譚海波

摘要：一直以來，職業(yè)教育就被視為專業(yè)型人才和技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，對人才的實際操作能力要求很高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，汽車已經(jīng)成為一種常見的代步工具，深入人們的生活之中。為了滿足人們對汽車維修的需求，結(jié)合汽修市場的人才需求，開設(shè)汽車維修專業(yè)，更好地促進學生就業(yè)。主要研究現(xiàn)階段中職汽修專業(yè)教學中存在的問題，并針對問題給出一些教學發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：中職汽修;教學;問題;對策

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，汽車行業(yè)取得快速的發(fā)展。汽車也逐漸成為人們生活中必不可少的交通工具，由此帶動了汽車配件生產(chǎn)、汽車制造、汽車零售、汽車服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展。汽車維修便屬于汽車服務(wù)的一種，汽車在使用過程中，由于人們的操作不當或者交通意外，導致汽車出現(xiàn)故障，需要專業(yè)的汽車維修人員進行維修，才能保證汽車的正常運轉(zhuǎn)。一般情況下，汽車自身出故障的原因比較小，大多由于外部環(huán)境原因?qū)е?，例如，下雨、下雪、大霧等天氣，地面較滑或者能見度不足，容易出現(xiàn)交通意外;人為超速駕駛也容易引發(fā)交通事故。隨著車輛的使用量不斷增加，車輛故障發(fā)生概率也就不斷提升，對汽修專業(yè)的人才需求量也就越大。因此，做好汽修專業(yè)的教學活動，提升學生的專業(yè)能力很有必要。

一、汽修專業(yè)介紹

汽修專業(yè)主要是為汽車生產(chǎn)、汽車售后服務(wù)、汽車維修、汽車配件以及汽車保險等與汽車相關(guān)的企業(yè)，提供具有汽車構(gòu)造知識、汽車檢測知識、汽車診斷知識以及汽車維修知識等，專業(yè)知識過硬，而且可以應(yīng)用自身知識，從事企業(yè)的檢測、維修、服務(wù)等一線崗位要求的專業(yè)型和技能型的人才。

職業(yè)教育的特點就在于其專業(yè)性，教育圍繞就業(yè)開展，對學生的實踐能力要求高?？v觀中職汽修專業(yè)的就業(yè)崗位，學生的就業(yè)領(lǐng)域包括汽車維修服務(wù)的接待崗位、維修崗位以及配件的管理崗位等，汽車維修崗位是最為基礎(chǔ)的崗位，對學生的實踐能力要求最高，要求學生可以運用所學知識進行汽車的修復(fù)以及汽車機電的維修等，這部分人才的需求量最大。因此，汽車維修崗位是汽修專業(yè)首選的就業(yè)崗位。

二、中職汽修專業(yè)教學存在的問題

現(xiàn)階段，中職汽修專業(yè)教學方面存在一些問題，原因是多方面的，包括學生方面的原因、教學內(nèi)容和方法方面的原因、教師方面的原因等，導致中職汽修專業(yè)的學生缺乏學習的興趣，對教師灌輸?shù)闹R內(nèi)容，未能很好地掌握;教學的知識內(nèi)容同崗位實際需求有差距，學生實踐能力不足，難以快速適應(yīng)崗位的要求等。

（一）中職汽修專業(yè)學生方面的問題

相較于普通教學的學生，中職專業(yè)學生的生源質(zhì)量相對較差，主要表現(xiàn)在以下幾點：學生對學生不感興趣，學習成績較差，學習方面缺乏毅力和吃苦精神;學生沒有好的生活和學習習慣，自我管控能力差，組織性和紀律性不強;學生對理論知識不感興趣，更加傾向于實踐方面的課程?？梢钥闯觯新殞I(yè)學生由于自身方面的原因，對汽修相關(guān)知識的掌握情況并不佳，急需通過教育改革改變這一局面。

