陳秋霞

摘 要：一、二年級(jí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，不僅能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能使他們終身受益。文章從開展Phonics教學(xué)和攻克sight words學(xué)習(xí)等方面闡述如何開展低年級(jí)英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);英語閱讀;自然拼讀

一、小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語成為世界各個(gè)領(lǐng)域中最為廣泛使用的語言?！耙粠б宦贰焙汀白再Q(mào)區(qū)”的相繼設(shè)立，使我們更加清晰地了解到學(xué)習(xí)英語的重要性。番禺區(qū)一、二年級(jí)開展英語口語教學(xué)已超過二十年。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的英語教學(xué)存在如下現(xiàn)象：一、以口語為主，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣比較高;二、部分家長和學(xué)生不重視完成聽讀作業(yè);三、教師一般把精力放在有考試任務(wù)的班級(jí)，沒有進(jìn)一步跟進(jìn)學(xué)生是否掌握知識(shí)。

英語口語教學(xué)的目標(biāo)不僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使他們形成自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得簡單的語言知識(shí)和良好的語感。教育學(xué)博士敖娜仁圖雅在《中小學(xué)生外語閱讀素養(yǎng)的構(gòu)成及教學(xué)啟示》中界定了外語閱讀素養(yǎng)的九個(gè)構(gòu)成要素：外語文本概念、外語音素意識(shí)、外語拼讀能力、外語閱讀流暢度、外語閱讀技巧與策略、外語語言知識(shí)、外語國家社會(huì)文化背景知識(shí)、外語閱讀習(xí)慣與外語閱讀體驗(yàn)。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，英語閱讀素養(yǎng)中英語文本概念、英語音素意識(shí)、英語拼讀能力、英語閱讀習(xí)慣與英語閱讀體驗(yàn)的培養(yǎng)應(yīng)為重中之重。筆者根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為進(jìn)行一、二年級(jí)的英語口語教學(xué)時(shí)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和英語閱讀習(xí)慣。一、二年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能使他們終身受益。

二、如何有效開展低年級(jí)英語閱讀教學(xué)

（一）開展Phonics教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語自然拼讀的能力

自然拼讀，即Phonics，Phonics是通過學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀英語單詞的能力。自然拼讀是閱讀的起點(diǎn)，學(xué)生在英語閱讀過程中遇到不會(huì)的單詞，就可以根據(jù)自然拼讀的規(guī)律讀出新單詞，逐漸加大詞匯量，提高閱讀的流利性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，從而大大提高閱讀理解的能力。

考慮到一、二年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，所以低年級(jí)的自然拼讀教學(xué)以學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的發(fā)音為主，以筆者任教的二年級(jí)為例，每節(jié)課安排大約十分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)自然拼讀。首先利用“字母發(fā)音歌”復(fù)習(xí)學(xué)過的字母發(fā)音，并引出新的字母發(fā)音：“Aa is for apple， /a/ /a/ apple;Bb is for ball， ball， ball， ball ...”筆者還利用學(xué)校廣播小電臺(tái)，每周兩天的時(shí)間循環(huán)播放這首歌曲，通過“磨耳朵”的方式使學(xué)生對(duì)字母發(fā)音歌朗朗上口。接著通過學(xué)過的單詞讓學(xué)生感受發(fā)音，如在學(xué)習(xí)字母d的發(fā)音時(shí)，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過的含有d的單詞dog， desk， doll等，引導(dǎo)學(xué)生通過音素分離的活動(dòng)讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)d says /d/。再組織Listen and repeat的環(huán)節(jié)鍛煉他們聽音辨音的能力，最后以小游戲滾動(dòng)復(fù)習(xí)并小結(jié)已學(xué)過的字母發(fā)音。當(dāng)然，自然拼讀的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長的過程，需要教學(xué)活動(dòng)有一定的連貫性和持續(xù)性。筆者相信在每節(jié)課堅(jiān)持滲透一定的自然拼讀知識(shí)，久而久之，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。學(xué)生掌握了自然拼讀的方法，對(duì)80%以上的英語單詞就能夠“見詞會(huì)讀，聽音會(huì)寫”。可以說Phonics是開啟學(xué)生英語閱讀大門的鑰匙。

（二）攻克sight words，幫助學(xué)生輕松閱讀

sight words（視覺單詞）是學(xué)生看到單詞，就可以本能讀出來的高頻詞。sight words占據(jù)了閱讀量的50%左右。sight words不遵循自然拼讀的規(guī)律。學(xué)習(xí)sight words時(shí)，筆者在每節(jié)課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了Let’s look back環(huán)節(jié)，通過多種既有趣又活潑的游戲幫助學(xué)生記憶高頻詞。例如“蹺蹺板”的游戲，把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，蹺蹺板落到哪邊，對(duì)應(yīng)組的學(xué)生快速地讀出呈現(xiàn)的高頻詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀出單詞多的組別獲勝。游戲比較簡單，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但是學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間有限，如果學(xué)生能夠在家中和課余時(shí)間進(jìn)行sight words學(xué)習(xí)，將會(huì)大大提高英語學(xué)習(xí)的效率，尤其對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，能夠起到事半功倍的作用。如家長陪孩子玩一些單詞卡的游戲，或者sight words bingo game， fly swatter game等，重復(fù)用各種有趣的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固sight words，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深記憶。

（三）以繪本閱讀為切入點(diǎn)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長。英語繪本以其色彩豐富、栩栩如生的畫面、生動(dòng)有趣的語言和創(chuàng)意獨(dú)特的故事情境，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。繪本的語言還具有形象性、重復(fù)性和簡潔性的特點(diǎn)，繪本語言的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，基本句型在故事里的重現(xiàn)率很高，句子也基本押韻，學(xué)生能較容易地掌握英語語句的發(fā)音規(guī)律，為他們掌握核心句型提供了良好的語言支架。繪本故事還經(jīng)常體現(xiàn)不同國家的各種文化背景。透過文字和畫面，學(xué)生可以進(jìn)入不同的情境，為他們提供豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀時(shí)，筆者還提出了Point and read的要求，引導(dǎo)學(xué)生讀到哪，手指指到哪，邊看邊讀，邊讀邊認(rèn)，邊認(rèn)邊記，并且鼓勵(lì)學(xué)生read every day and read aloud。閱讀的內(nèi)容可以是幾個(gè)句子，也可以是一個(gè)繪本小故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，提高他們英語閱讀的能力。

閱讀是語言學(xué)習(xí)的根本，是獲取信息的重要途徑，所以，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有非常大的幫助。而一、二年級(jí)的學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，為他們的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的開端，使他們從一開始就喜歡英語，愛上英語閱讀，將會(huì)使他們終身受益。

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