金春嶺

摘要：新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，隨著教育的發(fā)展，語(yǔ)文基礎(chǔ)理論與心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，都是建立在「興趣式教學(xué)法」的基礎(chǔ)之上。文章從小學(xué)語(yǔ)文課本的角度，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以期對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;趣味;效率

引言：要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，就必須要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。小學(xué)生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)情境單調(diào)，教學(xué)效果差。有趣的教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方式，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到豐富多彩的語(yǔ)言世界。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)況

關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。首先，在成功實(shí)施前，要突破這一障礙，必須在教學(xué)理念和教學(xué)方式上做出一定的改善。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主體性太強(qiáng)，而忽略了學(xué)生的主體性和主體意識(shí)。缺乏互動(dòng)，缺乏交流，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響教學(xué)效果。在教學(xué)方式上，缺乏對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使課堂氛圍變得呆板，以語(yǔ)文為主體，以語(yǔ)文知識(shí)為核心，忽略了對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、閱讀等方面的認(rèn)識(shí)。小學(xué)教學(xué)的價(jià)值受到了限制，更談不上提升教學(xué)效果。

2.重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

2.1關(guān)注文化水平。

在開展趣味教育中，文化素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，仍然存在著大量重復(fù)的作業(yè)和課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體效果。這樣做只能加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的畏懼心理，有悖于語(yǔ)言教學(xué)的意義與價(jià)值。其實(shí)，快樂素養(yǎng)是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。比如識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生猜謎，誰(shuí)能猜中誰(shuí)就能獲得獎(jiǎng)賞。另外，老師還可以用“球”，“磚”和“天”來(lái)做猜想。這將是一件很有意思的事情。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也適用于某個(gè)特定的詞匯，能了解許多詞語(yǔ)。不但可以讓同學(xué)們更好地理解漢字，更能確?？鞓返膶W(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生可以盡情地看書

閱讀文本在語(yǔ)言教學(xué)中占有舉足輕重的地位。小學(xué)文章均與兒童認(rèn)知心理學(xué)相吻合，許多內(nèi)容趣味盎然，適宜于小學(xué)生進(jìn)行趣味的教學(xué)。比如，在讀《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，老師要讓孩子們按照自己的角色來(lái)讀。有的同學(xué)喜歡鯉魚媽媽，有的同學(xué)喜歡烏龜，還有的同學(xué)喜歡小青蛙。每一位同學(xué)不但要模仿不同人物的聲調(diào)與姿態(tài)，更要把自己的服裝穿得漂漂亮亮，例如把自己的衣服貼在身上，利用道具做鯉魚媽媽的鱗片，還有烏龜帽子等等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠流暢地輸入課文，增強(qiáng)閱讀水平，并激發(fā)學(xué)生的想像力。這樣，就可以讓同學(xué)們集中精力學(xué)習(xí)，形成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。許多小學(xué)生的閱讀興趣不足，除了文化底蘊(yùn)不足外，還與教師的教學(xué)方式有關(guān)。把重點(diǎn)放在閱讀教育上，是引領(lǐng)學(xué)生走向世界的一個(gè)重要途徑。

2.3在形式上是愉快的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式多種多樣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在課堂中尋找各種形式來(lái)提升教學(xué)效果，因而需要進(jìn)行測(cè)試。比如《大禹治水》教學(xué)時(shí)，老師可以把同學(xué)們分成不同的小組，進(jìn)行閱讀和溝通。挑選讀得最多、溝通最積極、最有說服力的團(tuán)體，并給予兒童獎(jiǎng)賞。另外，還可以根據(jù)作品的內(nèi)容，進(jìn)行速寫、話劇等形式的創(chuàng)作，提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。另外，我們也可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫把大宇這個(gè)名人形象介紹給同學(xué)，增強(qiáng)他們的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。有三種方式可以處理相同的文字。而不同的教材可以采用不同的教學(xué)模式，不妨多做些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力在潛移默化中得以提升。應(yīng)注意，形式并非最終目的，只有通過切實(shí)有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，才能彰顯其價(jià)值。

2.4請(qǐng)盡情地體驗(yàn)創(chuàng)意吧。

當(dāng)然，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教學(xué)效果的改善離不開教學(xué)改革。事實(shí)上，只有在創(chuàng)新中，才能充分清楚地了解所關(guān)注的問題。否則，因循守舊，只能制約趣味教育的發(fā)展。然而，創(chuàng)新并非一件容易的事，它需要勇氣。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反思與練習(xí)。比如，在語(yǔ)文，教師可以與學(xué)生交換角色，讓語(yǔ)文有良好文化的學(xué)生擔(dān)任教師，為其他同學(xué)講解課本。這種“以人為本”的教學(xué)模式，讓老師不再是“主講”，打破師生間的隔閡，極大地激發(fā)了學(xué)生們的交流與發(fā)問，讓人覺得整個(gè)課堂都煥然一新。而“旁觀者”則可以從不同的角度去了解和了解學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)潛能和認(rèn)知能力。這可以幫助他們按照自己的適應(yīng)能力和科學(xué)教育的平穩(wěn)發(fā)展。同時(shí)，在新世紀(jì)，小學(xué)師生交往方式也在不斷地改變。這樣，才能讓學(xué)生們感到課堂學(xué)習(xí)有吸引力。

3、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂有了新的認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行交流，這是必須的。并致力于語(yǔ)文的課堂教學(xué)，以提升語(yǔ)文的教育效率。因此，教師要重視營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

具體而言，可以參照下列做法：一是運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心;二是語(yǔ)文教授的課程，要根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，把學(xué)生感興趣的故事和生活的熱點(diǎn)問題，適當(dāng)?shù)胤稚?，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，激發(fā)學(xué)生與老師交流或表示，在課堂內(nèi)了解自己，從而讓老師自然而然地圓場(chǎng)。另外，在教授新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，老師可以引導(dǎo)語(yǔ)文的一些重要知識(shí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在小組里，老師也可以給各個(gè)學(xué)生拍照記錄。通過小組討論、分享交流等形式進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。在這種生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生能在生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在教學(xué)中引入美學(xué)教育

語(yǔ)文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，也是對(duì)語(yǔ)言的一種體驗(yàn)。語(yǔ)文中充滿了許多美好的東西。語(yǔ)文教師要善于從教材中發(fā)掘美。通過語(yǔ)言間所傳遞的豐富情感，影響著學(xué)生，并使其心靈得到升華。為了凸顯語(yǔ)文知識(shí)所蘊(yùn)涵的文學(xué)美感，喚起學(xué)生對(duì)美的向往，語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)手段，以提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)過程中，老師們可以在課堂之前，利用網(wǎng)上搜集到的有關(guān)錄像、圖片，使之與課堂教學(xué)融為一體。色彩鮮明的圖片能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在影像的改變中，孩子們的心靈也隨之改變，更深入地了解詩(shī)歌的意蘊(yùn)與藝術(shù)觀念。通過精美的圖畫和錄像，配合著悅耳的音樂，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X中就沉醉在了這首詩(shī)的意境之中，感受著詩(shī)歌與靈魂的交融。在此過程中，學(xué)生的形象思維和邏輯思考也會(huì)自然而然地被運(yùn)用到實(shí)際中。利用多媒體來(lái)感受學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，與語(yǔ)文老師一起，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和理解的關(guān)鍵時(shí)期，愉快的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起著重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有許多有趣的方式來(lái)提升教學(xué)效果。教師要有責(zé)任心，要細(xì)心操練，要多作總結(jié)，保證不同的班級(jí)和學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方式不同來(lái)營(yíng)造高效、有趣的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

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