淺析初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)

吳紅英

摘 要：新時期，音樂教育已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力必不可少且具有實(shí)踐意義的課程之一，音樂對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識有著非常重要作用。而民歌作為我國傳統(tǒng)文化之一也受到了一定程度上保護(hù)。通過分析初中音樂課堂與民歌藝術(shù)教學(xué)之間存在什么聯(lián)系、如何將兩者相結(jié)合來進(jìn)行有效提升中學(xué)教育質(zhì)量等問題展開討論研究并提出具體建議措施，以更好地促進(jìn)二者間相互發(fā)展，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，為當(dāng)前初中聲樂教學(xué)的開展提供理論參考依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民歌藝術(shù);傳承;教學(xué)

引言

現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂教學(xué)也在各個學(xué)校中得到了重視并作為一門藝術(shù)學(xué)科而存在于中學(xué)課堂之中。民歌是初中學(xué)生學(xué)習(xí)和了解自然與人類社會歷史文化知識等方面必不可少的一種重要課程。但隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育改革以及思想觀念等方面的變化與更新導(dǎo)致了傳統(tǒng)民歌逐漸受到?jīng)_擊。因此本文結(jié)合當(dāng)前我國中學(xué)生對中國特色社會主義文化體系認(rèn)識不足這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討并提出一些針對性建議來幫助中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)習(xí)慣，促進(jìn)初中音樂教學(xué)內(nèi)容多元化，讓其在課堂中發(fā)揮更好功能和價值作用。

一、初中音樂課堂民歌藝術(shù)傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

民歌對于中學(xué)生身心健康成長所起到重要的作用。在初中音樂教學(xué)中，民歌作為重要的部分，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力具有積極作用。在初中階段開展音樂教學(xué)活動，有利于我們更好地傳承民歌藝術(shù)，使其發(fā)展迅速。本文從對民歌的歷史發(fā)展以及其在教育中所起到的作用進(jìn)行分析，并且以初中音樂教學(xué)為例，探討了目前我國現(xiàn)階段中學(xué)音樂課堂上存在著一些問題，并提出了解決措施。

目前，我國教育水平不斷提高，音樂教學(xué)也在全國范圍內(nèi)得到了廣泛的開展，但是由于受到傳統(tǒng)文化、思想等因素影響和制約。很多學(xué)校都沒有將民歌作為重點(diǎn)來進(jìn)行授課。在新中國成立之后，音樂教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，同時我國也是一個人口大國。而民歌作為一種重要的教學(xué)資源對學(xué)生來說有著十分重大和獨(dú)特之處。然而由于現(xiàn)在很多老師都只注重于歌唱、舞蹈等藝術(shù)方面上卻忽略了音樂本身所具有文化價值與人文精神等等這些因素，導(dǎo)致現(xiàn)如今初中生對于優(yōu)秀音樂作品缺乏足夠的關(guān)注度以及欣賞熱情不高，這就造成了目前中學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)民族樂理知識學(xué)習(xí)時出現(xiàn)興趣不足問題，出現(xiàn)了當(dāng)下中學(xué)生普遍比較喜愛流行音樂這一現(xiàn)象。嚴(yán)重忽視了民歌藝術(shù)對學(xué)生成長的積極意義，導(dǎo)致音樂課堂上民歌藝術(shù)傳承力度不足，教師對民歌藝術(shù)教學(xué)不夠重視的問題。

二、初中音樂課堂民歌藝術(shù)傳承與教學(xué)的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞民歌藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

