基于家校合作的小學(xué)家長教育的對(duì)策研究

田峰

摘 要：展開家校合作時(shí)，若想保證效果更為理想，家長素質(zhì)、參與深度等均是不可忽視的，因而要確保家長教育能夠做到位。從當(dāng)下的小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，家校合作是不可缺少的手段，學(xué)校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)合作方式進(jìn)行合理選擇，然而家長教育受重視程度并不高，這就使得家校合作達(dá)不到預(yù)期。本文主要針對(duì)小學(xué)家長教育展開深入探析，在此基礎(chǔ)上尋找到可行的措施，確保家校合作實(shí)際效果更為理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校合作;家長教育;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0004-03

Research on the Countermeasures of Primary School Parent Education Based on Family and School Cooperation

TIAN Feng （Fangtian Education， Hefei City， Anhui Province，China）

【Abstract】When launching family-school cooperation， if you want to ensure a more ideal effect， the quality of parents and the depth of participation cannot be ignored. Therefore， it is necessary to ensure that parent education can be in place. Judging from the current situation of primary education， the cooperation between family and school is an indispensable means. Schools should proceed from their own actual situation and make reasonable choices of cooperation methods. However， parent education does not receive much attention， which makes home-school Cooperation fell short of expectations. This paper mainly conducts an in-depth analysis of primary school parent education， and finds feasible measures on this basis to ensure that the actual effect of family-school cooperation is more ideal.

【Keywords】Primary school;? Home-school cooperation; Parent education; Countermeasures

小學(xué)生的年齡不大，心理并不成熟，此時(shí)必須對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)積累等予以重視，若想保證教育目標(biāo)切實(shí)達(dá)成，應(yīng)該將家庭的作用充分發(fā)揮出來，以此來說，家校合作能夠?qū)πW(xué)教育起到促進(jìn)作用。在展開家校合作的過程中，家長教育是不可忽視的，其對(duì)家校合作的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接影響。從我們國家的現(xiàn)狀來看，為了使得家校合作能夠真正落實(shí)到位，必須對(duì)政策制度、組織形式、資源條件等予以重點(diǎn)關(guān)注，確保相關(guān)工作能夠做到位，如此方可使得家長更為積極地投入到學(xué)校教育中，家校合作的實(shí)效性自然就可得到保證。

1.應(yīng)用小學(xué)家校合作模式的意義

（1）有利于學(xué)生人格健全發(fā)展

在進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后，社會(huì)中充斥著大量的不良信息，這對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響，導(dǎo)致其心智發(fā)育受到限制。從學(xué)校、教師、家長的角度來說，希望能夠?qū)ふ业娇尚械拇胧﹣韺?duì)不良信息予以抵御，確保身心發(fā)展更為穩(wěn)健。將家校合作切實(shí)做到位，可以使得兩者具有的教育優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，這樣可以為學(xué)生營造出更為適宜的環(huán)境，進(jìn)而保證學(xué)生能夠形成更為健全的人格。

（2）有利于開闊學(xué)生家長的教育視野

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度持續(xù)加快之際，不少家長會(huì)外出務(wù)工，這就使得留守兒童數(shù)量大幅增加，除此以外，單親家庭、重組家庭也是較為常見的，導(dǎo)致家庭教育受到很大影響，教育效果達(dá)不到預(yù)期。部分家長秉持的教育觀念是錯(cuò)誤的，這就使得學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)健康成長。另外，將家校合作予以充分應(yīng)用可以使得傳統(tǒng)教育存在的弊端切實(shí)消除，而且學(xué)校也可以選擇可行的途徑來對(duì)教育的理念、方法予以傳遞，使得家長能夠形成正確的認(rèn)知，如此一來，教育氛圍就會(huì)更加的和諧，家庭教育的整體效果也就能夠達(dá)到預(yù)期。

（3）有利于幫助教師緩解職業(yè)倦怠感

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行分析可知，教師、家長并未進(jìn)行充分的溝通，而且雙方秉持的教育理念也是存在分歧的。將家校合作予以充分利用，可以使得教師、家長能夠構(gòu)建起行之有效的溝通渠道，這樣在展開教學(xué)的過程中教師就可以和家長間構(gòu)建起良好的合作關(guān)系，展開家庭教育的過程中教師可以給予家長適當(dāng)?shù)膸椭?，進(jìn)而使得家庭教育的實(shí)際效果更為理想，教師的職業(yè)倦怠感也能夠切實(shí)減輕。

