學生的自我探索為導引，激發(fā)了學生的興趣，讓接下來的講解更加生動，參與度和課堂效率也都更高。

（二）閱讀傳統(tǒng)文化著作

通過閱讀一些簡單易懂的傳統(tǒng)文化著作，不僅有利于學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有利于為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。這在一定程度上也擴展了學生的知識范圍，讓學生不再僅僅了解當代文學，還讓學生提高的理解能力，對簡單的文言古文能夠通讀理解。比如一些學校將《三字經(jīng)》作為學生的課外讀物，教師在課間操結(jié)束后到上課的這段時間，給學生講講《三字經(jīng)》的含義，讓學生學會一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮節(jié)。

二、小學語文教育浸潤優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

（一）有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是一個民族一個國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力。在語文教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會讓其魅力潛移默化的影響學生的品格和發(fā)展，讓中華民族后繼有人，在不知不覺中學生已經(jīng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而主動擔起傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的責任，從小增強學生的責任感和使命感。要達到此目標，離不開教師的悉心引導諄諄教誨，需要教師在教授課文時，善于用古代良好品質(zhì)的人物舉例來引導學生學習這種優(yōu)秀品質(zhì)，真正讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到最好的傳承和發(fā)揚。小學語文就是為了讓學生能夠在語文課程的學習過程中，感受到中國上下幾千年來的文化魅力，讓傳統(tǒng)文化的精髓在閱讀中深入學生的血脈中去。

（二）有利于豐富教學課堂

傳統(tǒng)教學模式比較枯燥，不能很好的激發(fā)學生的興趣和熱情，使學習成果并不那么稱心如意。相比之下，在課堂中創(chuàng)新教學方式，比如說在學習小學三年級課本“孔子拜師”時，可以讓學生結(jié)成小組用表演的形式講解課文，這種新形式的教學方式更適合小學生，不僅增添了趣味性，也能幫助學生理解課文內(nèi)容，還能讓學生懂得團隊合作的重要性，激發(fā)學生自主思考的潛力。其次，通常的傳統(tǒng)教學僅僅局限在課本上，這并不能滿足學生的獵奇心理，也不能激發(fā)學生的學習興趣，而中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，范圍遼闊，上至天文、下至地理，無不涉獵。在語文教學中融入這些內(nèi)容，對于學生理解民族、地理等各方面知識都有幫助。

（三）有利于學生的全面發(fā)展

小學生正處于童心未泯、想象豐富的時期，教師給學生傳授什么，學生就能接受什么。因此，教師正確的引導可知多么重要。若是教師在語文教學中能夠講解有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，對于學生了解歷史、培養(yǎng)道德、樹立民族自信、有著重要的作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有對美術(shù)的欣賞，因此這會使學生全方位的培養(yǎng)興趣愛好，感受各種事物帶來的美好，對其心靈有著凈化作用，對其人生的發(fā)展也是正向作用。正是因為如此，想要培養(yǎng)一名全面發(fā)展的學生，教師必須引導學生閱讀和理解相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，來讓學生陶冶情操。

（四）有利于培養(yǎng)學生愛國情懷

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背后深深蘊藏著的是愛國情懷，在每一首令人稱頌流傳千古的詩歌背后，無一不是詩人滿腔的抱負和熱血，還有那憂國憂民、忠心報國的心。因此，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學生從小培養(yǎng)愛國精神起著不可或缺的作用。在語文教育中浸潤和滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，會讓學生從小樹立民族自豪感、國家榮辱觀和民族自信，對愛國感情也會有更深入的理解，會樹立報效祖國的遠大志向，對學生今后的發(fā)展和樹立人生理想目標都有著指引作用。

結(jié)束語

小學教育不再是單單語文課文的學習，隨之而來的是指引學生學習以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基的文學作品，既可以豐富學生的閱讀語料和精神世界，也能開闊學生的眼界，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化至美至善在學生的心中生根發(fā)芽，讓學生明白不僅要展望未來還要傳承過去，只有將從前的錯誤加以改正，將以前的優(yōu)點加以繼承，在進行一定的創(chuàng)新才能創(chuàng)造屬于中華民族的獨特成就。因此，教師應該主動擔負起將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文教育相發(fā)展的責任，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好傳承發(fā)揚。

參考文獻

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