盛淑玲

摘要：以人工智能、VR技術(shù)等為代表的技術(shù)手段正在推動現(xiàn)代教育手段的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手段必將與這些智慧教育技術(shù)結(jié)合。特別是新課程改革賦予教學(xué)新的任務(wù)和使命，通過智慧教育模式的融合，高中學(xué)科教育必將在教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)理念上有全新的改革。特別是作為高中課程體系中非常重要的英語學(xué)科，如何在新的形勢下完成課改，是本文的研究重點。

關(guān)鍵詞：智慧教育;高中英語;教學(xué)改革

青少年是我國經(jīng)濟發(fā)展的未來，而針對青少年的高中教育階段是他們?nèi)松砷L過程中非常重要的一個時間節(jié)點，這個階段的教育成效會影響他們的一生。在數(shù)據(jù)化時代下，各種智慧化教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，教育者要與時俱進，積極進行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)智慧教育的大環(huán)境，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、智慧教育的內(nèi)涵

智慧教育即信息化教育，是信息技術(shù)手段應(yīng)用到整個教學(xué)手段，從教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)評價等程序中進行現(xiàn)代教育改革的過程。智慧教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助信息化技術(shù)促進教育教學(xué)現(xiàn)代化，智慧化、數(shù)字化、智能化是它的特點。智慧教育是未來教育，通過現(xiàn)代信息化手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升自己的創(chuàng)新能力和思維能力。智慧教育的主陣地是課堂，指揮官是教師，這就客觀上要求教師要提升自己在現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)水平，要能夠通過教學(xué)模式改革，真正促使教育公平，從理論到實踐上全方位打破傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)手段。

二、高中英語智慧教育的現(xiàn)狀和特征

（一）高中英語智慧教育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際化貿(mào)易越來越頻繁，對英語專業(yè)的要求也越來越高，英語在國際交流中作為通用語言的作用也越來越明顯。然而在高中英語教學(xué)過程中，基礎(chǔ)教育能力卻不甚樂觀，大多高中學(xué)校還是傳統(tǒng)的被動講授模式，學(xué)生只是通過識記，去掌握所學(xué)內(nèi)容，缺乏交流和實踐的機會。學(xué)生通過這種教育模式，基本還處于“啞巴英語”和“聾子英語”階段，基礎(chǔ)教育沒打好，在后期的學(xué)習(xí)和實踐過程中，學(xué)生要付出更多的努力才能改變這種現(xiàn)狀。另外，高中階段的學(xué)習(xí)方法，會對以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生通過識記去學(xué)習(xí)知識點，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)效果。

（二）高中英語智慧教育特征

高中英語智慧教育主要立足于學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握必要的交流能力，能夠有效解決以后生活學(xué)習(xí)中所遇到的問題。提升英語交流技能的同時，不能忽視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這需要在教育過程中平衡技能和基礎(chǔ)的分量，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力得到全面的開發(fā)。另外，借助智慧教育手段，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，能將課堂知識轉(zhuǎn)化為實際的溝通技能。智慧教育是啟發(fā)式教育，以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入思考英語教學(xué)中所遇到的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升營造良好的教學(xué)氛圍。

三、高中英語智慧教育模式的優(yōu)勢

智慧教育模式在高中英語教學(xué)上體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢智慧教育，主要利用現(xiàn)代教學(xué)媒介，提供豐富的教學(xué)資源和情景式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，教師作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，通過課堂教學(xué)的把控，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。

（一）角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生是被動接收者。在智慧教育模式下，學(xué)生作為知識的獲取者，有更大的自主空間，能夠主動的去思考問題和解決問題，讓課堂稱為自己的陣地。而老師需要掌握智慧教育技術(shù)手段，提升教學(xué)方法，把課堂給學(xué)生，提升教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式是以課本教學(xué)為主，而在智慧教育模式下，智能化的教學(xué)平臺加速了學(xué)習(xí)方式的改變。智慧教育模式下，學(xué)生著重自我學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)的地點也不局限于課堂，學(xué)生隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)。另外，智慧數(shù)據(jù)平臺能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情況進度數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從而優(yōu)化教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，定制個性化的學(xué)習(xí)方法。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與教學(xué)的融合越來越密切，智慧教育模式促使高中英語在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都越來越豐富，微課堂、MOOC智能教學(xué)課堂等的使用，極大的提升了教學(xué)的多樣性。

