李倩

摘要：隨著素質(zhì)教育的改革，很多小學(xué)教師都轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育策略和教育理念，現(xiàn)在不僅僅重視小學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)還開始注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力最全面的一門學(xué)科，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂不再是讓孩子們只是寫寫畫畫，培養(yǎng)興趣愛好這么簡(jiǎn)單，孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂上可以發(fā)揮自己天馬行空的想象把虛幻寫實(shí)在紙上釋放孩童的天性。小學(xué)美術(shù)教育最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此對(duì)美術(shù)課堂提出了更高的要求，教師在進(jìn)行備課時(shí)除了從他們興趣入手外還不能忽略動(dòng)手能力的重要性，文章將從美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

在教育改革的大趨勢(shì)下，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育水平也不斷提升，但是教育形勢(shì)不斷轉(zhuǎn)變，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，隨著新課改的不斷發(fā)展“素質(zhì)教育”和“綜合能力”已經(jīng)深入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中?，F(xiàn)在很多教師都開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在過去很久的一段時(shí)間里，教師們還是延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，非?？粗貙W(xué)生文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于高分?jǐn)?shù)的追求到了很執(zhí)著的地步，對(duì)于美術(shù)課教師只是當(dāng)做一種娛樂，教給學(xué)生們一些簡(jiǎn)筆畫，也不重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生們根本得不到整體提升。小學(xué)美術(shù)主要的任務(wù)不是為了將每個(gè)人都培養(yǎng)成畫家，設(shè)置這門課程的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力。最后希望他們通過美術(shù)的熏陶，形成正確的審美觀，敢于追求美和發(fā)現(xiàn)美。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師忽略對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，本文主要目的就是淺析在小學(xué)美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為教師教學(xué)提供建議。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)動(dòng)手欲望

小學(xué)生都處于對(duì)一切充滿未知和好奇的時(shí)期，教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，利用學(xué)生的好奇心理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手欲望。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師扮演著一個(gè)很重要的角色，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生思想單純，喜歡某個(gè)老師自然而然也喜歡學(xué)習(xí)這門課程，因此教師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保持和諧友好的交流。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是要注意和其他文化課區(qū)別開來，美術(shù)課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，不是為了把每個(gè)孩子培養(yǎng)技巧超群的畫家。教學(xué)中教師可采取多媒體和實(shí)物聯(lián)合教學(xué)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，美術(shù)課程種類繁多，包括兒童畫、簡(jiǎn)筆畫、手工等。特別是在上手工課的時(shí)候教師可以事先給學(xué)生們觀看手工制作完成的作品，讓學(xué)生們提前感知完工后的成就感，學(xué)生們隨著教師的引導(dǎo)開始對(duì)制作過程感興趣，同時(shí)他們的動(dòng)手欲望開始瘋狂增長(zhǎng)。最后教師再將大家的作品放在一起進(jìn)行評(píng)選，選出最優(yōu)秀的作品頒發(fā)獎(jiǎng)品。簡(jiǎn)單的教學(xué)情景預(yù)設(shè)不但激發(fā)了學(xué)生興趣而且培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣

俗話說：“興趣是最好的老師”。這句話看似簡(jiǎn)單，如果要落實(shí)到實(shí)踐也是不容易的。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。一開始學(xué)生是跟著老師學(xué)習(xí)知識(shí)，后面慢慢的是體會(huì)學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教師要做的就是培養(yǎng)他們的美術(shù)習(xí)慣最后讓他們自己發(fā)現(xiàn)探索美術(shù)知識(shí)的快感。其實(shí)，基本上每個(gè)人孩童時(shí)期都是對(duì)美術(shù)課程感興趣的，他們看似雜亂無章的涂鴉都是他們內(nèi)心最童真的真實(shí)寫照。不過，現(xiàn)在很多美術(shù)教師“不走心”的教學(xué)讓孩子們逐漸失去了興趣，他們?cè)谡n堂上上課模式枯燥、單一，每次就教簡(jiǎn)單的繪畫。久而久之，學(xué)生們以為美術(shù)課就是簡(jiǎn)單的涂涂畫畫，上課注意力再也無法集中。其實(shí)這就是教師沒有抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繪畫課除了簡(jiǎn)單的繪畫，在這之前可以借用多媒體展示很多經(jīng)典的作品，孩子們都喜歡美麗的東西，然后給學(xué)生們講解每幅畫背后的故事。小學(xué)階段的學(xué)生們都是喜歡聽故事的，聽完之后他們只會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更大的興趣，最后教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，事半功倍。

三、通過觀展活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察

在美術(shù)教育中，最直接的表現(xiàn)方式就是繪畫，在實(shí)際教學(xué)過程中如果學(xué)生想要在美術(shù)課程中培養(yǎng)動(dòng)手能力和樹立正確的審美觀又不能只讓學(xué)生簡(jiǎn)單繪畫就完事。為了讓學(xué)生更直觀的感受到美術(shù)的魅力，可以在課堂上進(jìn)行繪畫比賽，最后把大家的作品進(jìn)行展示。學(xué)生的心理都喜歡欣賞別人的作品，教師可利用這一特點(diǎn)讓每幅畫的作者上講臺(tái)講述自己的創(chuàng)作意圖，學(xué)生們通過觀賞別人的畫會(huì)慢慢找到自己的不足。

現(xiàn)在教師們都開始重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，無論是動(dòng)手能力還是審美能力都是小學(xué)生應(yīng)該也必須具備的。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候不但要教授學(xué)生們的文化課知識(shí)還要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和審美意識(shí)，而美術(shù)老師要注意課堂的質(zhì)量，對(duì)于能力欠缺的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是為了更好地改善傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的教學(xué)弊端，實(shí)踐證明單一、守舊的模式遲早會(huì)被社會(huì)所淘汰。而動(dòng)手能力的培養(yǎng)是基于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，美術(shù)課程的出現(xiàn)不是讓學(xué)生都成為畫家，而是讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美變得樂觀向上。所以發(fā)展美術(shù)教學(xué)也是當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐不僅可以促進(jìn)學(xué)生記憶和思維能力的發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志。教師一定要注意的是學(xué)生在課堂上的主體性，教師要讓他們?cè)敢鈩?dòng)手、積極參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，教師可以通過利用教學(xué)工具、手工課、組織美術(shù)活動(dòng)、傳授學(xué)生繪畫技巧等來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但是在實(shí)際教學(xué)中還有很多途徑，教師要積極創(chuàng)新開展多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手、多感悟，只有在親自實(shí)踐創(chuàng)作中才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

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