劉漢卿
摘要:高校體育教學(xué)在提高大學(xué)生身體素質(zhì)、形成健康心理上有著重要的作用,傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求,將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到高校體育混合教學(xué)中十分有必要,既有助于加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的宣傳,也有助于提高學(xué)生參與體育活動的熱情,在開展體育混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時,需要從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 體育教學(xué) 混合學(xué)習(xí)
引言
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,電子化產(chǎn)品的普及率非常高,智能手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活與工作中非常重要的一部分,許多人在休閑時間喜歡抱著手機(jī)宅在家里,沒有進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉活動。而從人的角度來看,進(jìn)行一定的運(yùn)動十分重要,長期不運(yùn)動會損害到人的正常生理機(jī)能,還會造成人體抵抗力降低,進(jìn)而引發(fā)更高的疾病發(fā)生率;另外,運(yùn)動也會對人的精神與情緒產(chǎn)生很大影響,如果人一直缺乏相應(yīng)的運(yùn)動,很容易產(chǎn)生抑郁心理,也會引發(fā)情緒不穩(wěn)定等,也會對人的身體健康產(chǎn)生極大危害。大學(xué)生是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的生力軍,必須要重視大學(xué)生的體育鍛煉,為此積極開展高校體育教學(xué)改革十分有必要。通過高校體育教學(xué)活動開展,能夠鍛煉大學(xué)生的身體,培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動的精神,使得大學(xué)生能夠形成積極向上的人格。當(dāng)下傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足人才培養(yǎng)需求,不斷探索新型的體育教學(xué)方式迫在眉睫,混合式教學(xué)方式是現(xiàn)代新型教學(xué)模式之一,將混合式教學(xué)方式引入到體育教學(xué)改革中,有助于提高體育教學(xué)效果,為此,本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域研究了高校體育教學(xué)混合式教學(xué)方式。
一、將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到高校體育混合教學(xué)中的作用
1.有助于加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的宣傳
以往高校在開展體育教學(xué)活動過程中,由于沒有運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段,只有相關(guān)老師對體育教學(xué)活動較為了解,學(xué)生通常對體育教學(xué)工作方面的信息知道的較少,造成學(xué)生不能夠在第一時間學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識與技能,也無法完全按照高校的要求完成各項(xiàng)體育任務(wù),一定程度上影響到了體育教學(xué)活動的開展[ 1 ]。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到高校體育教學(xué)活動中,高校可以將體育教學(xué)相關(guān)的信息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)平臺上,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺就能夠全面了解各項(xiàng)體育教學(xué)工作,提高體育教學(xué)活動宣傳的范圍與實(shí)效性,改善混合式體育教學(xué)效果。另外,依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),體育老師還可以將以往枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻以及語音等形式進(jìn)行宣傳,讓體育教學(xué)內(nèi)容更加具體和生動,增強(qiáng)體育教學(xué)活動的影響力,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟與掌握體育運(yùn)動知識。
2.有助于提高學(xué)生參與體育活動的熱情
在以往開展體育教學(xué)活動過程中,由于體育教學(xué)方式比較單一、內(nèi)容也較為枯燥,一些不熱愛運(yùn)動的學(xué)生會產(chǎn)生消極應(yīng)付心理,甚至還有些學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,這些都不利于提高體育教學(xué)活動開展效果。此外,許多老師在開展體育教學(xué)時,僅僅教導(dǎo)幾個簡單的體育動作就讓學(xué)生自由活動,熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生會參與到體育活動中,而一些不熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生則會坐在一旁休息,自然不能夠取得良好的體育教學(xué)效果[ 2 ]。與此同時,體育在高校教育體系中屬于副課,許多大學(xué)每周只安排了一節(jié)體育課,學(xué)生的鍛煉機(jī)會較少,也難以取得良好的鍛煉效果。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入到混合式體育教學(xué)中,能夠提高大學(xué)生參與體育活動的熱情,讓體育活動變得更富趣味性,讓大學(xué)生能夠主動融入到體育活動中。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)
根據(jù)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)特色,結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)以及對“混合教學(xué)”的深入探索,構(gòu)建了高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)體系,如圖1所示。
