張強(qiáng)

摘要：與競技體育項(xiàng)目存在很大不同，校園籃球活動以健康為教育的出發(fā)點(diǎn)，更多偏向于戶外游戲活動，既符合小學(xué)生愛玩的天性，又調(diào)動了小學(xué)生運(yùn)動的主動性、積極性，同時(shí)還能鍛煉小學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)配合能力，在教學(xué)實(shí)踐中，受到了廣大學(xué)生與家長的認(rèn)可?；诖?，本文對校園籃球活動的應(yīng)用展開分析，以提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小學(xué);校園籃球活動

一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用校園籃球活動的方法

為了使校園籃球活動在小學(xué)體育教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，提出應(yīng)用原則如下：

第一，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在傳授體育技能的時(shí)候既要考慮如何集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的勤奮和運(yùn)動精神，又要考慮如何調(diào)動他們的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望。

第二，教師應(yīng)在輕松和愉快的氛圍中，指導(dǎo)學(xué)生解決各種各樣的問題，讓校園籃球活動教學(xué)形式更加充滿趣味性，使小學(xué)體育教學(xué)的課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會籃球相關(guān)知識，將體育學(xué)習(xí)視為一種快樂，而不是一種約束或負(fù)擔(dān)。

第三，在教學(xué)中，教師要確保良好的師生關(guān)系以及學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。良好的師生關(guān)系是應(yīng)用校園籃球活動的基本保障，只有當(dāng)教師和學(xué)生相互信任和尊重時(shí)，教師才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用校園籃球活動的有效性。這意味著教師必須很好地理解學(xué)生。而學(xué)生在校園籃球活動中的主體地位決定了學(xué)生的自主性，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動扣籃和自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在校園籃球活動應(yīng)用中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所有的教學(xué)活動都必須以學(xué)生的主動性和幸福感為基礎(chǔ)。

二、校園籃球活動在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）將校園籃球活動融入準(zhǔn)備活動中

在體育教學(xué)開始前開展校園籃球活動，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，并且在進(jìn)行運(yùn)動鍛煉的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步明確并完成體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)開始前，教師通常都會開展一些準(zhǔn)備活動，來吸引學(xué)生的課堂注意力。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于受天氣環(huán)境、學(xué)生情緒等各方面因素的影響，僅憑準(zhǔn)備活動往往難以使學(xué)生快速投入到體育學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師可以將校園籃球活動融入準(zhǔn)備活動中，以此引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)動的趣味，使學(xué)生盡快集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。

另外，籃球活動本身也屬于熱身運(yùn)動的一種，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用也能夠?yàn)轶w育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與以小組為單位的校園籃球活動，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，不僅能夠更高效地完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠在學(xué)習(xí)探索過程中形成高度的主觀能動性，更自主地參與校園籃球活動。

例如，在小學(xué)籃球課上，教師可以組織學(xué)生開展接力投籃活動，以此增加學(xué)生的球感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。將班級學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)小組，每組配備一個(gè)球和籃球架，確定先后投籃的順序。比賽規(guī)則：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)投籃的學(xué)生成功投籃后，需要回到起點(diǎn)將球交給下一個(gè)接替者。率先完成接力投籃的小組即為獲勝組，教師可以給予其獎勵(lì)鼓勵(lì)。

（二）將校園籃球活動融入技能教學(xué)中

技能教學(xué)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)形式過于單調(diào)，會遭到很多學(xué)生的排斥。這時(shí)，教師可以將校園籃球活動融入技能教學(xué)中，從而消除學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的抵觸心理。例如，很多教師喜歡讓學(xué)生繞操場跑圈，但是有些學(xué)生一跑步就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，以至于在跑圈時(shí)偷懶裝病。為解決這個(gè)問題，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以運(yùn)籃球跑的方式進(jìn)行比賽。如此，枯燥的跑步運(yùn)動就變得有趣味了。同時(shí)也能夠使學(xué)生在跑步過程中逐漸掌握籃球基本運(yùn)動技巧。在理論認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合之后，教師還應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與其進(jìn)行溝通交流，明晰體育素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，潛移默化地在學(xué)生大腦中埋下運(yùn)動的種子，喚醒學(xué)生潛在的體育素養(yǎng)，使其自覺融入體育教學(xué)活動中。

（三）在結(jié)束教學(xué)時(shí)有效應(yīng)用校園籃球活動

要想真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的積極作用，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目的，教師還需要豐富、完善校園籃球活動課程規(guī)劃。校園籃球活動自身的優(yōu)勢就是它的活動類別多樣，教師可以任意選擇兼具典型性和趣味性的籃球活動，同時(shí)加以啟發(fā)性、鼓勵(lì)參與式的方法來促進(jìn)學(xué)生的主動性。

經(jīng)過體育課上長時(shí)間、高負(fù)荷的力量訓(xùn)練，學(xué)生的身心往往會處于很疲憊的狀態(tài)，在體育課程結(jié)束后，難以快速投入到下堂課的學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師應(yīng)用校園籃球活動，能夠使學(xué)生更加愉快地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，得到放松。從而幫助學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，順利進(jìn)入到安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)用校園籃球活動的教學(xué)意義，教師可以在結(jié)束教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開展一個(gè)負(fù)荷小且輕松的校園籃球活動。

總而言之，教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行校園籃球活動的有效應(yīng)用，還要考慮到體育教學(xué)活動的開展目的，以便選擇適合的校園籃球活動。而在此基礎(chǔ)上，教師還要進(jìn)行一些有針對性和實(shí)用性的校園籃球活動的編創(chuàng)，從而更好地在體育教學(xué)中發(fā)揮校園籃球活動的作用，繼而更好地達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，引入校園籃球活動教學(xué)模式能夠有效地提升教學(xué)效果。校園籃球活動能夠使學(xué)生在簡短的準(zhǔn)備活動過程中迅速進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài);在技能教學(xué)中團(tuán)結(jié)合作，集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí);在結(jié)束活動中能夠有效地總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。因此，校園籃球活動應(yīng)該有效應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，以促使學(xué)生體育素養(yǎng)得到提升。

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