淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陳晨

摘要：近年來我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育使教育事業(yè)煥然一新，教育體系日益完善，學(xué)科教學(xué)則面臨挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，素質(zhì)教育給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與時俱進，實現(xiàn)自我革新，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革尤為重要。小學(xué)生基本都具有好奇心強、活潑好動的特點，在教學(xué)活動中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，因此，如何集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的參與性，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重中之重。針對小學(xué)生的特點，數(shù)學(xué)教師應(yīng)運用趣味教學(xué)法開展教學(xué)活動，不斷提升教學(xué)的效果和質(zhì)量，推動學(xué)生各項素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：

趣味性教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)活動變得更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到快樂與成就感，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這種趣味性教學(xué)之所以在小學(xué)時期的教學(xué)過程中效果尤為顯著，是因為在好奇心的引導(dǎo)下，小學(xué)生會在數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域進行主動性、積極性的探索，小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下可以充分吸收更多的知識，將知識掌握得更加牢固[1]。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與小學(xué)生的喜好有機融合在一起。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的重要性

（一）吸引學(xué)生的注意力

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題展開教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠集中注意力主動地參與到課堂活動中，潛移默化地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和定理，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的喜愛程度[2]。

（二）提高教學(xué)的效果和質(zhì)量

趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，在某種程度上便于學(xué)生對知識的認識與理解，加深對數(shù)學(xué)知識的強化與記憶。同時，不斷提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和邏輯思維的發(fā)展，對于核心素養(yǎng)的形成有極大的促進作用。

（三）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲較強，在教學(xué)活動中有十分明顯的向師性，對教師的行為舉止會進行無意識的模仿。教師可以借用這一特性，深入了解和分析學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，通過對趣味教學(xué)法的應(yīng)用，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生對教師的認可度和信任度，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運用

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

趣味性教學(xué)要想有機融入到抽象、注重邏輯思維的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)眾多的趣味性教學(xué)情境。趣味性教學(xué)情境是趣味性教學(xué)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的橋梁，它的存在有助于引導(dǎo)小學(xué)生在趣味性的課堂氛圍之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。趣味性教學(xué)情境可以引導(dǎo)小學(xué)生不知不覺地感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓小學(xué)生積極參與課堂互動，發(fā)揮自己的想象，主動練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)邏輯的奧妙之處。趣味性的教學(xué)情境由教師創(chuàng)設(shè)，可以讓小學(xué)生親自動手感受趣味性過程[3]。

比如，在學(xué)習(xí)三角形時，為了讓小學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性，教師引導(dǎo)小學(xué)生動手做相關(guān)的數(shù)學(xué)小模型，利用三條小木片和三顆小圖釘制作三角形的物體，再利用四條小木片和四顆小圖釘制作四邊形的物體，再比較兩個物體的牢固程度。這種情境式教學(xué)可以迅速讓學(xué)生扮演研究者的角色，學(xué)生將會對課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解得更加深刻和透徹。

（二）設(shè)置趣味化游戲，強化學(xué)生實踐能力

小學(xué)生天性就喜歡游戲，愿意接觸各種趣味化的游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)用游戲活動極為豐富、有趣，所以結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)置趣味化的游戲，將公式、符號、圖形等應(yīng)用于課堂之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，在良好的氛圍之中，能夠更好地達成目標(biāo)。在娛樂之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中有愉悅的心理，自然能夠達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師確定游戲化教學(xué)方案之后，要盡量多設(shè)計動手實踐方面的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力，激活學(xué)生的思維[4]。一些游戲任務(wù)是需要學(xué)生共同完成的，那么學(xué)生就需要增強合作意識，當(dāng)學(xué)生在互動過程中能夠獲得新奇體驗，必然會提升學(xué)習(xí)效率。教師不僅要幫助學(xué)生，在娛樂的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生建立合作意識。通過趣味性的游戲活動探究，新課改的理念能夠貫徹到學(xué)習(xí)活動之中。這種教學(xué)策略將學(xué)生視為主體，學(xué)生對知識點就會從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識的理解會更加深刻，課堂教學(xué)質(zhì)量大大提升。

如乘法口訣知識，初次學(xué)習(xí)這部分知識，對于學(xué)生來講有一定的難度，有很多小學(xué)生會采用死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)態(tài)度會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程枯燥且乏味，最終的學(xué)習(xí)效果不理想。教師設(shè)計游戲互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)的趣味性，可以將班級學(xué)生分成不同的小組，開展一些趣味性的競賽活動。教師讓小組成員分別扮演數(shù)字，在1～9的扮演過程中，學(xué)生貼上對應(yīng)的編號，能夠大大提升學(xué)習(xí)效率。教師讓學(xué)生組合抱團，并讓其他學(xué)生說出最終的得數(shù)是多少。這種理解記憶數(shù)學(xué)知識的方式，是通過實踐操作完成的，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能提升學(xué)生的實踐能力。

（三）增加作業(yè)的趣味性

作業(yè)的作用在于鞏固課堂內(nèi)容，查缺補漏，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移與應(yīng)用能力。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)多且枯燥乏味、缺乏趣味性，做數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生的一大難題。如何增加作業(yè)的趣味性，是一個值得數(shù)學(xué)教師仔細思考的問題。在設(shè)置作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向指導(dǎo)實踐，提問方式上應(yīng)該更加接近小學(xué)生的話術(shù)。如將經(jīng)典卡通、動畫片中有趣的片段以及深受學(xué)生喜愛的動畫角色融入課后作業(yè)題目中，在提高孩子數(shù)學(xué)能力的同時，還有助于豐富學(xué)生的想象。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上成功應(yīng)用趣味性教學(xué)法將顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機結(jié)合是時代的趨勢，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)習(xí)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓自己的教學(xué)風(fēng)格與趣味性教學(xué)方式有機結(jié)合在一起，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)上充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在有趣輕松的課堂氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]馬玉梅.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（35）：151-152.

[2]張正香.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（35）：4-5.

[3]陳江旭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之趣味教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（35）：70-71.

[4]黃碧華.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（34）：147-148.