小學(xué)英語教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用

王新蕊

摘要：在新課程改革的大環(huán)境之中，小學(xué)英語教學(xué)的重要性越來越突出，我國在小學(xué)英語教育方面的科研工作也不斷推進(jìn)，課堂改革全面鋪開。但是，從現(xiàn)階段我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，部分地區(qū)或者部分學(xué)校仍舊存在英語教學(xué)互動(dòng)不足等的問題，尤其是教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)方法不科學(xué)等仍舊不容小覷?；诖?，本文就從小學(xué)英語教學(xué)入手，結(jié)合現(xiàn)狀問題分析來具體探討分析小學(xué)英語課堂教學(xué)互動(dòng)模式的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動(dòng);應(yīng)用策略

引言：

對(duì)于小學(xué)教育來說，英語教育近年來逐漸受到關(guān)注，且在小學(xué)教育領(lǐng)域的占比越來越高，學(xué)校和家長也越來越重視。因此，小學(xué)英語改革也有序推進(jìn)，一些新型的教學(xué)模式、理念等逐漸發(fā)展起來，尤其是互動(dòng)式教學(xué)模式，更是逐漸成為近年來英語教學(xué)改革備受關(guān)注的話題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教育課堂現(xiàn)狀

互動(dòng)式教育模式得不到真正的落實(shí)，正是小學(xué)英語教師需要反思的問題，也是小學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)研究方向。對(duì)此，不僅除了目前比較常見的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的被動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)方式之外，還有如師生互動(dòng)少、教師以身作則的不夠、師生交流與溝通缺乏、英語知識(shí)教育深度不夠、英語教育方式不科學(xué)等。不科學(xué)、不合理的英語課堂教育模式，除此之外，還有如課堂氛圍枯燥、教師性格嚴(yán)厲、師生地位不平等……如此種種問題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效受到影響，進(jìn)而影響英語學(xué)習(xí)實(shí)踐，使英語教育失去價(jià)值意義，無法指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在英語課堂中應(yīng)用策略

對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，聽說讀寫都是十分重要的內(nèi)容。但是，從英語的語言屬性本質(zhì)來看，良好的師生互動(dòng)的影響力必不可少?；诖耍托枰處熣J(rèn)真思考互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀以及問題，深刻反思并積極尋求創(chuàng)新改革，在小英語課堂上以及師生相處過程中，切實(shí)關(guān)注師生互動(dòng)的影響，不斷改進(jìn)課堂、課后等的師生互動(dòng)模式優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

對(duì)此，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)：

（一）建立良好英語課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系

目前，各大小學(xué)學(xué)校都積極響應(yīng)國家關(guān)于新型教學(xué)改革的號(hào)召，積極探索新的教學(xué)模式改革途徑，互動(dòng)式教學(xué)模式逐漸成為小學(xué)英語課堂的常見身影，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師更加輕松，學(xué)生更加活躍，師生互動(dòng)更加頻繁，教學(xué)效率也更有保障。

在新型的互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主體，是英語學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以自由安排英語閱讀的方式、可以自主選擇英語訓(xùn)練題目、可以自主展開英語學(xué)習(xí)探索活動(dòng)……小學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接收者，而是搖身一變，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，教師變成了服務(wù)者，引導(dǎo)者，師生之間是平等的。英語課堂上，教師和學(xué)生會(huì)就教學(xué)內(nèi)容這個(gè)主題，展開交流探討，共同學(xué)習(xí)，并在共同學(xué)習(xí)的過程中雙方都能夠獲得新的啟發(fā)和成長，在人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)生的興趣和熱情都能夠得以保障。如此，既能夠體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值意義，又能夠真正的促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)效的提升，一舉多得。

（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動(dòng)

從互動(dòng)方式上來說，隨著社會(huì)與科技的進(jìn)步發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸向著現(xiàn)代化趨勢前進(jìn)，教育領(lǐng)域很多角落都已經(jīng)被科技滲透，且科技力量逐漸成為教育領(lǐng)域不可忽視的一項(xiàng)有生力量。如多媒體工具的應(yīng)用，目前幾乎已經(jīng)成為學(xué)校教育不可或缺的工具，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

對(duì)此，英語教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體工具來構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，通過多媒體工具的圖片、視頻、音頻等互動(dòng)工具，實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，促使小學(xué)生活潑積極地參與到課堂活動(dòng)中，構(gòu)建活躍的課堂氣氛和輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，拉近師生距離，促進(jìn)師生交流，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用課后評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系

既然是課程，那么評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不僅僅是復(fù)盤整個(gè)英語教學(xué)過程，更是為小學(xué)生提供一個(gè)客觀的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，在互動(dòng)中幫助學(xué)生獲得英語各項(xiàng)能力素養(yǎng)的成長和提升。

具體來說，課后評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：一是要確保評(píng)價(jià)角度多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，還要關(guān)注其他一些評(píng)價(jià)維度，如課堂教學(xué)活動(dòng)參與積極性、師生互動(dòng)的態(tài)度、英語表達(dá)思維、語言邏輯、文化理解等，盡量讓評(píng)價(jià)更加全面;二是評(píng)價(jià)的時(shí)間點(diǎn)不要局限于課堂活動(dòng)結(jié)束，可以更加隨意，課堂活動(dòng)過程中、活動(dòng)后都可以;三是課后評(píng)價(jià)不必過于正式，可以是課堂上學(xué)生回答問題后一句輕松的夸獎(jiǎng)，也可以是課后一次全體同學(xué)參與的競賽評(píng)比，甚至可以是教師課堂上一次特別的眼神互動(dòng)……在互動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心和認(rèn)可，進(jìn)而更有信心的面對(duì)日后的英語學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)體系中，由于小學(xué)生的年齡小，且思維、思想、習(xí)慣、能力水平、認(rèn)知素養(yǎng)等都比較獨(dú)特，需要教師不斷探究鉆研，尋求更適合的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式在師生互動(dòng)方面的成效有目共睹，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)習(xí)觀念、提升學(xué)習(xí)效率等成果顯著，是小學(xué)英語教師可以實(shí)踐應(yīng)用探索的新方向，值得英語教師們繼續(xù)研究，并不斷實(shí)踐反思，使其真正發(fā)揮教育價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)獲得真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

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