2.小學(xué)家校合作的發(fā)展

（1）樹立平等的家校合作觀

無論家長還是學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要意義，清醒地認(rèn)識(shí)到家校合作是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展、幫助學(xué)生健康成長、促進(jìn)家庭和諧幸福的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該充分肯定家長在小學(xué)生教育中的地位，加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)合，讓家長參與到學(xué)校教育中來。首先，小學(xué)教師要樹立平等的家校合作觀，積極引導(dǎo)家長參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來，尊重家長的態(tài)度與提出來的意見，因?yàn)榧议L在小學(xué)生思想品德、心理健康與日常生活習(xí)慣等方面的教育起著不可替代的作用;其次，對(duì)于家長而言，必須端正自身的心態(tài)，對(duì)于教師對(duì)自己孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要理性地對(duì)待，加強(qiáng)與教師的交流、溝通，尤其是要認(rèn)真地傾聽教師分析原因，從而為學(xué)生的健康成長提供保障。

（2）優(yōu)化家校合作形式

首先，教師可以根據(jù)全班學(xué)生的具體情況，將學(xué)生按照不同類型進(jìn)行劃分，并分層次地召開家長會(huì)，這主要是由于相同類型學(xué)生的家長對(duì)于學(xué)生的教育問題具有更多的共同語言，同時(shí)遇到的問題也類似，通過交流溝通有利于學(xué)生共性問題的解決;其次，學(xué)校可以組織一些課外活動(dòng)并要求學(xué)生帶著自己的父母一起參加;再次，學(xué)校要鼓勵(lì)并配合教師家訪工作的開展，同時(shí)可以采取一系列有效的措施來激發(fā)教師的熱情，比如補(bǔ)放假期、發(fā)放福利等，并通過定期考核教師家訪工作的數(shù)量與質(zhì)量的方法，督促教師積極地進(jìn)行家訪;從次，學(xué)?？梢猿闪⒓议L委員會(huì)，并通過科學(xué)合理的規(guī)章制度來明確家長的各項(xiàng)權(quán)利，比如監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)以及知情權(quán)等，這樣家長才會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到家長委員會(huì)的重要性，并積極主動(dòng)地參與其中;最后，學(xué)校針對(duì)家長的培訓(xùn)范圍進(jìn)行延伸，比如由校內(nèi)延伸到校外等，從而提高家長培訓(xùn)的靈活性與針對(duì)性，促進(jìn)家校合作的有效開展。

（3）采用有效的溝通技巧

首先，雙方在溝通時(shí)要真誠，也就是家長與教師要坦誠相待，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來，家長不應(yīng)避諱自己孩子存在的問題，教師也要真心地去關(guān)心每位學(xué)生，并且為了更好地了解學(xué)生，可以向家長詢問學(xué)生的特長、愛好及興趣等一些基本信息;其次，家長與教師在溝通過程中，雙方要互相尊重，任真聆聽對(duì)方的看法，包容對(duì)方的缺點(diǎn);再次，家長與教師在溝通時(shí)要做到相互理解，也就是學(xué)會(huì)換位思考，相互站在對(duì)方的立場上去思考問題;最后，家長與教師之間的交流溝通還應(yīng)該是平等的，這是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的教育，教師與家長所處的地位應(yīng)該是平等的，而不是師生關(guān)系，更不是上下級(jí)關(guān)系。

