馮港

摘要：在面臨高學(xué)歷人才的強(qiáng)大壓力下，中職學(xué)校教育人員不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)課課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要注重通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的效果，即專業(yè)技能的加強(qiáng)。通過對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的加強(qiáng)，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)率和從業(yè)能力，從而激勵(lì)中職學(xué)校的辦學(xué)熱情。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，汽車維修專業(yè)發(fā)展也越來越快.但是在中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)過程中存在一定的問題，影響汽車維修專業(yè)的發(fā)展.本文作一綜述講解我國中職職業(yè)汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題以及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職汽修專業(yè);教學(xué)實(shí)踐

引言：

各中職學(xué)校實(shí)行的新課程改革，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，要求在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且提出了合作學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生在合作中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過程中貫穿核心素養(yǎng)教育可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)以及運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題。汽修專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求更高一些，所以更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)必須從實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并迎合時(shí)代發(fā)展更新先進(jìn)技術(shù)，形成完整的汽車維修教學(xué)方案，這樣才能有效地提高學(xué)生的專業(yè)水平，向汽車行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。基于此，下文將對(duì)中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升策略展開詳細(xì)的分析。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素質(zhì)的培育適應(yīng)了新時(shí)期職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的需要。核心素養(yǎng)，是指學(xué)習(xí)者所必須擁有的可以滿足個(gè)人生活與社區(qū)持續(xù)發(fā)展所必須的基本品質(zhì)與能力，突出強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人修養(yǎng)、社區(qū)關(guān)懷、家庭情感，同時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)者獨(dú)立發(fā)展、合作組織和創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。而核心素養(yǎng)所追求的，并不是指學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握到了什么知識(shí)、又學(xué)到了什么技術(shù)，而是指學(xué)習(xí)者又是如何掌握到的知識(shí)、是使用何種方式提升的能力，換言之，更注重的是學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的能力。中職院校加大對(duì)學(xué)員核心素質(zhì)的訓(xùn)練是十分有必要的。中職院校只有注重對(duì)學(xué)員核心素質(zhì)的訓(xùn)練，提升對(duì)人才的要求，才能夠更長遠(yuǎn)、更好地發(fā)展。并且中職院校所培育的都是國家和社會(huì)所需求的人才，唯有訓(xùn)練出專業(yè)技能高、綜合素養(yǎng)高、理論知識(shí)能力強(qiáng)的職業(yè)人員，才能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，才能夠推動(dòng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題

教師的專業(yè)能力有待提高。不少中職院校的老師是剛剛畢業(yè)的學(xué)員，他們基本上都沒有汽修經(jīng)歷，也缺乏實(shí)際的教育經(jīng)歷。盡管學(xué)生有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)作為保障，但是缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，有的年輕老師在授課前都會(huì)進(jìn)行充足的備課時(shí)間，卻忽略了學(xué)員的創(chuàng)造力。學(xué)生在過程中會(huì)出現(xiàn)許多疑問，就會(huì)在課堂上提問老師，但年輕老師通常不能預(yù)測會(huì)出現(xiàn)哪些問題，導(dǎo)致在課堂過程中不能給他們提供合理的回答，以致他們的學(xué)習(xí)興趣遭到干擾，不利于他們自身素質(zhì)的養(yǎng)成。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法發(fā)揮自身的主動(dòng)性。中職院校學(xué)生的人文科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)一般都相對(duì)薄弱，文化思想素質(zhì)的水平也并沒有非常高。有的學(xué)生在中職院校汽修專業(yè)上學(xué)就是希望能掌握一項(xiàng)技能，等畢業(yè)之后就能夠更好地找到工作，所以學(xué)生們也不在乎把文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得如何，覺得只要能將基本技術(shù)與具體操作學(xué)到就可以，也不喜歡掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)。