四、智慧教育下的高中英語教學(xué)改革策略

智慧教育是新時期高中英語教學(xué)追求的一種新的教學(xué)方式和教學(xué)理念。能突破時空、思維的限制，這給英語教學(xué)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

高中英語智慧教育模式主要是培養(yǎng)英語運用技能，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以英語知識的應(yīng)用為轉(zhuǎn)變。英語技能主要是以英語口語和聽力為主，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但能掌握英語的發(fā)音、語法、結(jié)構(gòu)，還能在實際溝通中使用英語語言，智慧教育平臺的交互性功能，能夠增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過APP進行場景模擬，從而提高語言應(yīng)用能力。

（二）“線上+線下”的教學(xué)模式

高中英語智慧教育模式要創(chuàng)建混合教學(xué)手段，充分利用智慧教育技術(shù)營造線上線下的教學(xué)環(huán)境。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)環(huán)境下，英語課堂不在局限于校園內(nèi)，也不在局限于某個時間點，開放式的教學(xué)方式必將大大促進教學(xué)資源的公平。這種教學(xué)模式要整合英語教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境，同時教師要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，使二者相輔相成，使智慧教育手段能夠更好地提高學(xué)生的個性化和自主化學(xué)習(xí)能力。

（三）完善英語課程評價考核體系

教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變，必將促使課程考核評價體系進一步的優(yōu)化。智慧教育平臺利用新型、多元化的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，人工智能技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)的收集分析可以實時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。通過數(shù)據(jù)結(jié)果的比較分析，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，及時了解學(xué)習(xí)資源是否充足、教學(xué)內(nèi)容是否滿足學(xué)生的需求、教學(xué)目標(biāo)是否達成等多方面情況，同時可以對課程的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進行全程監(jiān)控和評價，全面智能化評估教學(xué)效果、快速反饋問題、找到解決方案，以便能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、方式等進行及時、有針對性的調(diào)整。

（四）加強英語教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)力度

新的教學(xué)模式對英語教師提出了更高的要求，教師要不斷的學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)技術(shù)，更新教學(xué)理念，與時俱進，加強信息意識，提高工作能力。英語教師不僅要閱讀大量的專業(yè)資料，儲備英語教學(xué)基礎(chǔ)理論，以在教學(xué)過程中的突發(fā)問題能夠得到順利解答;更要利用網(wǎng)絡(luò)資源，架構(gòu)自己的理論體系，增強信息化素養(yǎng)。學(xué)校也要為英語教師提供必要的教學(xué)能力培訓(xùn)，每一個新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，都要去老師能夠及時進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，捕捉新的教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平。

高中英語教學(xué)是后續(xù)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，學(xué)校和英語教師要樹立良好的責(zé)任意識，抓住智慧化教育的大環(huán)境，不斷的優(yōu)化自己的知識儲備和信息化技能，讓英語教學(xué)在信息資源的支持下，能夠更好的提升培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1]朱婉平.智慧教室建設(shè)與應(yīng)用的實踐探究[J]。教育信息技術(shù)，2014（12）.

[2]繆曉紅.基于內(nèi)容的高中英語互動寫作教學(xué)行動研究[D].2015.

[3]郝若琳.智慧教育在高中英語教學(xué)上的運用[J].長江叢刊.2018，（8）.113.

[4]羅美金.從課堂激勵策略角度談高中英語有效教學(xué)[J].新東方英語·中學(xué)生.2018，（2）.

[5]付玉紅.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中英語有效教學(xué)行動研究[J].新智慧.2019，（28）.