3.小學(xué)家校合作現(xiàn)狀與家長教育的關(guān)系

我們國家對(duì)家校合作是較為重視的，不少學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到想要保證教育效果達(dá)到預(yù)期，除了完成好自身承擔(dān)的教育職責(zé)，還要通過有效途徑來保證家庭能夠給予充分的支持，并針對(duì)家校合作予以適當(dāng)拓展，進(jìn)而使得學(xué)校教育、家庭教育能夠真正結(jié)合起來。從當(dāng)下的小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，家校合作可以采用的方法是較多的，電話聯(lián)系、家庭訪問、家長會(huì)等是較為常見的，而且這些模式的應(yīng)用效果較為理想。然而家校合作出現(xiàn)的問題也較多，具體來說：一是家校合作的內(nèi)容顯得較為單一，學(xué)習(xí)成績是最為重視的，而道德品質(zhì)、興趣愛好等則較為忽視，而家長教育則更少涉及，如此就會(huì)使得家校合作的實(shí)效性變得較為低下;二是家校合作采用的方式過于簡單，從當(dāng)下家校交流的現(xiàn)狀來看，家長會(huì)、電話聯(lián)系、教師家訪等的應(yīng)用是較為普遍的，這種家校合作方式不夠深入，互動(dòng)的有效性也明顯不足，只有學(xué)生出現(xiàn)問題后，雙方才會(huì)聯(lián)系，而這就使得家長在整個(gè)過程中處于被動(dòng)地位，參與的積極性是較為低下的，這對(duì)家校合作的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生限制作用;三是家長、學(xué)校并不處于平等地位，有些學(xué)校就是以家長會(huì)的方式來進(jìn)行交流，其他方式的應(yīng)用并不常見，而且教師掌控著交流的主動(dòng)權(quán)，這就使得家校間難以實(shí)現(xiàn)信息的順利傳遞，帶來的后果就是家長所處的地位更為被動(dòng)，參與的意愿也大幅降低;四是進(jìn)行家校合作的過程中，家長、教師均是以個(gè)人身份來進(jìn)行交流，組織機(jī)制、保障機(jī)制并未構(gòu)建起來，這對(duì)家校合作產(chǎn)生的負(fù)面影響是較大的。

在展開家校合作的過程中，不少學(xué)校依然認(rèn)為自己處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這對(duì)家校合作產(chǎn)生的影響是非常大的。學(xué)校對(duì)相關(guān)教育資源的利用程度是較低的，導(dǎo)致家校合作難以順利展開，家長教育的實(shí)效性也就無法達(dá)到預(yù)期。對(duì)家長、學(xué)校的關(guān)系進(jìn)行分析可知，出現(xiàn)的問題集中在下面幾點(diǎn)：

（1）小學(xué)并未認(rèn)識(shí)到家長教育的重要性，這就使得家校合作被限制在較小的范圍內(nèi)。對(duì)家校合作進(jìn)行分析可知，家長教育是不可忽視的內(nèi)容，然而家長教育的受關(guān)注程度是較低的，這對(duì)家校合作產(chǎn)生的影響是非常大的，學(xué)校、家長進(jìn)行交流時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)業(yè)成績上，這就使得家長教育難以順利展開，尤其是家長對(duì)教育理論不夠了解，擁有的教育實(shí)踐能力也較為低下。

（2）家長教育沒有落實(shí)到位，這就使得家校合作采用的方式過于簡單。從家長的角度來說，若想保證其能夠積極投入到教育中，家長必須擁有較高的綜合素質(zhì)，并掌握一定的教育知識(shí)。家長素質(zhì)是不同的，知識(shí)水平有較大的差異，主動(dòng)參與學(xué)校教育的意愿較為低下，這就使得學(xué)校無法順利展開家校合作，尤其是合作方式顯得較為單一，如此一來，學(xué)校和家長進(jìn)行合作的意愿也會(huì)降低很多，而家長則會(huì)處于被動(dòng)位置，雙方在進(jìn)行合作的過程中地位并不是平等的。

（3）家長教育顯得過于隨意，整個(gè)家校合作在無組織狀態(tài)下展開，而且保障機(jī)制并不完善，現(xiàn)階段我們國家并未針對(duì)家長教育制定出相應(yīng)的機(jī)制，政策制度也沒有出臺(tái)。此外就是家長并未認(rèn)識(shí)到家長教育的重要性，因而其參與行為也呈現(xiàn)出無序特征，這就使得家校合作難以順利展開，家長參與的意愿較為低下，家校合作的相關(guān)活動(dòng)也呈現(xiàn)出規(guī)范性不強(qiáng)的問題。

