王昆

摘要：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理的開(kāi)發(fā)和利用資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，是學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課改;教學(xué)措施

新課改背景下，對(duì)初中化學(xué)課程做出了更為嚴(yán)格的要求。廣大初中化學(xué)教師積極進(jìn)行教學(xué)措施探究。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析當(dāng)下新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探究相應(yīng)的解決措施。

一、新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）主體意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮主體意識(shí)，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。教師作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)卻越來(lái)越弱，教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有將學(xué)生的需求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，而是以自身的教學(xué)策略為主開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展受到了一定的阻礙，極不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)模式單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師通常采用“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)模式通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，達(dá)到最終的教學(xué)目的。對(duì)于教師而言;“填鴨式”教學(xué)是非常高效的，教師按照計(jì)劃向?qū)W生進(jìn)行直接講解即可，但對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式并不適用于每個(gè)學(xué)生。有些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受較慢，單一化的教學(xué)模式極不利于他們進(jìn)行知識(shí)消化和理解，反而會(huì)使得問(wèn)題越積越多，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。

（三）缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

初中化學(xué)課程中除了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還包括大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中階段初次接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科。教師考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度還不夠，因此很少給予學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)操作鍛煉，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和各種步驟都不熟悉，這對(duì)于之后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

二、新課程改革背景下初中化學(xué)教學(xué)措施探究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師按照教學(xué)內(nèi)容選取相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在情境中能夠更好地融入課堂，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，為正式教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中化學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，且與我們?nèi)粘５纳钪g具有緊密的聯(lián)系，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以通過(guò)情境教學(xué)法將初中化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，借助日常事物對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，學(xué)生在此教學(xué)方法下能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，包括師生問(wèn)答、觀看視頻等。

例如，在學(xué)習(xí)金屬與金屬材料一章時(shí)，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們，大家在生活中見(jiàn)過(guò)哪些金屬呢？這些金屬的形態(tài)和顏色是什么樣的？請(qǐng)大家自由進(jìn)行回答。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的事物進(jìn)行回答，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。接下來(lái)，教師可以借助金屬標(biāo)本向?qū)W生們進(jìn)行展示講解，通過(guò)觀察實(shí)物，學(xué)生能夠更加直觀的了解金屬，極大地提升了教學(xué)效率。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)作為教學(xué)中的重要部分，應(yīng)該受到教師和學(xué)生的重視。為了避免學(xué)生獨(dú)自實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題過(guò)多，教師可以采取小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以小組的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行全面的了解，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，抑或是采取觀看視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)之后再正式開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)各小組采取不同的制取方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這有利于學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。需要注意的是，每一小組之中需要一個(gè)小組長(zhǎng)，組織小組成員積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，遇到問(wèn)題時(shí)帶領(lǐng)成員及時(shí)進(jìn)行解決，起到監(jiān)督引領(lǐng)作用。教師要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，在適當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由各小組代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，全面評(píng)估小組實(shí)驗(yàn)成果，在課下及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)措施必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要積極探究，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用多樣化的教學(xué)形式，以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅.淺談新課程改革背景下初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化與提高[J].南北橋，2019（1）：34.

[2]劉勇.新課程改革背景下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（6）：40.

[3]曹?chē)?yán).談新課程改革下初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2017（8）：31-32.