戴廣添

摘 要：家訪工作是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶。教師通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不但在學(xué)校受到關(guān)愛，而且在家里也能受到教師的關(guān)愛。筆者通過家訪傾聽家長(zhǎng)對(duì)教師工作的反饋和建議，不僅取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)能加深教師與家長(zhǎng)的感情。

關(guān)鍵詞：家訪;家校合作;學(xué)生成長(zhǎng)

一、誰言寸草心，報(bào)得三春暉

筆者班有一名學(xué)生曾小庭（化名），在今年暑假發(fā)生了交通意外，導(dǎo)致腿骨折，醫(yī)生建議不能下床，至少要在家里休息2個(gè)月，家長(zhǎng)十分擔(dān)心他的學(xué)習(xí)跟不上。在開學(xué)初，筆者把課本和有關(guān)的資料迅速交給他，讓他在家里自學(xué)。家訪時(shí)，筆者對(duì)家長(zhǎng)說：“我知道你們開餐館，平時(shí)工作很忙?！毙⊥寢屨f：“是的，我早上五點(diǎn)半就起來了，做好了早飯，然后把孩子交給他的爺爺看管，我們才到市場(chǎng)購買當(dāng)天餐館的材料。”接著她笑著說：“我一點(diǎn)也不覺得累，能夠?yàn)樗鳇c(diǎn)什么，我反而更精神?！睆乃男β曋?，筆者感覺到她對(duì)孩子的關(guān)懷與能守護(hù)著孩子的幸福。通過了后續(xù)的家訪和平時(shí)的電話，筆者得知小庭的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)校的差不多，而且通過詳細(xì)的談話，了解他在語文、數(shù)學(xué)方面沒有很大的困難，只有英語方面有聽讀的困難，后來他媽媽請(qǐng)到了在讀大學(xué)的小庭的表姐來輔導(dǎo)，現(xiàn)在小庭在英語方面基本沒有什么困難，這讓筆者對(duì)他的學(xué)習(xí)有了更大的信心。在身體方面，筆者對(duì)他的腿傷的治療有了詳細(xì)了解。

二、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

劉號(hào)（化名）是一名高大的男生，平時(shí)較沉默寡言。筆者通過家訪，與該生的家長(zhǎng)詳談他在家里的學(xué)習(xí)、作息、做家務(wù)等各方面的情況，得知?jiǎng)⑻?hào)在家里寫作業(yè)速度較慢，比一般的孩子要更花多時(shí)間。“怎樣才能提高孩子寫作業(yè)或者是做事效率呢？”在這些問題上筆者與家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的討論，得出了較好的做法，并統(tǒng)一了教育方法，如：要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo);要注重學(xué)生的能力發(fā)展和培養(yǎng);在課堂上要多提問，多鼓勵(lì);等等。這次的家訪讓筆者了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子是十分在意的，家長(zhǎng)十分希望孩子能健康成長(zhǎng)，也了解到家長(zhǎng)很信任與尊敬老師。

三、來自離異家庭的學(xué)生

陳小千（化名）是一名五年級(jí)的學(xué)生，生長(zhǎng)于離異家庭，現(xiàn)在由爺爺奶奶照顧，小千是比較頑皮的學(xué)生，與班中的一兩個(gè)男同學(xué)經(jīng)常在一起做違反紀(jì)律的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。但筆者不會(huì)因?yàn)槎啻蔚慕逃_(dá)不到理想的效果而氣餒。有一次，因?yàn)樾∏c同班同學(xué)斯敏（化名）發(fā)生了矛盾，小千的奶奶放學(xué)后就到了斯敏同學(xué)所在補(bǔ)習(xí)社了解情況，隨后又找到了斯敏的媽媽溝通，不久斯敏的媽媽就來電話向筆者詢問了這件事情。雙方的家庭由于缺乏了解而產(chǎn)生誤會(huì)，于是筆者對(duì)這兩個(gè)家庭都進(jìn)行家訪。經(jīng)過了家訪，小千的奶奶向筆者詳細(xì)地陳述了他們家的環(huán)境，小千的父母是如何分開的，對(duì)小千是怎樣照顧的，以及他們的工作情況，還有小千父母復(fù)合的可能性等等。筆者對(duì)這兩個(gè)家庭都有所了解，而這件事情也因?yàn)檫@次家訪而平息下來，在以后的教學(xué)中筆者根據(jù)小千的具體情況，在生活上關(guān)懷他，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他，動(dòng)之以情，曉之以理。在這件事之后，小千的紀(jì)律好了很多，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，由于小千的進(jìn)步很明顯，學(xué)期末獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

四、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生

班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，小到學(xué)生的作業(yè)是否整潔、有條理，大到學(xué)生的病事請(qǐng)假、家庭問題。筆者班上有一個(gè)學(xué)生小然，他平時(shí)在校比較自我，比較頑皮。有一次，上級(jí)有文件資助家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，學(xué)校以調(diào)查問卷收回執(zhí)的方式摸底，筆者班上幾十個(gè)學(xué)生全部都報(bào)沒有經(jīng)濟(jì)困難。從平時(shí)的談話中筆者知道小然媽媽是商販，平時(shí)在街邊擺賣。于是筆者決定去家訪，深入了解家庭狀況，筆者通過了解得知，小然的父親年前中風(fēng)，現(xiàn)在治療后在家中癱瘓臥床，家中失去了經(jīng)濟(jì)支柱，家庭經(jīng)濟(jì)困難。由于不想讓同學(xué)知道家庭情況，小然就冒充家長(zhǎng)簽名，虛報(bào)家庭沒有經(jīng)濟(jì)困難?？梢钥闯?，小然害怕同學(xué)和老師知道家庭的情況，平時(shí)與同學(xué)相處也有一些不自信。通過這次的家訪，筆者決定要仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)不同的學(xué)生情況引導(dǎo)他們回到正確的學(xué)習(xí)和生活軌道上。最后通過家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，將小然的家庭向上級(jí)部門申報(bào)為經(jīng)濟(jì)困難家庭，相信不久小然一家會(huì)有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助。

不同的家庭、不同的學(xué)生都有不一樣的故事，只有通過家訪或電訪才能直接地知道他們具體的情況。聚焦學(xué)生的生活與成長(zhǎng)，傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)的心聲，教師能更清楚學(xué)生的家庭生活環(huán)境，在家學(xué)習(xí)、作息、愛好、做家務(wù)等等情況，這有利于教師在平時(shí)的教育中因材施教。在教育方面，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地給教師提供教育方法，教師可以根據(jù)家長(zhǎng)提供的方法結(jié)合自己的工作需要進(jìn)行篩選，相信在學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的共同努力下，教育工作會(huì)更有成效。

家訪對(duì)教師來說是一項(xiàng)重要的工作，教師要不忘初心，不怕困難與艱辛，努力做好家訪工作。