摘 要：思想政治理論課改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。新時(shí)代要做好思想政治理論課的改革創(chuàng)新，須厘清思想政治論課的發(fā)展歷程，了解當(dāng)下思想政治理論課的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)，遵循思想政治理論課的發(fā)展原則，并從學(xué)科的維度、歷史的維度、比較的維度和系統(tǒng)的維度分析思想政治理論課改革創(chuàng)新的途徑，更好地促進(jìn)思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;立德樹人;改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2022.02.06

歡迎按以下方式引用：王世恒.高校思想政治理論課改革創(chuàng)新探究[J].克拉瑪依學(xué)刊，2022（2）39-45.

人才是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。國(guó)家的發(fā)展離不開人才，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展離不開用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦的青年人才。人才的培養(yǎng)是一個(gè)德育和智育相結(jié)合的過(guò)程，育人為本、德育為先，德育是教育最關(guān)鍵的一環(huán)。新時(shí)代的大學(xué)生是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要對(duì)象，是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值取向是思想政治理論課必須承擔(dān)的責(zé)任和使命，改革是促進(jìn)思想政治理論課不斷自我創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)力。換句話說(shuō)，育人是思想政治理論課的重要責(zé)任，改革創(chuàng)新是思想政治理論課完善育人效果的最佳方法。

一、高校思想政治理論課的發(fā)展歷程

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)工作作出了重要指示，提出了思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個(gè)統(tǒng)一”的總方針，這一指導(dǎo)方針成為思想政治理論課改革創(chuàng)新的行動(dòng)指南。在思想政治理論課改革創(chuàng)新的過(guò)程中，我們應(yīng)重新思考為什么要開設(shè)思想政治理論課，開設(shè)什么樣的思想政治理論課以及怎樣上好思想政治理論課的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)下思想政治理論課的發(fā)展?fàn)顩r，思考未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，進(jìn)而培養(yǎng)既具有全球視野，又具有家國(guó)情懷和創(chuàng)新能力的引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代新人。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，這種發(fā)展不僅得益于經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，更得益于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)辦好一切事情的前提，也是理直氣壯上好思想政治理論課的根本保障。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)就重視思想政治教育，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅猛的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終牢記初心和使命，注重思想政治理論課在立德樹人方面的作用。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的高校思想政治理論課經(jīng)歷了六個(gè)階段的發(fā)展和演進(jìn)，在教育教學(xué)方面得到了不斷的完善和發(fā)展。

第一階段，新中國(guó)成立之初，我國(guó)處于社會(huì)主義改造時(shí)期。黨中央認(rèn)識(shí)到思想政治教育在社會(huì)主義改造中的重要作用，在全國(guó)高校范圍內(nèi)開設(shè)了“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“新民主主義論”“辯證唯物主義和歷史唯物主義”“馬列主義基礎(chǔ)”等課程，奠定了社會(huì)主義改造和建設(shè)并舉的思想基礎(chǔ)，也成為今天思想政治理論課的雛形。

第二階段，社會(huì)主義改造完成，我國(guó)社會(huì)主義制度已經(jīng)基本確立。鑒于當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)主義建立之初的現(xiàn)狀，1956年制定了思想政治理論課“56方案”，這一方案在原有四門課程的基礎(chǔ)之上增設(shè)了“馬克思列寧主義理論”“社會(huì)主義教育”“中共黨史”“思想政治教育報(bào)告”等課程，幫助大學(xué)生用馬克思主義理論武裝頭腦，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義，并主動(dòng)投入社會(huì)主義建設(shè)中，基本上確立了當(dāng)下思想政治理論課“理論教育+歷史教育+思想品德教育+時(shí)事教育”的基本框架。

第三階段，黨的十一屆三中全會(huì)召開，我國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期。在改革開放總方針的指導(dǎo)下，思想政治理論課也與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)社會(huì)主義建設(shè)和改革的實(shí)際情況，教育部出臺(tái)了本科生思想政治理論課建設(shè)“85方案”，并在不久之后出臺(tái)了研究生思想政治理論課建設(shè)“87”方案。這兩個(gè)方案是在吸取我國(guó)原有開設(shè)思想政治理論課基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與我國(guó)改革開放的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合進(jìn)行的創(chuàng)新和發(fā)展，符合我國(guó)改革開放發(fā)展具體實(shí)際，在一定程度上對(duì)改革開放起到了促進(jìn)作用。

