• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      五育并舉框架下公共體育教學(xué)改革

      2022-05-16 14:53:25孫玉寧韓冰
      錦繡·下旬刊 2022年1期
      關(guān)鍵詞:公共體育五育并舉教學(xué)改革

      孫玉寧 韓冰

      摘要:領(lǐng)導(dǎo)人的融合思想作為一個(gè)邏輯框架是構(gòu)建中國特色人才培養(yǎng)課程的前提。在“五校并舉、融合教育”的理念下,高校公共體育在課程設(shè)置、評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐以及體育“五教”的初始內(nèi)容等方面都發(fā)生了新的變化,符合國家的體育理念通過體育教育,學(xué)生的道德、智力、身體、審美和勞動(dòng)技術(shù)發(fā)展方面都得到了發(fā)展。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,提煉學(xué)科的理念、方法和策略,這是基于五育的整合和教育效果的優(yōu)化,廣大的教育工作者應(yīng)積極收集典型案例,在日積月累的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一批對(duì)五育課程整合理念有深刻理解、具有學(xué)科教育創(chuàng)新能力、具有學(xué)科實(shí)踐能力和影響力的新型教師。

      關(guān)鍵詞:五育并舉;公共體育;教學(xué)改革;高校

      引言:

      領(lǐng)導(dǎo)人在2018年全國教育大會(huì)中明確定義了享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的學(xué)校體育工作目標(biāo),與此同時(shí),2020年10月15日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》,領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)體育的解讀不僅是對(duì)過去體育發(fā)展的經(jīng)典總結(jié),同時(shí)也對(duì)未來體育發(fā)展具有宏觀指導(dǎo)意義。隨著新時(shí)期體育觀念的不斷轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)已不能適應(yīng)體育教育的發(fā)展。因此,為了促進(jìn)體育課程內(nèi)涵的發(fā)展,建設(shè)一流的本科、一流的專業(yè)、一流的人才,必須吸收更為新型的“五育”教育理念的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以學(xué)科教育為切入點(diǎn),優(yōu)化課程建設(shè)和課堂教學(xué)策略,穩(wěn)步有效地推進(jìn)深水區(qū)體育課程教學(xué)改革。

      一、構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

      對(duì)于高校階段的體育教育工作者而言,在工作中,要注意兩點(diǎn):一是注意對(duì)先進(jìn)思想和教學(xué)模式的引導(dǎo)和借鑒。以“請(qǐng)進(jìn)來,請(qǐng)出去”的形式,通過學(xué)習(xí)和引導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,開闊視野,認(rèn)真研討,并結(jié)合本地實(shí)際,逐步探索出一種更有效、更便捷的教學(xué)模式。二要充分發(fā)揮教研人員和學(xué)科專家的示范引領(lǐng)作用。要努力造就一大批骨干教師,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,搭建更多的平臺(tái),推動(dòng)更多的教師投身于教學(xué)研究,致力于課堂教學(xué)模式的探索和優(yōu)化。教研部派出教研人員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂,俯身參與學(xué)科教研和課堂教學(xué)指導(dǎo),與學(xué)科教師進(jìn)行思想交流,解決困惑。同時(shí),教師作為教育者,也要接受評(píng)價(jià)。一是接受學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)教師的教學(xué)是否創(chuàng)新,能否吸引自己。在教學(xué)過程中,是否有人文關(guān)懷,教師的指導(dǎo)是否有用,寫出對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià),并指出需要改進(jìn)的地方。其他教師也應(yīng)接受其他教師的評(píng)價(jià)。其他教師要對(duì)被評(píng)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià),指出優(yōu)秀的地方和需要改進(jìn)的地方。因?yàn)榻處熂缲?fù)著教書育人的責(zé)任,所以要時(shí)刻提醒自己,接受多方面的評(píng)價(jià),促進(jìn)教師自身的反思和進(jìn)步。

      二、提高課程多元表現(xiàn)

      課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心,以教材為載體,以知識(shí)為主線”的教學(xué)方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生之間的競(jìng)爭轉(zhuǎn)化為學(xué)生與自己之間的競(jìng)爭。在有針對(duì)性地自我分享學(xué)習(xí)內(nèi)容后,我們可以找到具有相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生組成合作小組,共同尋找合適的、科學(xué)的小組學(xué)習(xí)方法。為了更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展,我們還應(yīng)該提高專業(yè)認(rèn)證所需選修課程的比例;課程設(shè)置應(yīng)注重實(shí)用性和可操作性。科學(xué)合理地設(shè)置選課模塊和學(xué)分,保證學(xué)生知識(shí)和技能的全面發(fā)展。與此同時(shí),平時(shí)的體育教學(xué)也必須有規(guī)律,不能依靠教師的學(xué)習(xí)安排進(jìn)行授課,教師應(yīng)根據(jù)“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”的類型,運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法,結(jié)合以能力和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)的課程和內(nèi)容的教學(xué)需要,靈活選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,如問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、信息教學(xué)法、雙線教學(xué)法等,以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的研究方法,并盡可能利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)整合傳統(tǒng)的解釋方法,開發(fā)建設(shè)在線開放課程,形成傳統(tǒng)教學(xué)、線上線下混合教學(xué)、線上教學(xué)的多元化教學(xué)模式——將游戲法和競(jìng)賽法與慕課、微課、Flip等不斷演變的數(shù)字教材相結(jié)合,利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)和資源組織混合教學(xué)班,優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教育成果。