民歌藝術(shù)代表著民族音樂的精粹，它是我國民族音樂極為重要的組成部分，通過傳統(tǒng)民歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更好地體會勞動人民生產(chǎn)的過程體會，勞動人民在生產(chǎn)過程中通過藝術(shù)來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，比如憂愁、喜樂等。通過獨(dú)特的音樂符號，使得民歌藝術(shù)能夠得到傳承，記載了一段悠久的歷史，能夠更好地被人們所領(lǐng)會。不同的地方存在著不同民族的風(fēng)情，比如內(nèi)蒙古的民歌藝術(shù)，它的特點(diǎn)是豪放、粗獷，記載著在草原上人們無憂無慮地放牧的場景，追逐著草原和天空的遼闊。另外，比如云南的民歌具有清晰明麗的特點(diǎn)，把南方山水的美淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。再如新疆的民歌藝術(shù)具有歡快活潑的特點(diǎn)，洋溢著濃郁的地域風(fēng)情。在初中音樂課堂教學(xué)的活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞不同民族的藝術(shù)。在音樂的把握中體會到不同民族的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極性提高了，學(xué)習(xí)效果才會更加的好。教師在教學(xué)時，可以借助一些多媒體等方式為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的民歌。使他們在掌握民歌藝術(shù)的同時能夠，更好地領(lǐng)會到當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗，體驗(yàn)人民的生活場景，更好地豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們提供廣闊的教學(xué)素材，引導(dǎo)他們可以更好地進(jìn)行民歌系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二） 精心選擇教材，巧妙地設(shè)計教學(xué)方案

中國幅員遼闊，擁有許多少數(shù)民族，不同區(qū)域之間的風(fēng)俗習(xí)慣，在歷史方面都存在著諸多的差異，傳統(tǒng)民歌能夠更好地體現(xiàn)不同民族的地域特點(diǎn)，不同民族的風(fēng)俗和能夠使同學(xué)們在了解民歌的同時，不斷開闊自己的視野，充分的掌握民歌藝術(shù)的形式，能夠使學(xué)生多角度地欣賞并且更加深入地學(xué)習(xí)民歌。在學(xué)習(xí)民歌的過程中，教師要通過精心的選擇教材，通過設(shè)計巧妙的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)，能夠使民歌更好地融入課堂教學(xué)過程中，進(jìn)而體現(xiàn)民歌的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)手段的靈活性。這樣能夠更好地使學(xué)生對民歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，引發(fā)他們主動地進(jìn)行民歌探索，使他們更好地找出不同民歌之間的差異。通過對民歌藝術(shù)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地使學(xué)生接觸不同風(fēng)格的民歌，進(jìn)而更好地整合教學(xué)資源。比如在許多作品中，有過許多的時令小調(diào)，教師可以選擇教材的時候，注重將不同的小調(diào)相整合，通過學(xué)生之間找出差異，為他們播放不同的音頻，使他們能夠充分的了解到民歌藝術(shù)的區(qū)別，能夠區(qū)分不同小調(diào)的區(qū)別。在實(shí)際的教學(xué)活動中，為了更好地傳揚(yáng)傳承民歌藝術(shù)。進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)內(nèi)容選擇教師需要格外的謹(jǐn)慎，通過為學(xué)生采取合理的教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，不斷的融合于音樂課堂之中，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)民歌藝術(shù)，使得民歌藝術(shù)的教學(xué)更加的完善，進(jìn)而能夠使民歌藝術(shù)更好地進(jìn)行傳承。

結(jié)束語

總而言之，在初中課堂音樂教學(xué)中，加強(qiáng)民歌藝術(shù)的教學(xué)能夠有效地傳統(tǒng)音樂文化。在初中音樂課堂中，有效地開展民歌教學(xué)活動，將民歌更好地引入課堂中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于音樂課堂效率的實(shí)現(xiàn)，完成音樂教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，民歌藝術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)來說至關(guān)重要。在今后的音樂課堂建設(shè)中，我們必須加強(qiáng)民歌藝術(shù)與課堂教學(xué)的融合，通過以上策略，不斷豐富民歌藝術(shù)課堂教學(xué)的模式，不斷豐富民歌教學(xué)的手段，更好地體現(xiàn)出民歌藝術(shù)的獨(dú)特價值，早起實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化的發(fā)展和傳承，不斷地將民歌藝術(shù)發(fā)揚(yáng)下去，為我國傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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