第四階段，20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期。這一時(shí)期，我國(guó)的思想政治理論課也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。思想政治理論課的教育教學(xué)體系中加入了將鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）的內(nèi)容，并將其作為我國(guó)思想政治理論課建設(shè)的主要任務(wù);出臺(tái)了思想政治理論課建設(shè)“98方案”，與時(shí)俱進(jìn)地開設(shè)了一系列新的課程，形成了結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、功能互補(bǔ)的課程體系。

第五階段，21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。由于國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，黨中央面對(duì)21世紀(jì)帶來(lái)的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，對(duì)高校思想政治理論課的改革作出了全新的規(guī)劃，在思想政治理論課的建設(shè)方面提出了更高的要求，并相繼出臺(tái)本科生思想政治理論課建設(shè)“05方案”與研究生思想政治理論課建設(shè)“07”方案，進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”工作，推動(dòng)了高校思想政治理論課不斷向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

第六階段，黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。思想政治理論課發(fā)展到穩(wěn)中求進(jìn)、整體突破和強(qiáng)化提升的階段。在這一階段，思想政治理論課“理論教育+歷史教育+思想品德教育+時(shí)事教育”的框架已經(jīng)基本得到完善，“三進(jìn)”的課程體系愈加成熟，思想政治理論課組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍、教材使用、教學(xué)方式已經(jīng)趨于完備，并逐漸形成了一條系統(tǒng)的大中小思想政治理論課教育教學(xué)體系。

當(dāng)今世界正面臨著百年未有之大變局，中國(guó)所面臨的新形勢(shì)和世界局勢(shì)正在發(fā)生巨大的變化。面對(duì)當(dāng)前這一挑戰(zhàn)，思想政治理論課肩負(fù)著立德樹人的重要使命，肩負(fù)著引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要任務(wù)。思想政治理論課沒(méi)有成熟的范本可以參考，因此必須做到與時(shí)俱進(jìn)，利用關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，更多地產(chǎn)出理論、產(chǎn)出思想、產(chǎn)出成效，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，進(jìn)而不斷完善自身。黨中央先后出臺(tái)了一系列改革舉措，2015年出臺(tái)了普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，2016年公布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，推動(dòng)思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展。2019年8月14日印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，為全面貫徹和落實(shí)習(xí)近平“3·18”講話精神設(shè)計(jì)了規(guī)劃圖。

育人是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，要面臨思想價(jià)值多元、多樣、多變的挑戰(zhàn)，思想政治理論課的完善絕不僅僅是靠“敲鑼打鼓”就能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠自身的創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)思想政治理論課的建設(shè)已經(jīng)卓有成效，但與黨中央的要求相比還有一定的差距，思想政治理論課面臨著“提質(zhì)增效”的重要任務(wù)。因此，推進(jìn)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新需要明確其改革創(chuàng)新的原則，并提出改革創(chuàng)新的路徑，更好地發(fā)揮思想政治理論課的育人作用。

二、高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的原則

根據(jù)習(xí)近平總書記在新時(shí)代提出的辦好思想政治理論課的要求，思想政治理論課改革要遵守教學(xué)原則，在現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)體系的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，完成其立德樹人的根本任務(wù)。具體來(lái)講，就是要堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)學(xué)科的思想性和理論性，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和親和力。

（一）高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新要堅(jiān)持正確的政治方向

第一，黨的領(lǐng)導(dǎo)是思想政治理論課建設(shè)最強(qiáng)有力的保證。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，從黨和國(guó)家發(fā)展的全局出發(fā)，指出了黨的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的思想政治教育工作中的重要作用，提出了黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展的明確要求，并作出了重要的戰(zhàn)略部署?！八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]，無(wú)論何時(shí)，為黨培育有社會(huì)主義和共產(chǎn)主義情懷的建設(shè)者和接班人的初心和使命不能忘記，為國(guó)家培育人才的立場(chǎng)不能改變。思想政治理論課教學(xué)要全面貫徹習(xí)近平講話的重要精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻牢記思想政治理論課教師的光榮使命，牢記立德樹人的根本任務(wù)，為黨和國(guó)家培根鑄魂，培養(yǎng)具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興崇高理想的時(shí)代新人。

