夏建軍

摘要：在高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)模式仍然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是安排學(xué)生聽(tīng)我們的教材或者是做一些聽(tīng)力練習(xí)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于我們培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)用型人才。如何在聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)之間溝通起來(lái)，這是我們英語(yǔ)應(yīng)該要思考的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力;口語(yǔ)教學(xué);承接性

正文：教育一直在該改革，目前一直強(qiáng)調(diào)的是就是素質(zhì)教育，它的核心所在就是全面發(fā)展，讓這些學(xué)生具有一些創(chuàng)新精神和自主能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，素質(zhì)教育要求學(xué)生必須能夠聽(tīng)懂并且能夠用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這就對(duì)我們的聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要從根本上提高這兩種能力，就要求學(xué)生必須就有一定的整合能力。要想在短時(shí)間內(nèi)提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平，我們可以從以下幾方面著手：

一、選擇合適的素材。

這里的素材不僅是我們聽(tīng)力上需要的，也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料。因此，我們要慎重選擇聽(tīng)力材料，在選擇的時(shí)候，要兼顧到培養(yǎng)到他們的口語(yǔ)能力。我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力選材的時(shí)候要注意：（1）要選用一些原汁原味的英語(yǔ)。在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們一直受到中式英語(yǔ)的影響，這樣的一種影響就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)不地道，不地道的英語(yǔ)材料，導(dǎo)致了不地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。所以，選用不叫純正的英語(yǔ)材料成為我們首先要思考的問(wèn)題。（2）聽(tīng)力材料的選擇也要具有一定的實(shí)用性，要想讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，我們的聽(tīng)力材料就必須要有一定的時(shí)代氣息，圍繞著時(shí)代的氣息。（3）為了激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的興趣，我們呢所選擇在的材料難度要適中，過(guò)難的材料會(huì)讓學(xué)生在感覺(jué)吃力的基礎(chǔ)上可能會(huì)起到適得其反的效果。（4）選擇的材料要具有一定的趣味性。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)和說(shuō)方面的興趣，我們的聽(tīng)力材料的選擇一定要具有一定的趣味性。

二、要采用新的聽(tīng)力模式。

這樣的一種新的模式就要求我們教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，要擺脫以往的那種舊的做題理念，能夠根據(jù)我們聽(tīng)力材料的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)相關(guān)的步驟。我們可以按照下列步驟進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。（1）教師可以根據(jù)我們的聽(tīng)力材料選擇一個(gè)情境并進(jìn)行導(dǎo)出，教師要能夠根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于電影中的一些英語(yǔ)對(duì)白進(jìn)行選取，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候能夠采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，慢慢的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解到故事的背景。

（2）在正式的聽(tīng)力階段，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力按照如下步驟：第一步，我們教師可以將選好的視頻給學(xué)生播放，讓生對(duì)于我們的視頻有一個(gè)直觀的印象。比如：我們可以選擇《onWe GOM The Soundof Music》中的片段，這部電影內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，電影中的主人公發(fā)音也比較純正，在聽(tīng)力之前，我們選取一個(gè)片段進(jìn)行播放的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生磨磨耳朵，讓他們的英語(yǔ)聽(tīng)力基本功得到提高。第二步，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，最好采用泛聽(tīng)—精聽(tīng)—泛聽(tīng)的方式進(jìn)行教學(xué)。在聽(tīng)第一遍的時(shí)候，我們可以把視頻關(guān)掉，只給學(xué)生留取英文對(duì)白部分，播放的語(yǔ)速也應(yīng)該與影片中的語(yǔ)速保持差不多，讓學(xué)生能夠在泛聽(tīng)的時(shí)候，對(duì)于文中的段意能夠用英語(yǔ)概括出。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)，這里所謂的精聽(tīng)就是播放一句對(duì)白，我們要停頓一下，停頓的時(shí)候可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。在最后環(huán)節(jié)，我們教師可以再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生自己進(jìn)行核對(duì)，并且及時(shí)的進(jìn)行改正。

三、聽(tīng)力教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。

在學(xué)生聽(tīng)完并且記錄下來(lái)，我們的聽(tīng)力訓(xùn)練并沒(méi)有完全的結(jié)束，要想讓學(xué)生的聽(tīng)力在質(zhì)上有一個(gè)飛躍，就需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力和口語(yǔ)同步訓(xùn)練，在這一個(gè)過(guò)程中教師可以設(shè)置一些非常巧妙的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)的過(guò)程中，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平就能夠得到同步的提高。我們常用的任務(wù)設(shè)置是：（1）在學(xué)生聽(tīng)完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)會(huì)生對(duì)于剛剛所聽(tīng)的故事進(jìn)行復(fù)述，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，所需要的時(shí)間大概是2-3分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是供學(xué)生思考和整理的。學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，不僅是檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且也是促使學(xué)生積極的進(jìn)行聽(tīng)，并且能夠把握住其中的一些關(guān)鍵詞，例如：time、position、person等等，學(xué)生回顧的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生模仿的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些語(yǔ)音錯(cuò)誤，教師要及時(shí)的給予糾正，而后教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句模仿。（2）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式去表演，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生可以在原來(lái)的影片的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)新改編。（3）在課后作業(yè)階段，我們可以讓學(xué)生對(duì)于所觀的影片片段發(fā)表自己的看法，這樣的一個(gè)任務(wù)主要在于給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們的聽(tīng)說(shuō)能力得到同步的發(fā)展，我們教師也要及時(shí)的加以檢查。

結(jié)束語(yǔ)：在我們的聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在教師任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠不斷的受到熏陶，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的一些英語(yǔ)知識(shí)加以高效的運(yùn)用，讓聽(tīng)力教學(xué)為學(xué)生的口語(yǔ)提高服務(wù)，也為聽(tīng)力的能力在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中得到檢測(cè)。作為教師，我們也要關(guān)注聽(tīng)力訓(xùn)練中的各種問(wèn)題，并給出一些合理的措施，讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平得到同步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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