秦麗芳

摘要：本論文主要論述了游戲教學(xué)法的重要性和必要性，詳細(xì)介紹了小學(xué)英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的一些游戲以及什么時(shí)候用什么樣的游戲等問(wèn)題，并討論了進(jìn)行游戲必須注意的跡象問(wèn)題和原則。

關(guān)鍵詞：游戲;種類;興趣;原則

一、引言

游戲，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，大家并不感到陌生。那么什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們所提倡的互動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為小組活動(dòng)有利于學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行交際，而游戲就屬于這種小組活動(dòng)之一。游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力與智力;以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語(yǔ)活動(dòng)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲的準(zhǔn)備階段、課上的游戲進(jìn)行階段、評(píng)分或討論階段。英語(yǔ)游戲教學(xué)法有其深厚的科學(xué)理論和課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門課程，最能讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等?！芭d趣是最好的老師”，而對(duì)于天性好玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要條件。游戲是激發(fā)興趣的一個(gè)很好的選擇。我們常說(shuō)，寓教于樂(lè)，游戲教學(xué)法就是“教”和“樂(lè)”的有機(jī)結(jié)合。教，即必須以教材的內(nèi)容以及對(duì)兒童各方面發(fā)展有益的內(nèi)容為中心。樂(lè)，必須有比較成熟的游戲規(guī)則，游戲的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，中心是學(xué)生?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂?duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。而游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、游戲教學(xué)法的重要性和必要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷深入，教育也必將進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)特征。其重要性和必要性是顯而易見(jiàn)的。

首先，我國(guó)近年來(lái)再全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施從小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，并作為一門重點(diǎn)課程來(lái)培養(yǎng)。其次，近幾年，許多心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家研究證明：2.5-12歲是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡。這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。因此，關(guān)注英語(yǔ)在幼兒、小學(xué)時(shí)期的開(kāi)展，是一項(xiàng)重要任務(wù)。第三，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，應(yīng)需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)階段，家長(zhǎng)、教師也應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是過(guò)多地注重結(jié)果。第四，“人們常說(shuō)興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的助推器，而學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素。在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為，游戲教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)中的最有效的教學(xué)方法之一，它最能提高課堂活力，且符合小學(xué)生心理和生理特征。第五，游戲教學(xué)中無(wú)意注意的特征，更能吸引小學(xué)生的注意，培養(yǎng)其愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)思考的能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。第六，小孩子的注意力持續(xù)時(shí)間較短，9到12歲的孩子集中注意力的時(shí)間是25分鐘。游戲的一個(gè)很大的好處是可以吸引小孩子的注意，讓他們的思路重新跟著老師走。第七，游戲教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了教學(xué)效果，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而不是教師自己唱獨(dú)角戲，這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的幾種游戲

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有很多種游戲，各個(gè)游戲的目的不一樣，才能使教學(xué)達(dá)到很好的成效。另外，游戲中的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以知識(shí)語(yǔ)言為目標(biāo)，不可設(shè)一些只能玩或過(guò)于復(fù)雜的無(wú)效游戲。

（一）操練性游戲

該游戲適用于讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)知識(shí)。

游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車”。如：出示“dog”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出d-o-g dog 狗。

游戲二：拼讀游戲。準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍;如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。可以根據(jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。

（二）激趣性游戲

這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲三：“guess”游戲。Guess，What's in the box？這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，還為學(xué)習(xí)新課句型做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲四：我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。也可讓某個(gè)學(xué)生描述一件東西，其他學(xué)生來(lái)猜，這樣還能訓(xùn)練他們對(duì)句型的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力。像用句型“It has …”來(lái)描述一種動(dòng)物，其他同學(xué)來(lái)猜，可以訓(xùn)練新學(xué)單詞和句型。