第二，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位。馬克思曾指出：“理論只要徹底才能說(shuō)服人，所謂徹底就是抓住事物的根本”[2]，馬克思主義是具有強(qiáng)大真理力量的學(xué)科體系，是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)行深刻剖析和闡釋的系統(tǒng)理論。將馬克思主義的理論方法融入我國(guó)具體的國(guó)情來(lái)闡釋個(gè)人、集體、社會(huì)乃至國(guó)家的發(fā)展前途和命運(yùn)，指導(dǎo)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，牢固樹立人民群眾是歷史創(chuàng)造者的思維理念，堅(jiān)持辯證唯物主義的歷史觀點(diǎn)和方法，分析和解決育人問(wèn)題，才能真正地將馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合。思想政治理論課要通過(guò)真理的力量闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的真理性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同黨和國(guó)家的方針政策，并為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不斷奮斗。

第三，明確教師“立德樹人”的使命和擔(dān)當(dāng)。思想政治理論課教師要以“立德樹人”為根本任務(wù)和使命，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。在“立德樹人”的過(guò)程中，思想政治理論課教師要將學(xué)科的話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語(yǔ)體系，將思想政治宣傳與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在課堂上運(yùn)用思想的力量、真理的力量感化學(xué)生，使學(xué)生真正認(rèn)同馬克思主義理論、認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度，認(rèn)同習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

（二）高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新要增強(qiáng)學(xué)科的思想性和理論性

第一，思想性、理論性是思想政治理論課的根本屬性。理論的創(chuàng)新和發(fā)展是推動(dòng)思想政治理論課建設(shè)和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。立德樹人離不開價(jià)值的遵循，而價(jià)值的遵循離不開深邃的理論;同時(shí)，立德鑄魂也離不開對(duì)學(xué)生品格的塑造，好的品性和品格則更加召喚深刻徹底的理論的指導(dǎo)。因此，堅(jiān)持思想政治理論課的思想性、理論性不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到思想政治理論課的相關(guān)知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)其他專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、深刻地理解和領(lǐng)悟思想政治理論課的精髓，將理論內(nèi)化于心，外化于形。如果思想政治理論課的思想性、理論性被弱化，就會(huì)消解其真理性和科學(xué)性，進(jìn)而弱化思想政治理論課的說(shuō)服力。

第二，增強(qiáng)思想性、理論性就要加強(qiáng)學(xué)科的建設(shè)。思想政治理論學(xué)科是一門科學(xué)的理論，是馬克思主義理論的一門重要的學(xué)科，加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)科建設(shè)是推動(dòng)思想政治理論課發(fā)展的強(qiáng)力助推器。在思想政治理論課學(xué)科建設(shè)上，要加大投入力度，夯實(shí)學(xué)科研究基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，發(fā)揮馬克思主義在學(xué)科中的指揮棒作用，并在此深厚理論底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的特殊國(guó)情，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，為思想政治理論課的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)科支持，增強(qiáng)其學(xué)理性，進(jìn)而促進(jìn)思想政治理論課的發(fā)展。

第三，增強(qiáng)思想性、理論性就要推動(dòng)理論的創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展亙古不變的動(dòng)力，理論創(chuàng)新也是推進(jìn)理論發(fā)展的動(dòng)力和源泉。推動(dòng)思想政治理論課的理論創(chuàng)新要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引，這一思想是思想政治理論課理論改革創(chuàng)新的根本指南。推進(jìn)思想政治理論課的理論創(chuàng)新也要加強(qiáng)理論研究，深入研究思想政治理論課教學(xué)中的具體內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)外重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行多角度的學(xué)術(shù)分析，挖掘其更深層次的理論內(nèi)涵并不斷地完善和創(chuàng)新。

第四，增強(qiáng)思想性、理論性就是要打造一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。立德樹人是思想政治理論課的根本任務(wù)，提升大學(xué)生在思想政治理論課中的獲得感是推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，而一線思想政治理論課教師是提升學(xué)生獲得感的關(guān)鍵所在，這就要求提升思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)，提高思想政治理論課教師的理論水平和學(xué)術(shù)能力，打造一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。打造高素質(zhì)思想政治理論課教師隊(duì)伍，就是要提高教師的地位，改善思想政治理論課教師待遇，增強(qiáng)他們的獲得感;建立健全評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)體系，在重大項(xiàng)目立項(xiàng)、重大獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)價(jià)、重大人才評(píng)選中向思想政治理論課教師傾斜，激發(fā)他們的積極性;強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)，創(chuàng)造更多條件讓教師積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升思想政治理論課教師的能力。[3]

