趙彩英

[摘 要]隨著教育改革的不斷深化，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的問題，教育學(xué)生也要有新的方法和新的變化，一味進(jìn)行表揚(yáng)，或遷就學(xué)生，不會是成功的教育。要隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的學(xué)生，這才是教育的正確道路。讓學(xué)生接受更完整的教育，在當(dāng)今社會非常重要。作為教師和家長，應(yīng)擔(dān)負(fù)起全面教育的責(zé)任，給學(xué)生一個接受完整教育的機(jī)會。

[關(guān)鍵詞]賞識教育;批評;挫折教育

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，賞識教育實(shí)施了很多年，許多教師尤其是班主任越來越感到困惑，現(xiàn)在的很多學(xué)生不能批評了，很多教師不敢批評學(xué)生了，不能批評學(xué)生成了教師潛意識中的要求。也有的教師不信，依然進(jìn)行批評，結(jié)果往往痛苦不堪，甚至于很多教師因?yàn)榕u學(xué)生引發(fā)家長的指責(zé)、社會的聲討和學(xué)校的處理，讓教師的工作熱情大受打擊，工作起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。這樣發(fā)展下去，教師的教育被嚴(yán)格規(guī)范在慈母般的溫暖的愛中，對學(xué)生的錯誤只能苦口婆心說服，效果很差，很難改變學(xué)生的思想。無原則地寵愛學(xué)生，這種教育不是完整的教育，不利于學(xué)生的健康成長，賞識教育可以激勵學(xué)生成長，但適當(dāng)?shù)膽徒?、批評和挫折教育會對學(xué)生的成長起到特殊的作用。

一、過分的賞識可能使學(xué)生認(rèn)為“我最重要”

如今，很多教師特別是班主任教師，都感覺到現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，這是為什么呢？究其原因，主要有社會和教師兩個方面的原因。

（一）社會原因

我國在上個世紀(jì)七八十年代嚴(yán)格執(zhí)行計劃生育制度，每個家庭只能生育一個孩子，這批獨(dú)生子如今長大成人，他們又結(jié)婚生子，孩子正值接受基礎(chǔ)教育的年齡。由于中國傳統(tǒng)的觀念，家庭對孩子的教育都特別的重視，很多人都認(rèn)為不管自己怎樣，總是希望自己的孩子出人頭地，一定要比別人家孩子更聰明，比別人家孩子更優(yōu)秀，這樣才能臉上有光，要讓兒成龍、女成鳳?，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子生的獨(dú)生子，這些孩子從出生就被全家人視為掌上明珠，是全家的重點(diǎn)，甚至不管是非對錯，一味地寵著、慣著。在這樣的情況下，教育這些孩子的主要責(zé)任不是留給父母，而是交給了教師。在這樣的情況下，誰是孩子的教師，都要面臨著巨大的壓力，因?yàn)橐粋€班級幾十名學(xué)生，每一個都要求教師負(fù)責(zé)，每一個都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，什么工作都要教師做到最好，學(xué)習(xí)成績要第一位，紀(jì)律、衛(wèi)生、健康、活動、安全樣樣都得出色。一些家長對教師的要求特別高，但在實(shí)際工作中，教師是難以達(dá)到那樣的要求的。

（二）教師原因

現(xiàn)在的學(xué)校工作繁忙，教師疲于參加各種活動，要檢查評比，要參加各種比賽和競賽，教師真正的教學(xué)時間被壓縮，教學(xué)任務(wù)非常繁重，教師的外在壓力特別大。一些學(xué)生家長有拔苗助長的心理，雖然孩子還很小，但是給孩子報了很多的課外班，孩子很疲憊，家長很勞累，家長對教師的要求太高，嚴(yán)重超出教師工作職責(zé)的范疇。真正能無私奉獻(xiàn)的教師現(xiàn)在愈來愈少，社會大環(huán)境也在不斷影響著教師的心理。教師對學(xué)生應(yīng)有的威嚴(yán)和榜樣作用明顯在消退和減少，個別教師面對學(xué)生，特別是犯了錯誤的學(xué)生，缺少應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，一些教育現(xiàn)象嚴(yán)重傷害著教師的自尊心和進(jìn)取心。很多教師寧可少一些進(jìn)取，也要多一些平安;寧愿少一些管理，也要多一些安分守己。在這樣的情況下，教育很難達(dá)到特別理想的效果，也影響著學(xué)生的未來發(fā)展。