（三）表演性游戲

這類游戲是以小組合作交流為主體開(kāi)展的?？梢允钦故拘缘?，通常以表演對(duì)話為主。

游戲五：角色表演。卡爾威特認(rèn)為，角色表演可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言和組織能力、創(chuàng)造力、理解和記憶力、審美能力等等。通過(guò)對(duì)課文的熟悉掌握，學(xué)生以小組表演的形式把所學(xué)內(nèi)容表演出來(lái)。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況加入一些以前學(xué)過(guò)的句子，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲六：成果展示。小組協(xié)作形式，每個(gè)小組收集各小組成員的課外所得成果，展示給大家看?？梢允菍?shí)用的新單詞，也可以是常說(shuō)的句子，還可以是一些好的有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。如可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，不僅能掌握鞏固所學(xué)，還能讓學(xué)習(xí)更具有趣味性。以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（四）拓展性游戲

這類游戲一般用在新授之后，可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)，這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)不斷更新，因此很受學(xué)生歡迎。

游戲七：Last Letter。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl ，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

游戲八：Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示fruit這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出apple、pear、orange、lemon、grape、banana等相關(guān)單詞。既可以復(fù)習(xí)，又可以促使一些學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的單詞。

（五）競(jìng)賽性游戲

競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，。然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

四、游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則

五、游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，它幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。兒童在渴望模仿，希望探索的情緒支持下熱情投入，并在一種無(wú)拘無(wú)束的氣氛中不知不覺(jué)開(kāi)展英語(yǔ)練習(xí)。但是，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)教師應(yīng)考慮一些問(wèn)題：

（一）目標(biāo)性原則

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。課堂游戲過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，并有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，任何一種課堂游戲都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于游戲之中，邊游戲邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而熟練地掌握評(píng)議規(guī)律，學(xué)會(huì)用外語(yǔ)交際。

（二）智力發(fā)展原則

游戲可以發(fā)展想象力，想象力是創(chuàng)造力的翅膀，也是課文小劇表演的基礎(chǔ)。在游戲中，常有圖片、實(shí)物、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。游戲的一些類型是比記憶力、比速度、比反應(yīng)的，這些游戲有利于學(xué)生的記憶能力的發(fā)展。當(dāng)大家討論參與一項(xiàng)游戲的活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，去贏得勝利。

（三）注意思想、情操、習(xí)慣的培養(yǎng)

應(yīng)寓思想教育于游戲活動(dòng)之中。游戲不僅僅是玩，更重要的是通過(guò)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

游戲中應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲，以有利于學(xué)生組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)。在游戲結(jié)束后，穩(wěn)定情緒、轉(zhuǎn)移注意。師生共同歸納、小結(jié)，實(shí)現(xiàn)遷移。表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)后進(jìn)生，提出努力方向，這樣做能使游戲的導(dǎo)向功能發(fā)揮得更好。

（四）游戲設(shè)計(jì)要合理、形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)有趣

既然是游戲，就應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與。游戲形式要多變，以免學(xué)生厭煩。游戲教學(xué)包羅萬(wàn)象，小到字母、音素、單詞、短語(yǔ)、大到句子、短文、課本劇;從組織形式來(lái)說(shuō)，有個(gè)人、兩人、小組和集體的形式。但從訓(xùn)練學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，游戲顧及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他人僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛(ài)說(shuō)、不喜歡動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。游戲經(jīng)常有如下幾種活動(dòng)類型：比速度、比反應(yīng)、比強(qiáng)記、比觀察、比想象、比思維;有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式多樣化顯得非常重要。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)、翻新游戲。

五、結(jié)論

蘇霍姆林斯基指出，“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就。英語(yǔ)教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語(yǔ)境，在這種實(shí)踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明顯提高，學(xué)生的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)，同時(shí)又能使個(gè)別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K，使個(gè)性向開(kāi)朗、活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪淼，衷麗.趣味英語(yǔ)教學(xué)法的應(yīng)用[J].安徽：安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2005年06期.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社.1984.

[3]王立非.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社.2000.

[4]呂曌馨.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略的研究[D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù).2006.

[5]廖愛(ài)秀.論小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué).2004.

[6]葉凌玉.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告[A].江蘇：江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C].2006.