（三）高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新要增強(qiáng)課程的針對(duì)性和親和力

增強(qiáng)課程的針對(duì)性和創(chuàng)新性是推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要方法，也是拉近與學(xué)生的距離、提升教學(xué)效果的主要方式，要增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和親和力，就要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的訴求、適應(yīng)廣大青年學(xué)生的需求和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。

第一，思想政治理論課建設(shè)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的訴求，增強(qiáng)課程的針對(duì)性。時(shí)代發(fā)展瞬息萬(wàn)變，變化發(fā)展的時(shí)代呼吁變化發(fā)展的理論，反過(guò)來(lái)理論必須為現(xiàn)實(shí)發(fā)展服務(wù)才能彰顯其價(jià)值。新時(shí)代大學(xué)生是緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏的一代，欲要潛移默化地使思想政治理論植根于大學(xué)生的頭腦中，必須做到“對(duì)癥下藥”，牢牢把握大學(xué)生的思維走向?！白儎t通，通則久”，當(dāng)今世界正面臨著百年未有之大變局，思想政治理論課教學(xué)在當(dāng)代的變局中也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的訴求，把握時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，授課內(nèi)容要緊跟時(shí)代脈搏，圍繞大學(xué)生的需要展開教學(xué)，根據(jù)大學(xué)生所關(guān)注的時(shí)代問(wèn)題，有針對(duì)性地將學(xué)生感興趣的重大事件、重要人物融入到思想政治理論課教學(xué)中，并有針對(duì)性地進(jìn)行釋疑解惑，幫助學(xué)生提升辨別是非的能力，使思想政治理論課教學(xué)不斷與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中完善，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

第二，思想政治理論課建設(shè)要適應(yīng)廣大青年學(xué)生的訴求，增強(qiáng)課程的親和力。當(dāng)今世界是一個(gè)信息多元化的世界，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出多樣性需求，這就要求思想政治理論課教師要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，了解學(xué)生的感受與想法、問(wèn)題與困惑，尊重學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的重大歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課教師不僅要講好馬克思主義理論，講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更要講清世界大勢(shì)，講好中國(guó)故事，講活當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的責(zé)任和使命。同時(shí)，思想政治理論課要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上改進(jìn)授課形式，增強(qiáng)課堂形式的吸引力和親和力，將靈活多樣的授課形式與傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方法相融合，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)和參與式學(xué)習(xí)的雙重作用。在授課過(guò)程中遵循互動(dòng)性、及時(shí)性、溝通性的原則，積極改進(jìn)教學(xué)方法，改革話語(yǔ)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的親和力，撕掉傳統(tǒng)思想政治理論課“內(nèi)容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理論高深無(wú)大用”的標(biāo)簽。只有恢復(fù)思想政治理論課務(wù)實(shí)管用、貼近生活的形象，才能使學(xué)生真正熱愛(ài)思想政治理論課。同時(shí)，在思想政治理論課的教學(xué)中，要采取豐富多彩的形式，如將參觀體驗(yàn)、角色模擬、校園調(diào)查、素質(zhì)拓展、科研實(shí)踐等融入教學(xué)內(nèi)容中，使思想政治理論課更加具有親和力，更加有益有趣、別開生面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[4]

第三，思想政治理論課建設(shè)要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和親和力。首先，理論來(lái)源于實(shí)踐，思想政治理論是我們黨在革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的科學(xué)理論，是在馬克思主義理論的基礎(chǔ)上與我國(guó)的具體國(guó)情相結(jié)合的重要理論成果，植根于底層的民眾當(dāng)中，并在新時(shí)代與當(dāng)下具體的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、民生、時(shí)事等緊密結(jié)合，因此，思想政治理論課必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生喜聞樂(lè)見的事件入手，將學(xué)生帶入課堂并融入其中，增強(qiáng)課程的親和力。其次，思想政治理論課的內(nèi)容既要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)又要解釋現(xiàn)實(shí)。思想政治理論課教師必須將授課內(nèi)容與回答社會(huì)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)，有針對(duì)性地回答學(xué)生所關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解釋學(xué)生對(duì)社會(huì)政策和社會(huì)現(xiàn)象的困惑，結(jié)合時(shí)事深入淺出地將理論植根于學(xué)生頭腦，使思想政治理論課更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。

