新課程理念下的高中數(shù)學教學

楊多麗

摘要：隨著教育教學體制改革的發(fā)展和深化，新課程理念逐步發(fā)展成為高中數(shù)學教學的指導思想，提出了新的任務和要求，需要從課堂教學的角度進行根本性的改革和創(chuàng)新。在這方面，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，系從提煉教材問題、組織拓展訓練、重視小組學習、利用微課視頻教學四個層面出發(fā)，統(tǒng)分析新課程理念下高中數(shù)學課堂教學的基本戰(zhàn)略和有效方法。

關鍵詞：新課程理念;高中數(shù)學教學;教學策略

新課程理念下，高中數(shù)學教師要本著求真務實的狀態(tài)，用心地幫助全體的學生，使其能愛上學習任務，強化自己的自信心，沿著正確的學習道路進發(fā)，并且化解自我的學習難題和學習障礙，實現(xiàn)均衡的提高和進步。教師要讓學生能具備正確的學習習慣，在完成學習任務前，能認真地做好相關的預習工作和準備任務，也能在準備后，實現(xiàn)高效學習、提升自身能力。

一、提煉教材問題，激發(fā)學生探索欲望

在教學實踐中，問題通常是基礎理論知識的提煉與概括。問題的設置和提出可以幫助學生理解知識、發(fā)散思維，從被動接受到積極探索。因此，高中數(shù)學教師需要充分認識到問題的積極作用，善于從數(shù)學教科書的重點出發(fā)，設置開放的數(shù)學問題，掌握適當?shù)臅r機來進行提問，營造懸念教學氛圍和情境，有效激發(fā)學生的知識探索欲望，促進學生的積極思考、分析、探索，深化數(shù)學知識的形成和發(fā)展，最終提高學生的學習效果。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》時，本課程的教學目標是讓學生了解指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)與底數(shù)a之間的關系。為了激發(fā)學生探索的欲望，筆者會在課堂上設置一些具體的問題，指導學生通過問題進行分析。問題如下：對于減函數(shù)而言，函數(shù)值的變化與自變量的變化之間的關系是什么？面對這個問題，學生們立即思考。在思考過程中，學生還參考教材知識進行分析，加深對指數(shù)函數(shù)圖像及其性質(zhì)的理解。這樣，筆者通過巧妙提出問題，激發(fā)了學生探索的欲望。

二、組織拓展訓練，加強學生解題能力

解題訓練的組織和發(fā)展可以使學生熟能生巧，加深對知識的理解、記憶和掌握，促進學生形成靈活運用知識和解決問題的能力。因此，高中數(shù)學教師在向?qū)W生傳授基礎理論知識的同時，也要注意實踐環(huán)節(jié)的發(fā)展。具體來說，教師應根據(jù)學生的學習水平和思維情況，在學生對基礎知識有了一定的了解后，設置和開展數(shù)學解題訓練，以確保數(shù)學訓練的多樣性、拓展性與趣味性，使學生能夠從不同的角度和層次解決問題、完成問題，全面鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。

例如，在教授《三角函數(shù)的誘導公式》時，本課程主要集中在解決問題的訓練上。因此，在本課程中，筆者將為學生提供足夠的時間。課程開始后，筆者首先為學生安排了一些例題。例如，直線y=x對稱的角的數(shù)量關系是什么？然后，筆者引出了公式，并向?qū)W生擴展了更多的問題類型。例如，我們是否可以用現(xiàn)有的公式得到π2+α的正弦、余弦和α的正弦、余弦之間的關系式？對于擴展類型的例子，筆者將給予學生更多的指導，幫助學生掌握正確解決問題的技能。

三、重視小組學習，增強學生知識理解

小組是新課程改革倡導的一種新的教學方法，可以促進學生學習關系的轉(zhuǎn)變和學習狀態(tài)的優(yōu)化，促進師生之間的有效互動和聯(lián)系，使學生的學習過程更加簡單和高效。因此，每個高中數(shù)學教師都應在了解學生學習的基礎上，科學分為4-6組學習小組，鼓勵和引導學生進行小組學習，實現(xiàn)小組溝通、溝通與合作，促進學生之間的相互學習和互助，不斷激活教學氛圍，幫助學生更好、更快地理解知識內(nèi)容，提高學習效率。

例如，在教授《直線的方程》時，筆者采用了小組合作學習方法。在課堂準備階段，筆者將學生分為多組，每組5人，以節(jié)省課堂時間。小組成員劃分后，筆者根據(jù)課程內(nèi)容為學生分配探究任務，給學生足夠的討論時間。在此過程中，筆者將參與每個小組的討論，并給予恰當?shù)闹笇?，以保證課堂教學的效果。

四、利用微課視頻教學，提高教學效率

教師要結合學生的問題和短板去呈現(xiàn)相關的微課資源，從而能夠做到因勢利導、因材施教、結合問題、面向提高。教師要讓學生深刻地懂得：數(shù)學是一門富有樂趣的課程，沒有一個學生理應在學習時，采取一種浮躁的、懈怠的、畏難的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對于學生也是不利的。教師要克服學生的難題和障礙，讓學生在學習的同時，增加本人的學習能力、消除個體的學習障礙，實現(xiàn)物理綜合能力的發(fā)展和提升。例如，對于《三角函數(shù)的誘導公式》，很多學生不求甚解，對于知識和定理的理解停留在了一個比較膚淺的程度上，這樣的狀態(tài)和模式，對于學生是不利的。對此筆者會試著將微課視頻呈現(xiàn)給學生，讓學生的能力實現(xiàn)更大的超越，以循序漸進的狀態(tài)去推動學生進步。

總之，新課程理念之下，高中數(shù)學教師要不斷革新教學策略和方法，提高課堂教學的效能，從而讓學生提高自己在課堂上的獲得感和滿足感，讓學生成為一個沿著正確的學習道路進發(fā)的個體，促使學生學習獲得感、學習自信心和學習效率得到綜合的提高。

參考文獻：

[1]張萬平.新課程理念下高中數(shù)學教學策略初探[J].課程教育研究，2019（49）：163-164.

[2]劉穎. 新課程理念下高中數(shù)學教學模式的探究[D].長春師范大學，2016.