核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

朱麗萍

摘要：核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更加積極地進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，但是教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時依然存在一些教學(xué)難題，教師對核心素養(yǎng)教學(xué)理念的滲透還是不夠完善，這就使教師在構(gòu)建高效課堂時不能很好地滲透核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

前言：數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，貫穿于我們生活中的點點滴滴。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力以及空間想象能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，針對這種情況，我們應(yīng)該改進教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的必要組成部分，探究如何在教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)。

一、樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

教師在核心素養(yǎng)背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要先樹立一個科學(xué)的教學(xué)觀念，這樣才可以保證教學(xué)的科學(xué)性和高效性，讓學(xué)生可以更輕松愉悅地進行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、特點、興趣，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，這樣可以充分體現(xiàn)以人文本的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以更加輕松愉快地進行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)者的身份進行教學(xué)，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)，這樣才可以保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷鍛煉自己的思維和意識，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更全面、高效地進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂越來越高效。

二、增強學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)思維

教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要提升學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)思維，這樣才可以為打造數(shù)學(xué)高效課堂打下基礎(chǔ)。首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，需要明確問題意識的培養(yǎng)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生可以更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，此外，教師在進行學(xué)生問題意識的培養(yǎng)時，還可以有效提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣。此外，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)時，需要明確數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，學(xué)生通過提升數(shù)學(xué)思維，不僅可以提升學(xué)習(xí)效率，而且可以奠定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以更加高效地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為此，教師在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂時，應(yīng)不斷增強學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)思維。例如，教師在進行北師大版八年級“等腰三角形”的教學(xué)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來提出一些針對性的問題：“什么是三角形？什么是等腰三角形？等腰三角形有什么特點？我們實際生活中有這種圖形嗎？”教師通過這些問題可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，教師在講解知識時，會讓學(xué)生帶著疑問進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效提升教學(xué)的實效性，讓數(shù)學(xué)課堂越來越高效。講解結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進行科學(xué)的結(jié)組，通過小組探究的方式來尋找這些問題的答案，這樣不僅可以讓學(xué)生從多角度進行教學(xué)探究，而且可以不斷提升學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生不斷提升核心素養(yǎng)。

三、加強信息技術(shù)的運用

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，想要提升教學(xué)效率，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷提升自己的核心素養(yǎng)，還需要借助信息技術(shù)提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來越高。隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)越來越離不開科技，教師在進行教學(xué)時，也越來越離不開科技的輔助，隨著微課、網(wǎng)課的開展，教師的教學(xué)方式發(fā)生著越來越大的變化，信息技術(shù)教學(xué)的輔助可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教師可以更加高效地進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)來不斷完善自己的核心素養(yǎng)。例如，教師在進行北師大版八年級“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進行知識的講解，然后讓學(xué)生通過想象理解知識，這對學(xué)生的思維能力有很高的要求。但是運用信息技術(shù)進行教學(xué)輔助，教師就可以在進行圖形平移的教學(xué)時，讓學(xué)生直觀地觀看視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生有更直觀的理解，還可以借助視頻來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣。

四、幫助學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護航

數(shù)學(xué)高效課程的構(gòu)建需要教師與學(xué)生相互配合，通過教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法的搭配全面提高課程教學(xué)效率，這就需要教師在日常授課時引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方法，針對不同的數(shù)學(xué)知識點使用不同的學(xué)習(xí)方法。合理地對學(xué)習(xí)方法進行靈活的變通可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進高效課堂的構(gòu)建。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這一知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)，在對“函數(shù)”的性質(zhì)進行學(xué)習(xí)時可以通過分析“函數(shù)”圖像的變化加深對函數(shù)的印象。在學(xué)習(xí)“三角形”這一知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行實際操作，采取實踐性較強的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力。不同的學(xué)習(xí)方法都會有一定的利弊，因此教師要幫助學(xué)生掌握不同學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢與劣勢，引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中揚長避短。靈活地對學(xué)習(xí)方法進行改變不僅可以促進課堂學(xué)習(xí)效率提高，還可以對學(xué)生的自主思考能力進行有效的鍛煉。

五、采取小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的思維

新課改提倡合作探究的教育模式。小組合作探究有利于學(xué)生集思廣益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時提高學(xué)生的交流水平以及提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，是非常值得推廣的一種教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供合作交流平臺，使學(xué)生相互交流、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與合作精神。初中學(xué)生思維活躍，同一個問題其思考角度、解決方法不甚相同，因此，通過合作探討學(xué)生可以表達出不同的意見，這對拓展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能有很大的幫助，在這種模式下學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更容易提高。而且學(xué)生通過討論集思廣益，可以找到多種解決問題的方法。比如，學(xué)習(xí)“圓與圓的位置”的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以將學(xué)生分為幾個小組，各個小組自主選出小組長，由組長對組員進行分工，在規(guī)定的時間內(nèi)討論出一個結(jié)果，由組長匯總，教師隨機抽查小組討論結(jié)果，待小組長發(fā)言完畢后，教師對學(xué)生討論的結(jié)果進行補充。這一方法非常受學(xué)生歡迎，能夠讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立自信心。自信心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，學(xué)生一直都覺得數(shù)學(xué)是一個抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中自發(fā)性地降低對自己的期望值，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很不利的，我們要采取措施改變這種現(xiàn)象。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過多種資源來鍛煉學(xué)生的逆向思維、聯(lián)想思維等，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：總而言之，教師在進行初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建時，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以在多元化的教學(xué)模式中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)成績，并完善自己的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊文濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究[D].江西師范大學(xué)，2020.DOI：10.27178/d.cnki.gjxsu.2020.000505.

[2]張穎.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實踐研究[D].集美大學(xué)，2019.