4.改進(jìn)我國小學(xué)家長教育的對(duì)策及建議

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，有了家長的參與才能夠產(chǎn)生積極的影響，使得學(xué)生的成績有一定程度的提升，促使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，發(fā)生逃學(xué)的概率會(huì)大幅降低。學(xué)生、家長能夠和學(xué)校形成良好的互動(dòng)，營造出更為適宜的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，而且能夠從學(xué)習(xí)中感受到愉悅，而且家長、學(xué)生能夠有更長時(shí)間相互交流，這樣可以使得學(xué)習(xí)效果更為理想，家長的滿意度也能有明顯提升。若想保證小學(xué)家長能夠主動(dòng)參與到學(xué)校教育當(dāng)中，必須尋找到可行的渠道促使家校合作能夠更為緊密，尤其是要對(duì)下面幾點(diǎn)予以重點(diǎn)關(guān)注：

（1）依據(jù)家校合作的實(shí)際需要完成法律法規(guī)的制定，尤其是要將制度保障的作用充分發(fā)揮出來。我們國家針對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際需要出臺(tái)相關(guān)法律，其中將家長教育所要承擔(dān)的義務(wù)、享有的權(quán)利予以確定，簡單來說，家長應(yīng)該主動(dòng)參與到學(xué)校教育中，并將配合、監(jiān)督切實(shí)做到位。此外，地方政府也要頒布實(shí)施相關(guān)政策，而且標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)明確。比如，家長如何參與到學(xué)習(xí)管理的具體要求得到了確定，家庭教育資源中心必須切實(shí)構(gòu)建起來，在展開師范教育的過程中，家校合作內(nèi)容應(yīng)該滲入其中，確保教師具有的溝通能力大幅提高，并能夠主動(dòng)和家長展開交流。

（2）家長教育組織應(yīng)該切實(shí)建立起來，確保家長教育能夠保持穩(wěn)健發(fā)展。國家層面、各個(gè)地方、各級(jí)學(xué)校等均要組建起相關(guān)的機(jī)構(gòu)，由其來完成培訓(xùn)等方面的工作，確保家長能夠真正認(rèn)識(shí)到家長教育的重要性，自身的教育能力會(huì)得到大幅提升。與家長教育相關(guān)的專題網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等也要發(fā)揮出作用，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場等方面達(dá)成咨詢目的。組織適合的活動(dòng)，使得家長、教師能夠展開深入的交流，針對(duì)家長教育采用的具體方法而展開探討，確保家長教育活動(dòng)可以順利展開。

（3）學(xué)校的主導(dǎo)作用要發(fā)揮出來，確保家長教育所需的各類資源得到滿足。學(xué)校應(yīng)該從自身的現(xiàn)狀出發(fā)，完成政策制定工作，通過有效途徑來促使家長積極參與其中，為學(xué)校管理付出自己的努力;對(duì)現(xiàn)有資源加以充分利用，促使家長能夠積極投入到家長教育活動(dòng)中。這里所說的資源指的是人力、財(cái)務(wù)等方面的資源。具體而言，學(xué)校應(yīng)在網(wǎng)站中增加家長教育的相關(guān)內(nèi)容，組織家長與教師面對(duì)面、小學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式討論等活動(dòng)，利用家校通、論壇、手機(jī)短信、博客、QQ群等現(xiàn)代信息手段提供學(xué)生個(gè)性化的學(xué)業(yè)、體藝、德育、行為習(xí)慣等方面的真實(shí)信息和交流平臺(tái)，邀請(qǐng)家長與教師舉辦聯(lián)誼活動(dòng)、擔(dān)任臨時(shí)班主任等。

5.結(jié)語

總之，一個(gè)人在小學(xué)階段是否接觸到好的教育關(guān)乎其未來的發(fā)展和人格的塑造。所以，教育管理的人員應(yīng)該加大這方面的重視，找到合適的方法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到課本上的知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面都優(yōu)秀，為他們以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，對(duì)未來的發(fā)展起到幫助。所以，學(xué)校必須加強(qiáng)這方面的工作，讓家長參與進(jìn)來，讓家長配合學(xué)校展開工作，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，方便以后遇到問題時(shí)更好地解決。

參考文獻(xiàn)

[1]李潤.試析家校合作中家長集體教育權(quán)與學(xué)校教育權(quán)的沖突[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）.