顧麗萍

摘要：我們中華民族素有禮儀之邦的美稱。是四大文明古國之一，擁有5000年源遠(yuǎn)流長的民族文化。文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，它不僅是一個(gè)國家社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)反映，也是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志，正所謂“育人為本，文明禮儀教育為先“。幼兒教育屬于幼兒的啟蒙教育階段，對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文簡單闡釋了在基于微課視域下幼兒教育過程中。如何利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的教育研究提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：微課視域;幼兒禮儀;培養(yǎng)策略

由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)融入到了人們的生活和學(xué)習(xí)之中，而微課視域也成為了教育教學(xué)中的熱點(diǎn)。微課作為一種新型的教學(xué)模式，它主要具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、容量小等。等特點(diǎn)。微課符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，開拓幼兒的視野，無論是對(duì)幼兒還是教師都具有很重要的意義。在當(dāng)今時(shí)代背景下，幼兒教師又該如何利用好微課來對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒禮儀素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，誠實(shí)勇敢，有禮貌，養(yǎng)成良良好的品德，文明行為以及較好的性格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[1]。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造禮儀氛圍

幼兒園可以全方位的建設(shè)禮儀教育環(huán)境，通過良好的文明禮貌環(huán)境，可以潛移默化地促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。由于幼兒的年齡較小，所以他們的性格特點(diǎn)比較愛模仿，尤其是喜歡模仿他尊敬的人，因此，教師要注意言傳身教，注意自己的行為舉動(dòng)，為幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，特別是要將文明，禮儀融入到我們的日常生活之中[2]。比如說。當(dāng)幼兒吃完零食時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒將垃圾扔到指定的垃圾桶中，并且有意識(shí)地對(duì)垃圾進(jìn)行分類，形成良好的行為習(xí)慣。教導(dǎo)幼兒在交往的過程中要注意文明禮貌用語，在接受別人的幫助時(shí)，教導(dǎo)的幼兒因常常把“請(qǐng)”、“謝謝”等禮貌用語掛在口邊，在和朋友發(fā)生摩擦?xí)r。如果自己是錯(cuò)的那一方應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向別人表示歉意而不是動(dòng)手解決問題。除了在日常生活的行為習(xí)慣里去教導(dǎo)幼兒，我們還可以創(chuàng)設(shè)禮儀長廊，進(jìn)行禮儀宣傳，根據(jù)孩子的審美和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)禮儀教育，設(shè)計(jì)禮儀主題小環(huán)境，讓幼兒從理論上了解基本的禮儀知識(shí)。

二、充分利用微課優(yōu)勢(shì)，教導(dǎo)幼兒遵守禮儀

幼兒教育工作者要充分認(rèn)識(shí)微課，讓其發(fā)揮真正的價(jià)值。將微課作為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育核心，借用微課頻作為教學(xué)的載體，來設(shè)置趣味性的情景教學(xué)。微課本身就能運(yùn)用鮮明的色彩和具體的形象，一些有趣的動(dòng)畫吸引幼兒的關(guān)注，將幼師所要講述的抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體化的出題處理，從而將死氣沉沉的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，集中幼兒的注意力。在課堂教學(xué)的過程中，老師可以采用微課的形式播放教學(xué)相關(guān)的視頻、音樂。讓幼兒通過欣賞音樂的美，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式其實(shí)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一種補(bǔ)充，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)候還可以幫助需要的小朋友對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教導(dǎo)幼兒遵守禮儀這一方面，老師可以制作相關(guān)遵守禮儀的有趣的小視頻發(fā)送給幼兒家長，讓幼兒在家長的幫助下通過觀賞這些有趣的視頻，從而學(xué)到相關(guān)的禮儀知識(shí)。通過欣賞故事和動(dòng)畫片，讓幼兒在觀看的過程中產(chǎn)生一種情感共鳴，找出自己日常生活中所產(chǎn)生的問題，讓孩子把不良的行為習(xí)慣找出來，并在今后的學(xué)習(xí)生活里進(jìn)行改正。

三、倡導(dǎo)家園共育，將幼兒禮儀培養(yǎng)融入日常生活中

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，家庭教育和學(xué)校教育兩者相輔相成，二者缺一不可，共同發(fā)揮著各自所不可代替的作用。因此，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，共同參與到孩子的文明教育之中，給孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子熱情大方、講文明禮貌的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子的思想，規(guī)范孩子的行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展，將文明禮貌貫穿于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。講文明，講禮貌，是每個(gè)人做人的起點(diǎn)，規(guī)范行為習(xí)慣和道德信念的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)，他并不是一朝一夕的事情，家庭的熏陶和教師的引導(dǎo)，在整個(gè)過程中都有著尤為重要的作用，而教導(dǎo)幼兒講文明，講禮貌是每個(gè)幼兒教師的責(zé)任，而父母作為孩子第一任老師，也同樣承擔(dān)了教導(dǎo)孩子遵守禮貌的責(zé)任，正所謂：”子不教，父之過?！痹谟變旱倪@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。老師和父母都應(yīng)該給幼兒做一個(gè)很好的榜樣，通過自己的行為習(xí)慣，加深幼兒的印象，讓幼兒在禮儀道德方面獲得較好的情感的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，從而提高禮儀水平[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于幼兒的教育，不能僅僅依靠單薄的理論知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行講解，我們還要根據(jù)幼兒的特性，制定出合理的教育方案，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在生活中，感受中華文明禮儀之美，從教師和父母的自身出發(fā)，應(yīng)不斷提升自己的道德素養(yǎng)。為幼兒做好榜樣，讓每個(gè)幼兒都能在包容和關(guān)愛下得到成長，讓幼兒成為有氣質(zhì)、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海輝.在幼兒游戲中浸潤禮儀文化[J].幸福家庭，2021（22）：111-112.

[2]丁春燕.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展幼兒禮儀教育初探[J].上海教育，2020（31）：88.

[3]徐荻.家園攜手，共促幼兒禮儀教育[J].家教世界，2019（18）：47-48.