中職院校的學(xué)生基本上都是處在青少年階段，反叛心態(tài)比較強(qiáng)烈，在情感上也會(huì)有不平衡的狀況，同時(shí)與男生之間也比較容易產(chǎn)生一些沖突，一旦有了沖突就很可能會(huì)有打架的情況。中職院校的學(xué)生如果不喜歡讀書，就會(huì)將大量時(shí)間耗費(fèi)在玩游戲、打架斗毆、甚至?xí)缯n逃課等上，這不僅不利于學(xué)生的核心素質(zhì)訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)，而且也給學(xué)校的管理增添了一定的困難。

中職院校對(duì)汽修專業(yè)并沒有關(guān)注，缺乏必要的訓(xùn)練設(shè)施給學(xué)員們進(jìn)行操作。汽修學(xué)科本來是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，而且對(duì)學(xué)員的動(dòng)手能力和操作能力要求也相當(dāng)高，車輛上發(fā)生的問題都必須通過一些專門、先進(jìn)的儀表設(shè)備和裝置才可以檢查得出，而在此基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行一般的汽車修理工作。有的中職院校資金不足，或者是不愿拿出資金來為學(xué)校增設(shè)汽車專業(yè)裝置，對(duì)汽修專業(yè)并不重視，學(xué)校也就無法開展實(shí)驗(yàn)。在有些情形下，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生自己實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不一致，或者學(xué)校不了解要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使得學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力無法獲得有效培養(yǎng)。

三、如何把核心素質(zhì)滲透到中職的汽修專業(yè)課程實(shí)踐

改變老師的課堂觀點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。作為老師，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)清楚核心素養(yǎng)是什么，包括了哪些方面的基本能力，然后又要清楚把核心素養(yǎng)納入汽修專業(yè)教學(xué)中的真正含義是什么。這樣老師們就會(huì)自覺地改變自己的教育觀點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。在具體教育過程中，老師要掌握中職院校的畢業(yè)生所在年齡階段的特征，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，并準(zhǔn)確他們對(duì)汽修專業(yè)知識(shí)的興趣愛好點(diǎn)。在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施教育的同時(shí)從他們的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)他們實(shí)施核心素質(zhì)的訓(xùn)練。

根據(jù)案例進(jìn)行說明，組織學(xué)員開展實(shí)際鍛煉。在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)某些學(xué)員需要實(shí)踐的問題，老師能夠根據(jù)具體的案例向?qū)W員加以說明。在講授的過程中，老師要注意讓學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作練習(xí)，讓學(xué)員們通過小組討論的形式討論老師所指出的問題，使學(xué)員們都積極地參與到問題的處理過程當(dāng)中。在講授完畢以后，老師也要及時(shí)讓學(xué)員開展實(shí)際操練，以豐富學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作才能，從而促進(jìn)學(xué)員的全方位蓬勃發(fā)展。

提高教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。中職院校必須強(qiáng)化對(duì)汽修專業(yè)師資的培養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)。中職院校在師資招募中可能提出一些條件，例如需要有汽修經(jīng)歷。老師自己也要有終生讀書的覺悟與信心，在工作業(yè)余時(shí)間要充分拓展自身的知識(shí)，可以去找有過汽修經(jīng)歷的工人并跟他交流與學(xué)習(xí)，了解汽車行業(yè)中存在著較多的問題，在教育過程中著重強(qiáng)調(diào)這些問題。同時(shí)老師也要增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)科實(shí)力，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)的訓(xùn)練。

結(jié)語

核心素質(zhì)是學(xué)習(xí)者專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，是一名學(xué)習(xí)者發(fā)展過程中所應(yīng)該具備的。對(duì)中職院校汽修專業(yè)而言，注重學(xué)生核心素質(zhì)的訓(xùn)練就象注重教師創(chuàng)新教學(xué)方式那樣，不但能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能夠推動(dòng)學(xué)校教育課程的變革發(fā)展。這也就要求中職院校學(xué)員和老師必須在平時(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)員核心素質(zhì)的訓(xùn)練，為學(xué)員今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基石，同時(shí)力求提升學(xué)員的整體綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)適合國家和社會(huì)發(fā)展所需求的合格人才。

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