      三、建立課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

      課程評(píng)價(jià)的發(fā)展離不開課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的支撐。由于課程評(píng)價(jià)仍然是課程理念,因此有必要建立完善的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,以便在“五育并舉”課程理念的指導(dǎo)下對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取,課程狀況和學(xué)生成績,選擇合適的評(píng)價(jià)指標(biāo),引入傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方法,以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為出發(fā)點(diǎn),確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績效果。在有效教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)積極參與教學(xué)活動(dòng),通過合作交流和活動(dòng)研究進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和能力培養(yǎng);在教學(xué)中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和爭論者,對(duì)學(xué)生的情感性引導(dǎo)要大過于知識(shí)性的引導(dǎo)。我們需要從“教材分析”、“教學(xué)策略”和“教師整合”開始,鼓勵(lì)學(xué)生采取積極的態(tài)度,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)成功,促進(jìn)師生之間的互動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)相互接受的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立多層次的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)課程設(shè)置、課程目標(biāo)、對(duì)教學(xué)氛圍的重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及獲取專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及人文學(xué)科的目標(biāo),確定一級(jí)的指標(biāo),二級(jí)和三級(jí)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)定性分析和定量分析相結(jié)合。以體育課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析,基于OBE教育理念的課程評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)有“課程本身評(píng)價(jià)”、“課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)”和“課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)”。在這些指標(biāo)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響之間,應(yīng)占不低于20%,尤其是“課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)”和“課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)”應(yīng)不低于30%。二級(jí)指標(biāo)應(yīng)從一級(jí)指標(biāo)的構(gòu)成入手,進(jìn)一步分解一級(jí)指標(biāo),如“課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)”,可進(jìn)一步分解為學(xué)生的參與狀態(tài)、溝通狀態(tài)、成就狀態(tài)和思維狀態(tài),而“課程本身評(píng)價(jià)”可分解為課程內(nèi)容新穎性、系統(tǒng)完整性和教學(xué)連貫性,分別占20%、40%和40%。第三級(jí)指標(biāo)(最后一層指標(biāo))是第二級(jí)指標(biāo)的進(jìn)一步分解以及深化。如,“能夠正常地參與體育鍛煉以及體育活動(dòng)”的指標(biāo)為“第一層次”,“能夠主動(dòng)地參與體育鍛煉,對(duì)于體育鍛煉擁有良好興趣”的指標(biāo)為“第二層次”,“不光可以主動(dòng)的參與體育鍛煉,而且可以在體育鍛煉的過程中帶動(dòng)他人進(jìn)行鍛煉”的指標(biāo)為“第三層次”,建議的占比分別為40%、30%和30%。

      例如,引入ABCD模型來表達(dá)課堂“學(xué)習(xí)輸出”的目標(biāo)。其中,A代表觀眾,即“誰會(huì)做”,B代表行為,即“做什么”,C代表?xiàng)l件,即“在什么情況和標(biāo)準(zhǔn)下”,D代表程度,即“達(dá)到什么程度”。這四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合,形成了目標(biāo)明確、可實(shí)施性強(qiáng)的“學(xué)習(xí)輸出”目標(biāo)。如上所述,以課程能力目標(biāo)舉例:如果教學(xué)能力目標(biāo)改為:“85%的學(xué)生掌握了一分鐘內(nèi)短跑起跑、蹲起跑和400米跑的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作”,或“90%的學(xué)生在一分鐘內(nèi)游泳65米,并有正確的自由泳技術(shù)動(dòng)作”,或“95%的學(xué)生能清楚地解釋人體骨骼肌的分類和主要活動(dòng)形式”。課程目標(biāo)的“學(xué)習(xí)輸出”標(biāo)準(zhǔn)越明確、具體,可操作性和方向性就越強(qiáng)。

      結(jié)束語:綜上所述,將“五育并舉”理念融入大學(xué)體育公共課程學(xué)習(xí)體系,將優(yōu)化大學(xué)課程學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷促進(jìn)建立和完善體育公共課程機(jī)制,善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,從而幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]姜銀興.論高校體育課程體系建設(shè)的價(jià)值取向[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,31(8):145.doi:10.3969/j.issn.1008-7427.2011.08.083.

      [2]吳艷萍.新時(shí)代背景下中國高校體育教育改革路徑探索[J].科教導(dǎo)刊,2019,(10):54-55.doi:10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.025.

      猜你喜歡
      公共體育五育并舉教學(xué)改革
      建設(shè)教育強(qiáng)國的鴻篇巨制
      “五育并舉”育新人:開啟首都教育新時(shí)代
      走向“五育并舉”的現(xiàn)代學(xué)校管理
      高校公共體育武術(shù)課分層教學(xué)模式研究
      試論俱樂部教學(xué)在高職公共體育教學(xué)中的實(shí)施探究
      航海體育教學(xué)與公共體育教學(xué)的對(duì)比研究
      云南省普通高等學(xué)校公共體育課程發(fā)展swot分析
      科技視界(2016年21期)2016-10-17 20:31:15
      基于人才培養(yǎng)的技工學(xué)校德育實(shí)效性研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:08
      現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:59:03
      以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革研究
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:20:38
      邓州市| 谷城县| 库尔勒市| 合江县| 许昌县| 琼海市| 镇康县| 安福县| 凤山市| 六安市| 上蔡县| 湾仔区| 南陵县| 工布江达县| 马龙县| 开原市| 安顺市| 安远县| 嘉荫县| 开封县| 扶余县| 合作市| 依安县| 屯昌县| 平遥县| 蓬安县| 策勒县| 蒲江县| 武山县| 吴川市| 稷山县| 尚志市| 龙州县| 舒兰市| 漳平市| 南郑县| 石泉县| 昌江| 新巴尔虎右旗| 白朗县| 河源市|