幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動材料有效投放的分析與探究

梁文青

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！庇變簣@的美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動之一，其教學(xué)形式和覆蓋領(lǐng)域多種多樣，美術(shù)創(chuàng)意活動就是其中一個非常受兒童喜愛的美術(shù)類型。而美術(shù)創(chuàng)意活動中最重要的組成部分就是材料，提供充足多樣的材料，教師適時(shí)地給予指導(dǎo)，支持幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，讓幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動有效地開展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù);材料投放;有效運(yùn)用;自主選擇

引言

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動對于提高幼兒的審美能力和動手操作能力都具有非常重要的作用，而美術(shù)活動材料是決定創(chuàng)意美術(shù)活動質(zhì)量的主要因素，如果無法有效實(shí)現(xiàn)活動材料的投放會造成活動效果下降，幼兒沒有可以進(jìn)行操作的材料，就會限制幼兒的想象和創(chuàng)造。而多樣的美術(shù)材料投放能夠有效提高美術(shù)創(chuàng)意活動的效果。

一、幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動材料的有效投放分析

（一）材料投放豐富，具備多樣性

在美術(shù)材料投放過程中，教師應(yīng)該注重材料的多樣性。美術(shù)創(chuàng)意活動應(yīng)該是讓所有幼兒都非常感興趣的活動，能夠通過不同材料的使用來滿足活動要求。幼兒的學(xué)習(xí)完全取決于其對事物的好奇心，通過多種材料的投放能夠讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動中不斷接觸新鮮的事物，這樣才能夠提高幼兒對美術(shù)創(chuàng)意活動的興趣，進(jìn)而提高活動質(zhì)量。比如在進(jìn)行繪畫活動中，教師需要對不同顏色的畫筆進(jìn)行投放，因?yàn)槔L畫中可能涉及到多種顏色，藍(lán)天、白云、綠草等內(nèi)容，如果單一顏色的畫筆投放不能夠滿足基本的創(chuàng)意美術(shù)活動要求。還需要進(jìn)行不同種類畫筆的投放，可以投放水彩筆、蠟筆、鉛筆等類型，在繪制不同質(zhì)感的圖畫時(shí)能夠讓幼兒具有一定的選擇空間，同時(shí)也能夠更加準(zhǔn)確去進(jìn)行繪畫。而創(chuàng)意美術(shù)活動不僅僅是進(jìn)行繪畫，還可能進(jìn)行手工制作，這就需要教師準(zhǔn)備好剪刀、彩紙、絨球、彩泥、泡沫紙、餐紙、膠水等物品，具體需要根據(jù)主題活動進(jìn)行展開。因此，材料的多樣性對于美術(shù)創(chuàng)意活動的開展具有十分重要的作用。

（二）材料投放遞進(jìn)，具備層次性

幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動在進(jìn)行材料投放的過程中應(yīng)該注意材料投放的層次性，幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展處于階梯狀態(tài)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的小班、中班和大班不同層次進(jìn)行相關(guān)材料的投放。對于小班的幼兒來講，教師進(jìn)行活動材料投放時(shí)可以盡量采用簡單的材料，不需要幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，只需要進(jìn)行簡單的擺放、羅列即可。而對于中班的幼兒來說，在進(jìn)行美術(shù)材料投放時(shí)可以適當(dāng)加一些難度，讓其能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)意，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于大班幼兒來說，其具有一定的想象力，可以在材料投放時(shí)選擇一些半成品，然后讓幼兒進(jìn)行材料的制作，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)作，可以在一定程度上提高幼兒的創(chuàng)新能力。

（三）材料投放適宜，具備針對性

幼兒園的美術(shù)材料投放應(yīng)該具有一定的針對性，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的活動主題來選擇合適的材料進(jìn)行投放，這樣既能夠節(jié)省材料成本，還可以讓幼兒在進(jìn)行材料使用中具有更加明確的目標(biāo)。比如在進(jìn)行繪畫類的美術(shù)活動中，可以選擇水彩筆、顏料、紙張、棉簽棒、印章等材料。如果進(jìn)行手工類的活動時(shí)，可以選擇一些橡皮泥、拓印海綿、陶泥、面團(tuán)、蛋殼、木條、泡沫等生活中的環(huán)保物品。如果是一些欣賞類的美術(shù)活動，可以選擇一些美術(shù)成品進(jìn)行活動展示，在活動區(qū)域可以進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境布置，從而添加美術(shù)創(chuàng)意活動氛圍。因此，材料的投放應(yīng)該根據(jù)活動主題進(jìn)行具體選擇，從而具備活動針對性。

（四）材料投放自主，具備選擇性

幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的材料投放還需要具有一定的自主選擇性，除了教師為幼兒準(zhǔn)備的基礎(chǔ)材料外，教師還可以聽取幼兒們的意見。因?yàn)橛變翰攀敲佬g(shù)創(chuàng)意活動的主體，而幼兒的樂趣是提高幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動質(zhì)量的主要因素，教師在材料投放中選擇幼兒喜歡的內(nèi)容，可以有效提高幼兒在活動中的興奮度和創(chuàng)造力。教師可以在材料投放前征詢幼兒的意見，給予幼兒選擇的權(quán)利，對幼兒所提出的材料意見進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行采購、補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)材料的有效投放。

