“雙減”背景下初中語文教學(xué)中存在的問題及措施

李鳳俠

摘要：新課改背景下，學(xué)生“減負(fù)”的呼聲日益高漲。語文課程“減負(fù)”是義務(wù)教育中的一個重要課題。減輕工作負(fù)擔(dān)不是降低教育水平，而是要合理利用時間和作業(yè)，有效地學(xué)習(xí)。文章提出了初中語文實現(xiàn)“減負(fù)增效”的途徑，并提出了實現(xiàn)“減負(fù)增效”的相應(yīng)策略，為初中語文課堂改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);減負(fù)增效;策略

前言

教育是一個國家的脊梁根本，也是一個國家發(fā)展中最基本的問題。教育的質(zhì)量不僅僅在于人人都能接受素質(zhì)化的教育，而是任何受過教育的人都可以通過教育改變自我，使自己和國家的發(fā)展受益。近幾年，中國教育也進(jìn)行了很多改革。這在一定程度上也對中國的教育質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，但都是治標(biāo)不治本。因此，教育部提出了“雙管齊下”的“雙減”措施，提高教育質(zhì)量。

1."雙減"的含義

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育課外作業(yè)和學(xué)生課外教育負(fù)擔(dān)的若干意見》。一方面，減少學(xué)生家庭作業(yè)的數(shù)量和時間。事實上，這種減少需要教師根據(jù)教育的實際情況和學(xué)生的情況，適當(dāng)、智能地調(diào)整作業(yè)量。減少工作量后，相應(yīng)的工作時間也會減少。話雖如此，家庭作業(yè)的質(zhì)量也不容忽視，如果能減少作業(yè)量，提高質(zhì)量，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到"雙減"的目標(biāo)。另一方面，嚴(yán)禁企業(yè)和教育機構(gòu)上市，不能在固定假期補課，以減輕家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，阻止教育機構(gòu)盈利。還建立了嚴(yán)格的教育機構(gòu)在線非學(xué)科認(rèn)證體系。從本質(zhì)上講，這種削減旨在讓學(xué)生將學(xué)習(xí)限制在校內(nèi)，并讓他們有更多時間利用他們在道德、美、智力、健身和工作方面的擴展素質(zhì)。

2."雙減"政策對初中語文教學(xué)的影響

2.1這在一定程度上增加了教師教育的壓力

“雙減”的原則之一是減少學(xué)生做的作業(yè)量和教師決定的作業(yè)量。現(xiàn)在，一旦實行"雙減"政策，學(xué)生的作業(yè)數(shù)額將減少，但相關(guān)教師的負(fù)擔(dān)將增加。這是因為，一方面，教師必須在課堂上減少作業(yè)布置，讓學(xué)生真正感受到"雙減"政策的好處，另一方面，在減少校外課程數(shù)量后，學(xué)生可能在語文教學(xué)方面表現(xiàn)不佳，這影響了語文教學(xué)的有效性，實際上增加了語文教師的壓力。在這種情況下，應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科的熱情。

2.2調(diào)動了學(xué)生語文課堂的積極性

大部分課程都是應(yīng)試教育，所以每個學(xué)生都會有很多家庭作業(yè)。長期以來，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念沒有提高語文學(xué)習(xí)的效率，甚至削減了學(xué)生的整體素質(zhì)，失去了"教育"的真正意義，作為"雙減"政策的一部分，最明顯的是學(xué)生的"自由"時間增加了，可以在業(yè)余時間提高自己的智力、道德、身體、藝術(shù)水平。更重要的是，學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到了訓(xùn)練，以便他們能夠以積極的態(tài)度面對語文課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生面對大量家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)不足的雙重壓力，學(xué)生會慢慢變得對學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣。因此我們需要利用當(dāng)前的"雙減"政策，使語文課程恢復(fù)到教育的"本質(zhì)"。

2.3提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量

"雙減"政策對小學(xué)教育有兩個重要意義。在減少家庭作業(yè)數(shù)量方面，初中階段是教育任務(wù)中最重要、要求較高的階段。通過減少家庭作業(yè)的數(shù)量，學(xué)生有更多時間放松和享受樂趣。在減少假期校外學(xué)習(xí)方面，也減輕了學(xué)生課外和家中的負(fù)擔(dān)，因此，在雙減政策實施的過程中，縮短學(xué)生在教育機構(gòu)的時間，讓學(xué)生用更多的時間培養(yǎng)自己的素質(zhì)，以提高語文教育的質(zhì)量。