三、推進(jìn)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的路徑

改革創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是思想政治理論課永葆活力的重要方法。社會(huì)發(fā)展千變?nèi)f化，多元文化思想激烈碰撞，諸多社會(huì)思潮涌現(xiàn)，要確保思想政治理論課跟上時(shí)代發(fā)展的變化，必須進(jìn)行適時(shí)改革創(chuàng)新。要從學(xué)科的維度、歷史的維度、系統(tǒng)的維度和比較的維度加強(qiáng)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新。

（一）從學(xué)科的維度加強(qiáng)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新

高校思想政治理論課必須與馬克思主義理論的學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合，將人才培養(yǎng)放在首位，從學(xué)科的維度促進(jìn)其改革創(chuàng)新。學(xué)科發(fā)展是思想政治理論課向縱深發(fā)展的根本支撐，是高質(zhì)量成果產(chǎn)出的重要基礎(chǔ)，是增強(qiáng)思想政治理論課理論性和思想性的主要載體，同時(shí)也為完成立德樹人根本任務(wù)提供了重要的理論依托?？梢哉f(shuō)，學(xué)科發(fā)展是促進(jìn)思想政治理論課改革和創(chuàng)新的根本動(dòng)力。近年來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課學(xué)科發(fā)展，馬克思主義理論人才的培養(yǎng)和學(xué)科的建設(shè)都得到了空前的發(fā)展，取得了一系列重要的理論成果。當(dāng)前，馬克思主義理論專業(yè)根據(jù)理論需要和實(shí)踐需求，增設(shè)了“黨的建設(shè)”二級(jí)學(xué)科，并在此二級(jí)學(xué)科之下設(shè)立了七個(gè)分支，不僅夯實(shí)了思想政治理論課的學(xué)科基礎(chǔ)，也極大地豐富了馬克思主義理論的一級(jí)學(xué)科體系，為思想政治理論課的5門課程，尤其是“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”和“馬克思主義基本原理”提供了更加深厚的理論支撐、學(xué)術(shù)支撐和人才支撐。[5]因此，加強(qiáng)高校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，是推動(dòng)思想政治理論課發(fā)展的核心要義。

（二）從歷史的維度推動(dòng)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新

高校思想政治理論課要與中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程相結(jié)合，確保其改革創(chuàng)新的歷史維度。習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”[5]因此，將“四史”教育融入高校思想政治理論課教育教學(xué)，能夠更好地增強(qiáng)思想政治理論課的鮮活性。比如在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課（以下簡(jiǎn)稱《綱要》課）的教學(xué)中，將“黨史”故事融入教學(xué)內(nèi)容，可以更好地增強(qiáng)《綱要》課的生動(dòng)性。以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)為例，《綱要》課教材只是在第八章第一節(jié)部分中簡(jiǎn)要地介紹了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)正義戰(zhàn)爭(zhēng)。如果將“四史”故事中的胡修道連續(xù)打退敵軍41次進(jìn)攻的故事;楊根思抱起僅有的兩個(gè)手雷，縱身沖向敵群，與爬上陣地的美軍同歸于盡，英勇捐軀的英雄事跡;羅盛教為了救落水的朝鮮兒童，英勇獻(xiàn)身等故事融入《綱要》課教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)課程的吸引力，也能夠使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟偉大的抗美援朝精神，更加熱愛(ài)思想政治理論課學(xué)習(xí)?？梢姡ㄔO(shè)好思想政治理論課，就是要深入研究中國(guó)共產(chǎn)黨黨史和中華人民共和國(guó)國(guó)史，樹立正確的歷史觀，明確正確的政治方向，用歷史的思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將思想政治理論課的改革創(chuàng)新融入到實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕的歷史背景中去理解，融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

（三）從系統(tǒng)的維度促進(jìn)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新

高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新要堅(jiān)持授課內(nèi)容的系統(tǒng)性。高校思想政治理論課是一門兼具理論教育、歷史教育、品格教育和時(shí)事教育為一體的系統(tǒng)性綜合學(xué)科體系，在實(shí)際教學(xué)中要注意將幾種教育融會(huì)貫通到具體的課程講授中。在理論教育和歷史教育上，要將馬克思主義理論與馬克思主義中國(guó)化具體成果結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化于具體的教學(xué)內(nèi)容中。在實(shí)踐教育上，要注重課程的針對(duì)性和親和力，將社會(huì)大課堂與學(xué)校小課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生直觀地感受到有“血”有“肉”的理論，并將所學(xué)的理論內(nèi)化于心、外化于形。在時(shí)事教育上，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的思維理念去評(píng)判一些時(shí)事要聞，評(píng)判身邊發(fā)生的大事、要事，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