二、幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動材料的有效運(yùn)用探究

（一）運(yùn)用半成品材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)意制作

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意材料的制作。為了有效發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，教師在準(zhǔn)備美術(shù)材料時(shí)要選擇一些生活中的半成品，讓幼兒在活動中獨(dú)立完成，或與其他小朋友進(jìn)行合作完成，這樣可以在一定程度上提高幼兒的動手實(shí)踐能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)意制作的欲望。比如在進(jìn)行《我設(shè)計(jì)的紅包》大班創(chuàng)意手工制作時(shí)，教師可以讓幼兒自主選擇、運(yùn)用提供的材料進(jìn)行新年紅包的制作，這就需要發(fā)揮幼兒的想象力了。教師提供了各色卡紙、水果網(wǎng)、貼貼紙、彩筆、膠水等材料，幼兒在眾多材料中挑選出可以制作紅包的材料，然后進(jìn)行制作。對于不會制作的幼兒，教師可以提醒幼兒先觀察再制作。比如先觀察紅包有大也有小;有長方形也有正方形，那么材料中有哪些材料可以制作紅包;可以繪畫什么圖案裝飾;寫上什么祝福語等等。然后再動手操作，幼兒根據(jù)需要使用剪刀進(jìn)行裁剪，用紅色卡紙卷成一個個小鞭炮，水果網(wǎng)條做鞭炮引;撕貼新年花、鳥、窗花等喜慶的圖案裝飾紅包，再運(yùn)用繪畫添加顏色，最后寫上祝福語，這樣可以將手工制作與美術(shù)繪畫進(jìn)行結(jié)合，有效激發(fā)幼兒創(chuàng)意制作的興趣，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合豐富主題活動，拓寬幼兒創(chuàng)意思維

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師要創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！苯處熯M(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，要結(jié)合豐富的主題活動，比如舉辦創(chuàng)意美術(shù)主題畫展、各大節(jié)日主題、涂鴉主題活動，以及園本文化主題建設(shè)活動等。把園本文化主題建設(shè)和創(chuàng)意美術(shù)畫展相融合，教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：我園把園本文化主題小班級“藍(lán)色海洋”主題、中班級“特色廣東”主題、大班級“紅色中國”主題與幼兒創(chuàng)意美術(shù)畫展相融合，教師和幼兒大膽運(yùn)用本土資源，收集豐富多樣的美術(shù)材料，運(yùn)用到幼兒創(chuàng)意美術(shù)畫展中。如：用貝殼、鮑魚殼、水粉、樹葉、吸管等材料制作的“湛江海灣”“湛江美食”等;用錫紙、輕黏土、水果網(wǎng)、網(wǎng)紋紙、餐紙等材料制作的“廣東燒蠔”“廣東腸粉”等;用KT板、輕黏土、丙烯顏料、海綿球等材料制作的“中國青花瓷”“故宮門鈸”等幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品，每一件作品都惟妙惟俏，創(chuàng)意無限。豐富的主題活動，形式多樣的創(chuàng)意作品，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大大激發(fā)幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣。例如：中秋節(jié)制作“燈籠”;國慶節(jié)繪畫“國旗”;元宵節(jié)泥工“湯圓”;母親節(jié)幼兒用撕貼技能制作的“紅花”;用涂鴉畫“長城”;用版畫制作“天安門”等，形式各異，素材多樣，為幼兒提供了創(chuàng)作想象的空間，拓寬幼兒創(chuàng)意思維。

（三）開展親子互動活動，提高創(chuàng)意美術(shù)質(zhì)量

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議：“家長要經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣?！庇捎诤芏嘤變喝鄙倥c自己父母一起繪畫的機(jī)會，因此教師要經(jīng)常組織家園互動的親子活動，積極為幼兒營造親子互動的機(jī)會。有效的親子互動能夠提高幼兒的繪畫動力，對美術(shù)活動的組織和開展都具有非常重要的作用，例如：幼兒園開展“家長進(jìn)課”“家長半日開放”等。親子活動中，幼兒可以與父母完成美術(shù)作品，并利用親子活動的美術(shù)作品布置裝飾班級環(huán)境，既增添班級溫馨的氛圍，又能夠給幼兒以家的溫暖。同時(shí)幼兒還可以與自己的父母在美術(shù)創(chuàng)意活動中進(jìn)行商討，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，有利于幫助幼兒想到更多好的想法，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)新思維，對幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。因此，舉辦親子互動美術(shù)活動是一種非常好的教學(xué)方法。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)意活動對提高幼兒的動手實(shí)踐能力和探究能力具有十分重要的作用，同時(shí)還能夠促進(jìn)幼兒對美的事物具有獨(dú)特的認(rèn)知。因此，豐富的美術(shù)材料十分重要，這樣才能夠滿足美術(shù)創(chuàng)意活動的豐富性。教師還應(yīng)該針對美術(shù)活動主題來進(jìn)行針對性的材料投放，進(jìn)而促進(jìn)幼兒相關(guān)素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，幼兒也需要具有自主選擇美術(shù)材料的權(quán)利，只有讓幼兒感興趣的材料才是最好的材料?；顒硬牧系倪\(yùn)用也十分重要，教師可以讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意材料的制作，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)還需要結(jié)合主題組織多種有效的美術(shù)創(chuàng)意活動，讓幼兒在不同的活動形式中感受創(chuàng)意美術(shù)的快樂。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒美術(shù)材料多樣性創(chuàng)意活動的實(shí)踐研究”（課題編號：2020YQJK359）研究成果】

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