（二）中職汽修專業(yè)教學忽視實踐課程

中職教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才的地方，教育目的應(yīng)該突出教育的實踐性。然而，中職汽修專業(yè)教學過程中沿用普通教育的理念和方法，教學方面注重文化課程，甚至關(guān)注程度超過了專業(yè)課。教學的課程設(shè)置方面，理論課程占據(jù)主要地位，主要是對汽修方面的知識進行系統(tǒng)和全面的講解，實踐課程安排不足，學生的動手能力、實踐能力以及應(yīng)用知識能力不足。

（三）教學內(nèi)容同崗位要求存在脫節(jié)的情況

職業(yè)教育應(yīng)該圍繞就業(yè)開展教育，因此，職業(yè)教育的教學內(nèi)容需要結(jié)合汽車行業(yè)的發(fā)展以及汽車崗位的實際需求。由于汽車行業(yè)的發(fā)展非常迅速，在教育內(nèi)容方面，未及時根據(jù)實際情況進行調(diào)整和更新，導致教學的內(nèi)容同實際的生產(chǎn)存在出入，學生無法有效地應(yīng)用知識，還需要額外進行培訓。例如，在教學時，如何單純按照以往的教學內(nèi)容進行車輛的講解，只對車的內(nèi)部構(gòu)造和零部件進行教學，導致學生一旦上車就會發(fā)蒙，不知道如何處理。

（四）教材不夠完善

現(xiàn)階段，中職汽修專業(yè)的教材有著很強的理論性，教材的數(shù)量也很多，各有其優(yōu)點，但都不是很完善。很難尋找到一種兼顧理論和實用的特定教材。實訓課程方面，一般沒有專門的實訓教材，基本都是教師進行口頭講解，這種講解方式容易導致學生難以記住知識。因此，有待根據(jù)實際教學情況和崗位需求完善教材。

三、中職汽修專業(yè)的教學對策

（一）注重學生的主體地位發(fā)揮

教師需要明確學生在學習汽修專業(yè)知識方面的主體性，也就是教育活動的開展，應(yīng)該采取多渠道的方式，激發(fā)學生的興趣。因此，教師在進行汽修專業(yè)教學時，應(yīng)該考慮到學生的興趣以及特點，通過一些汽修相關(guān)知識的競賽活動或者開展汽修技能競賽等方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到汽修專業(yè)知識的學習中，不斷地提升自己的專業(yè)知識和實踐能力。

（二）進行教學課程的調(diào)整，增加實踐性課程的內(nèi)容

職業(yè)院校應(yīng)該處理好文化課和專業(yè)課的關(guān)系，將兩者放在同等重要的位置。在課程設(shè)置方面，可以采取1∶3的比例，文化課占據(jù)1/3，而且為了提升教育的專業(yè)性，在文化課程教育中，應(yīng)該做到專業(yè)課程的滲透，使兩者有效結(jié)合，取得良好的教學效果。

（三）以崗位需求為指導，完善課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該圍繞實際的崗位需求展開。因此，中職院校在開展汽修專業(yè)教學時，可以圍繞汽修專業(yè)的就業(yè)崗位進行設(shè)置，通過崗位的調(diào)研，了解到實際崗位對人才的素質(zhì)要求，以此為基礎(chǔ)進行教學內(nèi)容、計劃以及教學實踐課程的開展。盡可能地讓教學內(nèi)容同崗位實際相一致，這樣才能減少兩者之間的差距，學生可以快速地適應(yīng)崗位需求，應(yīng)用理論知識。

（四）進行校本課程的開發(fā)

針對現(xiàn)階段汽修專業(yè)教材不完善的情況，院?？梢猿闪ｉT的課程研究小組，進行汽修專業(yè)課程的研究，結(jié)合崗位的實際要求、設(shè)備情況以及學生情況等，編制出更加符合教學的校本教材。教材的編制需要滿足以下要求：言簡意賅、框架和內(nèi)容清晰、圖文并茂，從其實用性出發(fā)。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著汽車相關(guān)行業(yè)的發(fā)展以及汽車的廣泛使用，汽修專業(yè)人才有著很大的市場需求。因此，中職院校需要通過開展汽修專業(yè)教育，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的汽修人才。

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