同時(shí)，思想政治理論課的改革創(chuàng)新也要完善其整體教育教學(xué)體系。高校思想政治理論課要樹立整體的教育觀，建立思想政治理論課系統(tǒng)的教育教學(xué)體系，協(xié)同推進(jìn)各門課程之間的銜接性，有針對(duì)性地將思想政治理論課融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。在小學(xué)階段注重運(yùn)用趣味性的道德啟蒙鑰匙，開啟思想政治教育之鎖;初中階段通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生夯實(shí)思想政治理論基礎(chǔ);高中階段注重常識(shí)性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生政治素養(yǎng);大學(xué)階段著重開展理論學(xué)習(xí)，培育大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng);研究生階段重點(diǎn)展開研究性學(xué)習(xí)，注重加強(qiáng)系統(tǒng)理論研究。通過(guò)系統(tǒng)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)一體式教學(xué)，進(jìn)而使思想政治理論課真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，并成為指導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生的行動(dòng)指南。[6]

（四）從比較的維度促進(jìn)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新

高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新在堅(jiān)持正確政治方向的前提下，也應(yīng)該用開放的視野關(guān)注國(guó)外意識(shí)形態(tài)教育，確保其改革創(chuàng)新的比較思維。當(dāng)今世界各個(gè)國(guó)家都十分重視本國(guó)的意識(shí)形態(tài)教育，關(guān)注自身的意識(shí)形態(tài)安全，只是在體現(xiàn)的形式上有所差異。西方國(guó)家高校的意識(shí)形態(tài)教育在政治學(xué)、歷史學(xué)、公民學(xué)等課程中體現(xiàn)得較為明顯。與此同時(shí)，西方國(guó)家構(gòu)成了一系列全方位的意識(shí)形態(tài)教育體系，運(yùn)用媒體、報(bào)刊圖書、影視作品、紀(jì)念館、圖書館、教會(huì)、社區(qū)、黨派等多載體多形式開展本國(guó)的意識(shí)形態(tài)教育，這種模式也有一定的借鑒價(jià)值。從這個(gè)角度講，我國(guó)高校思想政治理論課在意識(shí)形態(tài)的教育方面還需開闊視野，運(yùn)用世界眼光來(lái)看待問(wèn)題。我國(guó)思想政治理論課教學(xué)可以通過(guò)課堂情境模擬、主題表演、校外參與體驗(yàn)等方式使學(xué)生通過(guò)參與感受國(guó)家悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，重溫英雄人物的愛(ài)國(guó)事跡和紅色文化的感召力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。也可以通過(guò)微信公眾號(hào)、手機(jī)APP等新媒體，通過(guò)視頻展播、主題論壇、網(wǎng)上閱讀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流渠道，使思想政治理論課真正起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。因此，我們既要清楚我國(guó)的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)所在，也要運(yùn)用比較法取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，為我國(guó)思想政治理論課的改革創(chuàng)新輸入新鮮的血液。

百年大計(jì)，教育為本，教育的根本在于立德樹人，而思想政治理論課正是肩負(fù)立德樹人重要使命的關(guān)鍵課程，因此，新時(shí)代辦好思想政治理論課勢(shì)在必行。辦好思想政治理論課重在改革創(chuàng)新，我們要在學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于思想政治理論課重要理論精髓的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持加快改革創(chuàng)新的步伐，確保思想政治理論課能夠不斷地自我完善和發(fā)展，發(fā)揮其立德樹人的功能和作用，為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)和使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[3]高錫文.增強(qiáng)大學(xué)生思政課獲得感關(guān)鍵在教師[J].人民論壇，2020（1）：113.

[4]沈壯海，董祥賓.論新時(shí)代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].思想理論教育，2019（5）：12.

[5]關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-08-15（1）.

[6]靳諾.新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的邏輯、方向和體系[J].教學(xué)與研究，2020（1）：19、22.