何海方

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要以一種主動(dòng)的態(tài)度，主動(dòng)態(tài)度的意義主要指的是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)、熱愛數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才更加具有意義?，F(xiàn)階段教學(xué)方向亦是如此，在教學(xué)中基于核心素養(yǎng)下進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何基于核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究;策略方式

引言

新課程改革主要倡導(dǎo)學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的核心科目，在教學(xué)過程中教師自然需要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。現(xiàn)階段教師在教學(xué)過程中仍然存在一些誤區(qū)，針對數(shù)學(xué)教學(xué)更多是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對于學(xué)生興趣和想法欠缺考慮。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加出色。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師以自我為主導(dǎo)式的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式教師主要為了控制課程進(jìn)度，按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻是被動(dòng)的，在這樣一種環(huán)境之下學(xué)習(xí)，學(xué)生往往感到較為消極，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂學(xué)習(xí)中按照教師的節(jié)奏進(jìn)行，學(xué)生缺乏一種探究的感受，進(jìn)而失去自我的成就感。所以導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率不高。

應(yīng)試教育的影響。在長期應(yīng)試教育的影響之下，在教學(xué)過程中教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生在成績上有所降低或者原地踏步，教師則會催促學(xué)生更加努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生自我意識還是比較薄弱，教師這樣一種教導(dǎo)方式，反而會影響學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，自身在學(xué)習(xí)中也會認(rèn)為是在完成教師的安排的任務(wù)，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)歷程產(chǎn)生消極的影響。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的習(xí)慣和思維顯然是非常關(guān)鍵的。在現(xiàn)階段教學(xué)過程中教師往往傳授學(xué)生解決一些問題的方法，學(xué)生沒有一個(gè)的自我探索的過程，也是學(xué)生試錯(cuò)的過程，思維的成長需要碰撞，需要面對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)折，而這樣一種教學(xué)形式，對于學(xué)生的成長顯然不利。并且在學(xué)習(xí)的過程中，教師會告訴學(xué)生如何解答問題，如何思考。這樣學(xué)生久而久之會桎梏于教師所傳授的方法，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少思維的靈活轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與度

在課堂教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生先喜歡上數(shù)學(xué)，對于這門課程感興趣，所以在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生需要?jiǎng)恿?，需要一直吸引學(xué)生注意力的方向。小學(xué)階段的學(xué)生在專注力上較差，枯燥的教學(xué)形式會使學(xué)生注意力分散，從而影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過程中教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到學(xué)生的興趣愛好，從而推出一系列可行有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以投入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯能力和思維能力。

像是在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》的過程中，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解到生活中到處充滿數(shù)學(xué)，從而教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師在黑板上繪制出一個(gè)立方體，讓學(xué)生猜測這是生活中的什么物品，學(xué)生可以說是“粉筆盒、禮盒、魔方、音響”等等。在這樣一種互動(dòng)環(huán)節(jié)過程中，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)深一步的理解，數(shù)學(xué)存在生活中各個(gè)角落，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以解決生活中很多的問題。借助這樣的方式，學(xué)生能夠更好地融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

2.2以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的填鴨式教學(xué)方式影響學(xué)生自主思考和探究的時(shí)間。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考和探究是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，并且在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該給予學(xué)生互動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會去探究、做到思維碰撞，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自我，在學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的思維能力。

例如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法這一章節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和探究?！靶∶饕患胰诵枰ベ徺I電影票，學(xué)生半價(jià)，成人38，小明的好朋友也一起看了電影，最終電影票消費(fèi)多少元”在這個(gè)過程中涉及邏輯思維的過程，學(xué)生需要分析半價(jià)票幾張，成人票幾張，從而計(jì)算出最后的價(jià)格，這樣有一個(gè)思考的過程，而不是簡單對數(shù)字進(jìn)行相乘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和分析，幫助學(xué)生的思維能力的提升。

2.3完善評價(jià)工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師的評價(jià)工作也是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要得到鼓勵(lì)，同時(shí)也需要得到批評。好的評價(jià)形式是客觀全面，而不是偏激過于功利化。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的過程中，教師為鼓勵(lì)學(xué)生提升自我，在教學(xué)中過于放大學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣反而讓學(xué)生失去自信心。

在評價(jià)的過程中，主要以激勵(lì)為主，通過培養(yǎng)自信心的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加上進(jìn)和努力。并且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師可以表示為如果這一點(diǎn)問題可以解決就完美了，這樣的一種消除尖銳情緒的評價(jià)和指導(dǎo)方式，能夠讓學(xué)生更容易接受教師的建議，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極向上，在課堂學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加出色。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是非常具有必要性的，在課堂學(xué)習(xí)的過程的中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，善于去探究數(shù)學(xué)，并且能夠欣賞數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。這樣一種核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)形式，對于學(xué)生的成長和發(fā)展更加具有意義，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠不斷提升自我，完善自我，取得優(yōu)異的成績。

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