李新鵬

摘要：物理現(xiàn)象與我們的日常生活緊密聯(lián)系。在一些問題中，運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)來解釋這種現(xiàn)象，并解決力的相關(guān)問題，可以降低勞工的數(shù)量。所以在初中物理教學(xué)中，不僅要把物理的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)

前言：

生活化教學(xué)是初中物理教學(xué)中比較適宜的一種教學(xué)方式。把生活中的事情與現(xiàn)象與物理知識(shí)聯(lián)系在一起，把抽象的物理知識(shí)具象化，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。而在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等方面，教師可以進(jìn)行多種方式的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課后作業(yè)方面，教師也要運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步促進(jìn)初中物理教學(xué)的變革。

一、初中物理生活化教學(xué)的意義

（一）使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣

物理教學(xué)要把生活、物理、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系在一起，也就是說，把物理知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，把物理和社會(huì)聯(lián)系在一起。在物理教學(xué)中，把物理知識(shí)和生活聯(lián)系起來，能使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。同時(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的細(xì)微轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的解題能力。通過對(duì)物理進(jìn)行生活化的教學(xué)，可以使學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能

當(dāng)前，初中物理教學(xué)主要是通過教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多。注重生活化的物理教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這將有助于學(xué)生將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生持續(xù)地思考，不斷提高，使學(xué)生不再感到物理是單調(diào)的、毫無意義的。

二、生活化教學(xué)的問題分析

（一）教師生活化意識(shí)欠缺

在日常教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，但這并沒有培養(yǎng)學(xué)生的物理生活化思維，使學(xué)生在課堂上一直在進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，以生活化為基礎(chǔ)的物理思維，是一種鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的方法

（二）太重形式

在初中物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏懼。但是，實(shí)際操作中，很多物理教師強(qiáng)行把物理知識(shí)和生活情景結(jié)合起來，造成了學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼感。

（三）教師和學(xué)生存在明顯的層次感

初中物理教師要想進(jìn)行生活化教學(xué)，就必須把物理知識(shí)與生活相結(jié)合，而不僅僅是從教師的角度來看待物理教學(xué)生活化。如何教師和學(xué)生之間不能進(jìn)行良好的溝通交流，就會(huì)造成師生之間產(chǎn)生巨大的隔閡，很難進(jìn)行物理生活化的教學(xué)。教師在解答學(xué)生問題時(shí)，會(huì)運(yùn)用專門的詞匯和高級(jí)的理論，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，忽略了學(xué)生的理解力。

三、進(jìn)行生活化教學(xué)的策略

（一）教師重視學(xué)生的物理思維培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)入手，使其在物理課堂上真正地完成生活化的歷程，即對(duì)生活化中的物理現(xiàn)象的了解。把物理知識(shí)和生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，用物理學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題，通過實(shí)際的物理學(xué)習(xí)來加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。比如，教師在介紹電力知識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解一些常用的電器標(biāo)志，然后再進(jìn)行區(qū)別。教師講解了電功率后，讓學(xué)生想一想為何不同的家用電器會(huì)產(chǎn)生不同的電功率。通過這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師的物理教學(xué)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是指對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容，融入生活中的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加清晰。比如，在教學(xué)“反作用力”時(shí)，單憑課本給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解什么是反作用力，而通過與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更加理解這一知識(shí)點(diǎn)。教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“你們有沒有踢過足球呢？當(dāng)踢足球時(shí)，會(huì)不會(huì)覺得腳疼呢？”在學(xué)生回答之后，教師可以說出緣由，“是因?yàn)樘咔虻臅r(shí)候用力了，腳會(huì)感覺疼，事實(shí)上這就是反作用力?！痹趯W(xué)生對(duì)反作用力的初步了解之后，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。教師可提出：“思考一下反作用力與作用力的關(guān)系，當(dāng)踢球的時(shí)候，腳對(duì)球施加的作用力與球?qū)δ_的反作用力之間在方向和大小方面是什么樣的關(guān)系呢？”然后，教師可以借用一些教學(xué)工具進(jìn)行驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容向生活化轉(zhuǎn)變，是在教師的引導(dǎo)下，把生活中的一些生活經(jīng)歷和一些現(xiàn)象融入到課堂中，通過學(xué)習(xí)生活中的事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（三）重點(diǎn)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題

物理問題在日常生活中體現(xiàn)出來，包括普通的和特定的。物理教師應(yīng)當(dāng)集中精力解決一般問題，因?yàn)閱栴}的普遍性質(zhì)可以由學(xué)生共同努力來解決。而在初中物理教學(xué)中，也要體現(xiàn)出一些生活中的熱點(diǎn)問題，這些熱點(diǎn)問題具有共性和特殊性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的吸引力。教師在課堂上把熱點(diǎn)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓小時(shí)共同探討，教師對(duì)此進(jìn)行指點(diǎn)。比如，教師在給學(xué)生講解氣化液壓的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還可以給學(xué)生進(jìn)行一些生活化的試驗(yàn)，以便加深對(duì)氣化液壓的認(rèn)識(shí)。首先，讓學(xué)生用手握住剛出鍋的雞蛋，盡管現(xiàn)在的雞蛋很燙，但是學(xué)生還是能接受的。當(dāng)?shù)皻ど系乃葑兏珊?，讓學(xué)生再用手握住感受一下。此時(shí)，雞蛋的溫度要高得多，而且沒有一個(gè)學(xué)生能夠握住雞蛋。通過生活化的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了物理知識(shí)的講解，由于這種現(xiàn)象在學(xué)生的日常生活中很常見，所以學(xué)生會(huì)更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。

（四）課后練習(xí)生活化

初中物理課后實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)和提高學(xué)生物理應(yīng)用知識(shí)的有效途徑，將課后練習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能很好地激發(fā)學(xué)生的探究欲。例如，教師可以讓學(xué)生回家后，觀察一下家里的電視，冰箱，洗衣機(jī)等等，并查看功率數(shù)值，計(jì)算24小時(shí)的用電量。對(duì)學(xué)生而言，通過觀察日常生活中的電器，能夠運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

四、結(jié)論

綜上所述，初中物理生活化的教學(xué)方式是與時(shí)俱進(jìn)的，教師要及時(shí)改變教學(xué)策略，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式。以不同的生活化情景教學(xué)為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)物理的興趣不斷提升，逐步促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

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