從上圖中可以看出,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式包含了“任務(wù)驅(qū)動型”在線學(xué)習(xí)以及“問題解決型”面對面學(xué)習(xí),本文以前者為例進(jìn)行詳細(xì)說明。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)是在線教學(xué)活動開展的關(guān)鍵,確保學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性十分重要,該部分主要涵蓋了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩部分,以“健美操基礎(chǔ)步法”為示例,設(shè)計(jì)的在線學(xué)習(xí)任務(wù)如圖2所示。
在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時,一方面要審核選取的教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足相關(guān)教學(xué)要求,另一方面也要考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求,包含學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生運(yùn)動差異等[ 3 ]。與此同時,老師還需要重視知識層次的劃分,處理好與在線學(xué)習(xí)的關(guān)系,這是由于較為簡單的知識開展在線學(xué)習(xí)沒有實(shí)際的必要,而難度較大的知識進(jìn)行在線學(xué)習(xí)也不能夠取得良好的效果。教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)提出的具體要求,只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能夠保證在線教學(xué)活動的有序開展。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時,要將其細(xì)分為多個具體的目標(biāo),這樣才有助于學(xué)生逐個實(shí)現(xiàn)[ 4 ]。
2.學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)資源是開展體育線上教學(xué)活動的根本,隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,產(chǎn)生了多種多樣的體育視頻教學(xué)平臺,尤其是慕課的產(chǎn)生,為線上體育教學(xué)活動開展提供了豐富的教學(xué)資源,體育教學(xué)案例對慕課、網(wǎng)絡(luò)平臺等公開免費(fèi)的資源進(jìn)行下載。對獲取的教學(xué)資源進(jìn)行篩選,一方面提高教育資源質(zhì)量,確保能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);另一方面保證其符合線上教學(xué)特征,使其與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容相一致[ 5 ]。資源整合主要表示為將零散的資源進(jìn)行系統(tǒng)整合的過程,由于互聯(lián)網(wǎng)資源繁多且內(nèi)部聯(lián)系不強(qiáng),學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)也是在老師未傳授的前提下,所以進(jìn)行資源整合至關(guān)重要,簡單、籠統(tǒng)的教學(xué)資源會讓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)迷茫[ 6 ]。
3.學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)平臺是聯(lián)系老師、學(xué)生以及資源的樞紐,老師發(fā)布資源、學(xué)生接受資源都必須要依托于平臺進(jìn)行。與此同時,學(xué)習(xí)平臺還能夠確保老師與學(xué)生能夠及時地溝通交流,保障了學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動的順利開展。在線學(xué)習(xí)突出問題表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)這種問題的原因,一方面是由于人本身的懶惰性與不自覺性,在獨(dú)自學(xué)習(xí)時容易放松;另一方面學(xué)生在線學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)孤獨(dú)感,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題時,會因?yàn)闆]有老師與同學(xué)的協(xié)助而放棄[ 7 ]。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺,老師能夠在線與學(xué)生進(jìn)行溝通交流、解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)等,營造出老師在現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)平臺依托于網(wǎng)絡(luò)通信工具實(shí)現(xiàn)老師端與學(xué)生端的銜接,在上述示例中,利用組建QQ群、微信群等途徑建立了學(xué)習(xí)平臺,同時依照學(xué)生任務(wù)設(shè)定了四個板塊,QQ群主要用于資料傳輸以及成果體現(xiàn),而微信群用于在線答疑與監(jiān)督,如圖3為體育教學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)。
三、結(jié)語
綜上所述,體育在大學(xué)生成長中發(fā)揮了重要的作用,將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)中時,要全面了解當(dāng)下體育教學(xué)混合教學(xué)中的問題,聯(lián)系體育教學(xué)特征與現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求,制定出科學(xué)合理的體育混合學(xué)習(xí)方式,推動高校體育教學(xué)改革事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
【參?考?文?獻(xiàn)】????
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