3."雙減"政策下對初中語文教學(xué)的適宜措施

3.1改變語文教師的授課模式

"雙減"這項政策不僅減輕了學(xué)生的壓力，而且略微增加了教師的壓力。由于教師在課堂上不能再為學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，因此這一政策的出臺實際上是對教師的一種考驗。中學(xué)語文對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。教師需要通過政策來相應(yīng)地改變教學(xué)方法，比如，在以往課堂上講解完毛澤東《沁園春雪》這篇文章以后，教室可以讓同學(xué)們可以在課后把它抄幾遍，在閱讀后寫下自己的感受。但是，如果作業(yè)數(shù)量減少，教師在講解完本文后，可能會在課堂上以多媒體的形式對本文和作者的周圍環(huán)境有一些歷史背景，讓學(xué)生在動態(tài)的情況下體驗作者寫這篇文章的故事，這種語文教學(xué)方法不僅減少了學(xué)生的家庭作業(yè)量，而且讓學(xué)生提高了語文知識儲備。

3.2因材施教地利用校外培訓(xùn)

要達(dá)到"雙減"政策，實現(xiàn)政策目標(biāo)"雙減"不僅意味著努力增加在校工作量，還意味著調(diào)整校外培訓(xùn)機構(gòu)。初中階段是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵階段。雖然學(xué)校語文作業(yè)的數(shù)量在減少，但家長和老師需要一起交流，以減少在校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的數(shù)量。過度補習(xí)這將直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)水平，確保他們自己的教育課程適合學(xué)生，而不是盲目地學(xué)習(xí)其他人不同層次的語文補習(xí)課程，從而使語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重?？梢越o孩子在課余時間讓學(xué)生去發(fā)展德智體美活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所謂"減負(fù)"是指消除課堂和課后學(xué)習(xí)中不必要、重復(fù)和機械的內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為有效和積極的課程，即"提高效率"。許多老師給學(xué)生布置了太多低效的任務(wù)，學(xué)生們似乎經(jīng)常練習(xí)，但實際上他們機械地重復(fù)知識，不把知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，幾天之內(nèi)就忘記了，課后練習(xí)次數(shù)的增加會導(dǎo)致學(xué)生的不良習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，隨意做作業(yè)，甚至抄襲，這是不值得的。因此，教師在學(xué)習(xí)過程中必須確保有效的教育，結(jié)束填鴨式教學(xué)，更加積極有效地教育學(xué)生。

3.3分層次教學(xué)，因材施教

由于學(xué)生個性、智力等自然因素的差異，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的控制力也不同。一些學(xué)生可以輕松地背誦必要的歌詞，理解作者的情緒，并使用合理獲得的例子來寫作。這些學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)知識相對容易;也可能有一些學(xué)生不善于記憶單詞，對文章的理解能力差，不能很好地學(xué)習(xí)漢語。針對這些差異，教師應(yīng)注意教育要點，并在課程結(jié)束后進(jìn)行合理的練習(xí)。例如，他們應(yīng)該將練習(xí)分為必修和選修兩部分，并鼓勵有良好基礎(chǔ)的學(xué)生完成選修部分;充分發(fā)揮差異，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓具有良好知識和技能的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)雙方的進(jìn)步。此外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時必須"根據(jù)學(xué)生的技能進(jìn)行教學(xué)"。知識好的學(xué)生應(yīng)在課堂教育的基礎(chǔ)上拓展知識面;對于知識水平較低的學(xué)生，要重復(fù)這些知識加深學(xué)生記憶。

結(jié)語

"雙減"背景下初中語文的改革與研究。我們必須同時注意減少學(xué)校作業(yè)的數(shù)量和減少課后培訓(xùn)。初中語文對學(xué)生的個人素質(zhì)和知識非常重要。因此，我們需要充分減少或消除初中語文教育的一些弊端，以實現(xiàn)真正的有效教育，這不僅有利于初中語文的改革，它也引導(dǎo)了中國教育改革從數(shù)量到質(zhì)量的正確定位。

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