二、過分的賞識可能讓學(xué)生做事不計后果

近些年，發(fā)生了一些惡性事件。2011年4月11日，赴日留學(xué)5年的青年汪某因?qū)W費(fèi)問題在上海浦東國際機(jī)場對前來接機(jī)的母親顧某連刺9刀，致其當(dāng)場昏迷。事后，汪某被刑拘。從日本留學(xué)歸來的高材生兒子，在機(jī)場面對滿面笑容迎接他的母親，話都不說，拔刀相向，幾刀就把母親捅成重傷，警察了解原因才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就是媽媽沒有及時給兒子寄錢，讓孩子很是憤怒，記恨母親，讓他感到母親不管他生活，見面還笑，所以痛下殺手。某上海女孩因?yàn)橄計寢寚Z叨，用錘子將母親殺死，為了隱瞞真相，她還用水泥把母親埋在自家的窗臺上，三個多月后被發(fā)現(xiàn)。一名中學(xué)生因?yàn)榭荚嚨臅r候監(jiān)考教師不讓其抄襲，說了他幾句，就威脅教師要跳樓，結(jié)果真的跳了樓。廣西柳州一高三學(xué)生在家玩手機(jī)游戲，父親有些不高興，說他幾句，孩子不聽，依然我行我素，照玩不誤，父親一生氣，隨手搶過孩子的手機(jī)扔到樓下，孩子二話沒說，跟著手機(jī)就跳樓了，十幾層的高樓，墜樓后當(dāng)場身亡，只留下抱著孩子尸體的父親。這些事件的發(fā)生不能說都是學(xué)校教育的責(zé)任，但是，這些孩子的行為應(yīng)引起教師們的思考，教師應(yīng)該怎樣從事教育工作，學(xué)生的思想、價值觀、世界觀，應(yīng)該如何被引導(dǎo)。在學(xué)生的教育中，應(yīng)該有挫折教育，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行批評教育應(yīng)該成為社會及家長的共識，否則，我們的教育是沒有未來的。

三、理想的缺失和信念的迷茫，使學(xué)生缺少進(jìn)取的決心和勇氣

現(xiàn)在，有些學(xué)生沒有理想，沒有目標(biāo)，不知道自己為什么學(xué)習(xí)。當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，很多學(xué)生不是積極去面對，而是找各種理由推卸責(zé)任，找借口成了很多學(xué)生習(xí)慣性的說話方式。例如，上學(xué)沒帶書包，老師問為什么沒帶書包，學(xué)生會說：“媽媽沒給我拿?！被蛘哒f：“爸爸沒告訴我拿?！焙芏嗬蠋焽诟肋^的事，學(xué)生并不能完成，而且還振振有詞，埋怨家長，埋怨他人，就是不怨自己，不找自身的原因。有的學(xué)生不相信公平，沒有平等的觀念，不論是學(xué)習(xí)還是參加活動，總有不積極參與的;找各種理由逃避勞動，甚至不愿動手搞衛(wèi)生，自己制造的生活垃圾滿地都是，不整理，總是希望別人幫助他，從來都不考慮自己的行為給別人帶來的不良后果。缺少上進(jìn)心，缺少斗志，沒有進(jìn)取心，這些都是一些學(xué)生小時候就養(yǎng)成的難以改掉的壞習(xí)慣。

四、教師應(yīng)拿起批評的武器，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育

對于學(xué)生來說，接受的教育應(yīng)該是“酸甜苦辣”各種滋味都有的，就像我們的生活不會一路平坦一樣。有時會艷陽高照，有時會陰雨連綿;有時會溫暖如春，有時會飛雪滿天。要經(jīng)得起各種風(fēng)浪，才是豐富多彩的生活。教師對學(xué)生會有不同的要求，但是教育目的只有一個，就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不僅學(xué)到知識，更要學(xué)會做人，成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。教師要克服懼怕心理，及時糾正學(xué)生的錯誤，該批評的一定要批評，不要放棄，該要求的一定要嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠真正在完整的教育環(huán)境中健康成長。

五、家校合作，開展挫折教育，讓教育更完整

教育學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，但也不完全是教師的責(zé)任，教師和家長要聯(lián)起手來，這樣才能起到事半功倍的效果。如今，很多學(xué)生就像溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)浪，非常敏感，所以，當(dāng)他們受到教師的批評，或者遇到一點(diǎn)挫折，脆弱的心靈就會受到傷害，出現(xiàn)情緒低落的情況，同時，也讓他們感到失去了安全感。要積極開展家校合作，指導(dǎo)家長正確引導(dǎo)孩子如何面對挫折，正確對待老師的批評。首先，家長要教育孩子正確面對失敗和挫折。平時，家長要多關(guān)注孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落，就要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。家長可以心平氣和地和孩子分析老師批評的原因，講講個人的成長史或者家族史，這些都是很好的親子交流方式。要告訴孩子只有勇敢接受才能坦然面對生活中的挫折與磨難。其次，家長要培養(yǎng)孩子豁達(dá)的胸懷和積極樂觀的性格。其實(shí)，不能面對挫折的孩子只是沒有站在更高的角度看問題，而是計較一時的得與失。在生活中，父母就是孩子的榜樣，要給孩子營造和諧、民主、健康的生活環(huán)境，平時在孩子面前表現(xiàn)出的狀態(tài)也應(yīng)是積極樂觀的。

總之，適度的賞識教育應(yīng)與挫折教育有機(jī)結(jié)合，這才是對學(xué)生進(jìn)行完整的教育。賞識、贊揚(yáng)或是獎勵在教育學(xué)生的過程中都是不可或缺的環(huán)節(jié)，一個鼓勵的眼神、一次微微的點(diǎn)頭、一句看似平常的表揚(yáng)，都能起到不可估量的積極作用，但與此同時，也要讓學(xué)生嘗到失敗的滋味，并進(jìn)行及時的引導(dǎo)，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。因此，以賞識教育為主，以挫折教育為輔，這樣能更好地教育學(xué)生。挫折教育與賞識教育密不可分，要靈活把握，同時，教師和家長都要不斷提高自身素質(zhì)，更好地成為孩子的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

[2]馬傳江.家庭教育不可或缺[J].吉林教育，2014，（12）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）